I. Анализ воспитательных возможностей среды

Коллектив воспитателей выявляет наиболее распро­страненные народные праздники и традиции, имеющие место в регионе. Например, в районе традиционными яв­ляются Масленица, праздник Фрола и Лавра, совпадаю­щий с началом учебного года, или такие праздники, как Троица, Спасовки, Наум-Грамотник и т.д.

Из множества праздников, характерных для данного региона, отбираются три-четыре и включаются в план.

Затем анализируется производственная сфера, в кото­рой находится детский сад. Вполне возможно, что у тру­дового коллектива, являющегося попечителем детского сада, есть и свои традиционные праздники, которые могут быть вписаны в праздничный календарь детского сада (день рождения предприятия или города, праздники, по­священные их выдающимся деятелям, и т.д.).

Изучаются семьи детей. Они классифицируются по не­скольким признакам: семьи, которые нуждаются в педаго­гической помощи; семьи, способные поделиться воспита­тельным опытом; родители, которые могут оказать по­мощь детскому саду в организации различных видов дея­тельности (музыкальной, оформительской, творческой, трудовой и др.).

Должны быть учтены и природные особенности окру­жения детского сада (наличие леса, реки, степи или тунд­ры, заповедника и др.) и, наконец, следует помнить о па­мятниках культуры и культурных учреждениях (театрах, музеях, выставках).

Так определяются пути и методы использования окру­жающей среды для решения учебно-воспитательных задач.