Воображение и его виды.

Воображение– создание новых образов на основе имеющихся представлений и знаний. Оно единственное из познавательных процессов, позволяющих глубоко понят, а затем и преобразовать действительность.

Виды воображения:

- непроизвольное (мечта, фантазия, грезы);

- произвольное (репродуктивная, творческая и научная фантазия).

В зависимости от содержания деятельности различают:

- техническая;

- художественная;

- научная;

- психолого-педагогическая.

Непроизвольное воображение – процесс создания новых образов без каких-либо побудителей.

Произвольное воображение – процесс создания новых образов в связи с заранее поставленной цели.

Мечта – образ желаемого будущего.

Фантазия – создание образов желаемого будущего, но имеющих ограниченную связь с действительностью.

Репродуктивное воображение (воссоздающее) – процесс создания образов на основе чертежей, схем, карт, описания.

Творческое воображение – процесс создания новых оригинальных образов, т. е. образов таких объектов, которых вообще нет в действительности.

Научная фантазия – центр научного творчества, которое направлено на открытие ранее не известных явлений.

 

 

10 Мышление –процесс отражаемых в человеческом сознании сложных связей и отношений между предметами и явлениями объектами мира.

Физиологической основой является сложная аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий головного мозга.

Мышление включает:

Виды мышления:

- наглядно-действенное;

- наглядно-образное;

- словесно-логическое.

Методы мышления:

- индукция;

- дедукция;

- по аналогии.

Формы мышления:

- понятия;

- суждения;

- умозаключения;

- рассуждения.

Мыслительные операции:

- анализ;

- синтез;

- сравнения;

- обобщение;

- абстракция;

- конкретизация;

- классификация;

- систематизация.

Структура процесса мышления при решении теоретических задач.

1. Формирование вопросов;

2. Выдвижение гипотезы;

3. Проверка гипотезы;

4. Если задача не решена, то выдвигается новая гипотеза;

5. Проверка новой гипотезы.

Наглядно-действенное мышление – мышление, которое проявляется непосредственно в процессе практической деятельности человека.

Наглядно-образное мышление – осуществляется на основе образов, представления того, что человек воспринимал раньше.

Словесно-логическое мышление – происходит на основе понятий, которые имеют словесное оформление и образно не представляются.

Индукция – метод, при котором мышление идет от единичных фактов, посылок к общему выводу.

Дедукция – мышление идет от общих положений к частным.

Метод по аналогии – вывод делается на основе сопоставления сходства предметов и явлений.

11 Эмоции– простая форма психического отражения. Это переживания, представляющие собой отношение индивидуумом по факту удовлетворения или неудовлетворения потребности организма.

Чувства – сложная форма отражения действительности. Это переживания человеком своего отношения ко всему тому, что познает и делает, тому, что его окружает.

Классификация чувств:

1. По влиянию на деятельность:

- сценические;

- астенические.

2. По содержанию и сложности:

- высшие (сложные);

- низшие (простые).

Высшие:

· Морально-этические чувства (морально-политические чувства): патриотизм, любовь к труду, интернационализм, чувство коллективизма, чувство долга.

· Интеллектуальные чувства: любознательность, удивление, сомнение и т. д.

· Эстетические чувства: прекрасного, героического, возвышенного и т. д. (Внешние проявления чувств)

3. По форме протекания:

- настроения;

- аффекты;

- стрессы;

- страсти.

Внешние проявления эмоций и чувств:

- в мимике (движение лица);

- в пантомимике (движение тела);

- в речи (тембр, интонации).

Сценические чувства – чувства, активизирующие деятельность личности.

Астенические чувства – чувства, вызывающие пассивность и угнетение жизнедеятельности человека.

Низшие чувства (эмоции) – возникают при удовлетворении или неудовлетворении органической потребности (еда, жилье, одежда).

Высшие чувства – возникают при переживании человеком своего отношения к Родине, долгу и труду, коллективу, товарищам.

Настроение – относительно слабо выраженные чувства и эмоции, отличающиеся значительной длительностью и некоторой неясностью, слабым осознанием причин и факторов их вызывающих.

Аффекты – переживания большой силы с коротким периодом протекания. Характеризуются значительными изменениями в сознании, нарушениями волевого контроля.

Стрессы – эмоциональное состояние, возникающее в трудовой для человека ситуации.

Фрустрация – физическое состояние, возникающее в следствие реализованной или воображаемой помехи, препятствие достижению цели.

Страсть – сильное, глубокое, длительное и устойчивое переживание, с ярко выраженной направленностью на достижение цели.

 

 

12 1)Направленность личности и ее структура.

Развитие разумных потребностей и мотивов деятельности у студентов.

Направленность – устойчивое свойство личности, которая определяется мировоззрением, системой потребностей, преобладающих мотивов и выражается в жизненных целях человека, его установках, перспективах, стремлениях и активной деятельности по их достижению.

Структура направленности:

1. окружение:

- семейное;

- бытовое окружение;

- коллективное;

- профессиональное;

- социальное.

2. потребность – испытывается человеком нужда в чем-либо, без удовлетворения которой нельзя обойтись:

- материальные;

- социальные – специфические человеческие потребности, аналога которым нет в мире животных. Это потребности личности как субъекта и объекта отношений общества. Они бывают: духовные, морально-этические, потребность быть признанным;

- функциональные. Это потребности в труде и общении.

На основе потребностей формируются мотивы.

Мотивы – сила, которая является с потребностями человека и побуждает его к определенным действиям. От мотива зависит смысл, личная значимость цели.

Мотивы бывают простые – желание, влечения, хотение и сложные – интересы, склонности, идеалы, побуждения и мировоззрения.

Мотивы могут быть классифицированы по их характеру:

- альтруистические;

- эгоистические;

- деловые.

По широте: ситуационные и широкие (обобщенные).

По времени действия: длительные и кратковременные.

По степени влияния на активность: высокой, средней, малой продуктивности.

По степени осознанности: неосознанные, малоосознаваемые, осознаваемые.

Мировоззрение – система взглядов на природу, общество, человека (философских, понятийных, экономических, правовых, нравственных, эстетических).

Мировоззрение личности формируется двумя функционирующими путями: в результате опосредованного выражения действительности, т. е. путем усвоения в процессе воспитания обучения тех идей, взглядов, которые вырабатываются в обществе и той социальной группой.

В результате прямого непосредственного отражения общественного бытия, объективной деятельности в целом, путем общения, осмысления собственного опыта.

Мировоззрение личности имеет свои индивидуальные особенности. Они характеризуются:

1. Содержанием, т. е. характером истолкования явлений действительности;

2. Научностью;

3. Цельностью и полнотой;

4. Системностью и логической последовательностью;

5. Обобщенностью и конкретизацией;

6. Действительностью, т. е. степенью выраженности деятельности самой личности, ее поведением и поступков.

Когда эти качества становятся глубоко присущими взглядам личности, тогда взгляды становятся ее убеждениями.

Убежденность – особое качество личности, определяющее общую направленность всей ее деятельности и ценностных ориентаций и выступает регулятором ее поведения.

На основе мотивов формируются цели:

- близкие;

- бесперспективные;

- дальние.

Формы проявления направленности:

- стремления;

- установки;

- намерения;

- перспективы.

Содержание направленности:

- идейно-политическая;

- нравственное;

- профессиональное;

- организаторское.

 

 

13 Психология личности — раздел психологии, изучающий личность и различные индивидуальные процессы.

Личность - это конкретный человек, который является носителем сознания, способный к познанию, переживаниям, преобразованию окружающего мира и строящий определенные отношения с этим миром и с миром других личностей.

биологически обусловленные свойства личности: темперамент, биологические потребности, задатки, возрастные и половые свойства личности, ее органические изменения .

Темперамент –свойство личности, которая характеризует данимику протекания психических процессов (возбуждение, торможение), которая характеризуется силой, уравновешенностью и подвижностью.

задатки — это то, на основе чего у человека формируются те или иные способности. Задатки — это также предпосылки к формированию и развитию способностей, то есть то, что дано (или задано — отсюда название «задатки») человеку еще до того, как у него будут формироваться и развиваться соответствующие способности.

Способности человека могут находиться на разных уровнях развития, и в связи с этим можно предложить еще одно, нетрадиционное понимание задатков как того, что фактически предшествует появлению и развитию у человека способностей определенного уровня. В этом случае в качестве задатков или предпосылок к развитию способностей более высокого уровня могут рассматриваться уже сформировавшиеся у человека способности более низкого уровня. При этом способности более низкого уровня развития не обязательно являются врожденными.

Инстинктами называются врожденные акты поведения, возникающие в связи со сложными (комплексными) раздражениями, исходящими как из внешней, так и из внутренней среды. Они состоят из последовательного ряда взаимосвязанных действий и осуществляются как цепные безусловные рефлексы, в которых эффекторная часть одного рефлекса служит пусковым механизмом для включения в действие следующего в данной цепи рефлексов.

 

 

14 Темперамент –свойство личности, которая характеризует данимику протекания психических процессов (возбуждение, торможение), которая характеризуется силой, уравновешенностью и подвижностью.

В процессе рассмотрения темперамента мы базируемся на неврологической теории Пауло. Он выделил 4 типа высшей нервной деятельности:

1. Сильный, уравновешенный, подвижный, который лежит в основе сангвинического темперамента-сангвинистический.

2. Сильный, неуравновешенный, подвижный лежит в основе холерического темперамента-холерический.

3. Сильный, уравновешенный, инертный лежит в основе флегматического темперамента

4. Слабый, неуравновешенный, инертный – меланхолический темперамент.

Холерик– неусидчивый, невыдержанный, вспыльчивый, нетерпеливый. Резкий и прямолинейный в отношениях с людьми. Решительный и инициативный, упрямый, находчивый в споре. Работает рывками, склонны к риску. Неуравновешенны склонны к горячности. Нетерпеливы к недостаткам. Обладает выразительной мимикой. Склонны быстро действовать и решать. Неустанно стремится к новому. Обладает резкими, порывистыми движениями, Настойчивы в достижении поставленной цели. Склонны к резким сменам настроения.

Флегматик – спокойный и хладнокровный, последовательный и обстоятельный в делах. Осторожный и рассудительный. Умеет ждать. Не любит попусту болтать. Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики. Сдержаны и терпеливы, доводят начатое дело до конца. Не растрачивает попусту сил. Строго придерживается выработанного распорядка жизни. Легко сдерживает порывы. Маловосприимчивый к одобрению и порицанию. Незлобны, проявляют снисходительное отношение к колкостями в свой адрес. Постоянны в своих отношениях и интересах. Медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое. Ровны в отношении со всеми. Любит пунктуальность во всем.

Меланхолик – тактичен и вежлив по отношению к людям. Стеснительный и застенчивый. Теряются в новой обстановке. Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми. Не верят в свои силы. Легко переносят одиночество. Чувствуют подавленность и растерянность при неудачах. Обладает слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота. Склонны уходить в себя, быстро утомляется. Невольно приспосабливается к характеру собеседника. Впечатлительны до слезливости. Восприимчивы к одобрению и порицанию. Предъявляет высокие требования к себе и окружающим. Эмоционально реагирует на критику в свой адрес.

Сангвиник– веселый и жизнерадостный, энергичный и деловитый, часто не доводит начатое дело до конца, склонен переоценивать себя, способны быстро схватывать новое, неустойчивы в интересах. Легко переживает неудачи и неприятности, легко приспосабливается к разным обстоятельствам. С увлечением берется за новое дело, но быстро остывает, если оно перестает его интересовать. Тяготится однообразием, будничной работой. Общительный и отзывчивый, не чувствует скованности в общении с новыми людьми. Выносливый и работоспособный. Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождает жестами и мимикой. Сохраняет самообладание в неожиданной сложной обстановке. Обладает всегда бодрым настроением. Быстро засыпает и пробуждается. Часто несобран, проявляет поспешность в решениях.

 

 

 

15 Темперамент –свойство личности, которая характеризует данимику протекания психических процессов (возбуждение, торможение), которая характеризуется силой, уравновешенностью и подвижностью.

В процессе рассмотрения темперамента мы базируемся на неврологической теории Пауло. Он выделил 4 типа высшей нервной деятельности:

5. Сильный, уравновешенный, подвижный, который лежит в основе сангвинического темперамента-сангвинистический.

6. Сильный, неуравновешенный, подвижный лежит в основе холерического темперамента-холерический.

7. Сильный, уравновешенный, инертный лежит в основе флегматического темперамента

8. Слабый, неуравновешенный, инертный – меланхолический темперамент.

Сангвиник– веселый и жизнерадостный, энергичный и деловитый, часто не доводит начатое дело до конца, склонен переоценивать себя, способны быстро схватывать новое, неустойчивы в интересах. Легко переживает неудачи и неприятности, легко приспосабливается к разным обстоятельствам. С увлечением берется за новое дело, но быстро остывает, если оно перестает его интересовать. Тяготится однообразием, будничной работой. Общительный и отзывчивый, не чувствует скованности в общении с новыми людьми. Выносливый и работоспособный. Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождает жестами и мимикой. Сохраняет самообладание в неожиданной сложной обстановке. Обладает всегда бодрым настроением. Быстро засыпает и пробуждается. Часто несобран, проявляет поспешность в решениях.

Холерик– неусидчивый, невыдержанный, вспыльчивый, нетерпеливый. Резкий и прямолинейный в отношениях с людьми. Решительный и инициативный, упрямый, находчивый в споре. Работает рывками, склонны к риску. Неуравновешенны склонны к горячности. Нетерпеливы к недостаткам. Обладает выразительной мимикой. Склонны быстро действовать и решать. Неустанно стремится к новому. Обладает резкими, порывистыми движениями, Настойчивы в достижении поставленной цели. Склонны к резким сменам настроения.

Флегматик – спокойный и хладнокровный, последовательный и обстоятельный в делах. Осторожный и рассудительный. Умеет ждать. Не любит попусту болтать. Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики. Сдержаны и терпеливы, доводят начатое дело до конца. Не растрачивает попусту сил. Строго придерживается выработанного распорядка жизни. Легко сдерживает порывы. Маловосприимчивый к одобрению и порицанию. Незлобны, проявляют снисходительное отношение к колкостями в свой адрес. Постоянны в своих отношениях и интересах. Медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое. Ровны в отношении со всеми. Любит пунктуальность во всем.

Меланхолик – тактичен и вежлив по отношению к людям. Стеснительный и застенчивый. Теряются в новой обстановке. Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми. Не верят в свои силы. Легко переносят одиночество. Чувствуют подавленность и растерянность при неудачах. Обладает слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота. Склонны уходить в себя, быстро утомляется. Невольно приспосабливается к характеру собеседника. Впечатлительны до слезливости. Восприимчивы к одобрению и порицанию. Предъявляет высокие требования к себе и окружающим. Эмоционально реагирует на критику в свой адрес.

 

 

16 Характер– психологическое свойство личности, определяюзщее линию поведения человека, его поступки и выражающееся в его отношении к труду, к другим людям и к самому себе.

Виды характера:

1. По силе:

- сильный;

- слабый.

2. По устойчивости:

- устойчивый;

- неустойчивый.

3. По содержанию отношений:

- убежденный и беспринципный;

- по отношению к деятельности: трудолюбивый, бездеятельный;

- по отношению к другим людям: общительный, замкнутый;

- по отношению к самому себе: коллективистский (альтруистичный) и эгоистичный.

Черты характера:

1. Черты, выражающие социальную направленность личности: подвижничество на поприще служения обществу благу, своему делу, науке, искусству;

2. Черты, выраженные отношением личности к труду: трудолюбие, аккуратность, исполнительность, самотворческие подходы к делу;

3. Черты, выражающие отношение личности к другим людям: гуманность, альтруизм, готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь с личными интересами, чуткость, доброжелательность, коллективизм;

4. Черты, выраженные отношением личности к себе: требовательность, самокритичность, чувство собственности достоинства, уверенность в себе, скромность, разумное самомнение.

5. Моральные черты характера: честность, справедливость, нравственная и правовая норма поступка.

6. Волевые черты: настойчивость, упорство, неотступность перед препятствиями на пути к достижению цели, решительность, самообладание, смелость, дисциплинированность.

 

 

 

17 Речь– процесс общения людей между собой с помощью языка.

Язык – система знаков в необходимых для человеческого общения, мышления и выражения.

Виды речи:

1. Внешняя;

2. Внутренняя.

Внешняя: письменная и устная.

Устная: диалогическая, монологическая речь.

Функции речи:

1. Обозначение;

2. Сообщение;

3. Выражение;

4. Воздействие.

Внешняя речь предназначена для сообщения мысли другим людям, для общения с ними в устной или письменной форме.

Письменная речь – передача языковой информации с помощью буквенных обозначений.

Устная речь – общение между людьми посредствам произнесения слов в слух с одной стороны, и восприятие их людьми на слух с другой стороны.

Диалогическая речь – беседа, разговор вслух двух или нескольких человек.

Монологическая речь – говорит один, а остальные слушают.

Внутренняя речь – речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления.

Характеризуется тем, что слова произносятся про себя, не имеют звукового оформления.

Функция воздействия заключается в способности человека посредствам речи побуждать людей к действию.

 

 

 

18 Способности– психическое свойство личности, определяющее успешность овладения определенной деятельностью и совершенствования в ней.

В основе способностей лежат задатки анатомо-физиологические различия между людьми.

Виды способностей:

- частные;

- специальные;

- общие.

Частные – благоприятные возможности отделения органов психических процессов человека к качественному развитию.

Специальные (профессиональные) – возможности к развитию отдельных психических процессов или свойств личности для какого-то конкретного вида деятельности.

Общие – благоприятные возможности развития способностей психики человека, которые одинаково важны для многих видов деятельности.

Одаренность – совокупность общих специальных и частных способностей, которые обуславливают успешную деятельность человека в определенной области и выделяют его среди лиц, обучающихся в тех же условиях этой деятельности.

Талант – высокая степень одаренности, которая позволяет получать продукт деятельности, отличающийся оригинальностью и новизной, высоким совершенствованием и общественной значимостью.

Гениальность – высшая степень одаренности, позволяющее осуществить принципиально новое в той или иной сфере деятельности.

 

 

 

19 Профессиональный жизненный опыт личности включает знание, навыки, привычки, умения. В общем плане опыт личности определяется ее культуру, а в профессиональном – ее подготовленность.

Знание – система понятий и представлений об окружающей действительности, выработанных обществом в процессе деятельности, направленные на познание и преобразование мира.

Виды познания:

- научное;

- житейно-эмпирические;

- .

Индивидуальные знания характеризуются:

1. Широтой (их разносторонностью, охватом большого круга вопросов, касающихся нескольких областей науки);

2. Глубиной (определяются проникновением в сущность и составляющие элементы предметов и явлений);

3. Гибкостью и переносимостью с одних явлений на другие.

Процесс овладения знаниями включает:

- восприятие знаний;

- их осмысление и запоминание;

- актуализация и применение на практике.

- их осмысление и запоминание;

- актуализация и применение на практике.

Навыки – действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контролем.

Умения – освоенный субъектом способ выполнения действий, обеспечиваемый совершенностью приобретения знаний и навыков.

Привычка – высокоавтоматизированное действие, сложившееся на основе потребностей и интересов.

Виды привычек:

- профессионально-трудовые;

- гигиенические;

- эстетические;

- моральные.

 

 

 

20 Мотивы - это то, ради чего совершается деятельность. В широком значении под мотивом понимается любое внутреннее побуждение человека к деятельности, поведению, мотив выступает как форма проявления потребностей.

Мотивы - это то, ради чего совершается деятельность. В широком значении под мотивом понимается любое внутреннее побуждение человека к деятельности, поведению, мотив выступает как форма проявления потребностей.

Мотивы, которые побуждают личность поступать определенным образом, могут быть осознаваемыми и неосознаваемыми.

1. Осознаваемые мотивы - это мотивы, побуждающие человека поступать и вести себя в соответствии со своими взглядами, знаниями, принципами. Примеры таких мотивов - большие жизненные цели, которые направляют деятельность в течение длительных периодов жизни. Если человек не только осознает, в принципе, как надо себя вести (убеждение), но и знает конкретные способы поведения, определяемые целями такого поведения, то тогда мотивы его поведения осознанны.

Мотив - это осознанная потребность, обогащенная представлениями о способах ее удовлетворения и о целях поведения, которое может ее удовлетворить.

2. Неосознаваемые мотивы. А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, В.Г. Асеев и др. считают, что мотивы - это и осознаваемые, и неосознаваемые побуждения. По мнению Леонтьева, даже когда мотивы не осознаются субъектом, т. е. когда он не отдает себе отчета в том, что побуждает его осуществлять ту или иную деятельность, они выступают в своем косвенном выражении - в форме переживания, желания, хотения.

Если мотивы, побуждающие данную деятельность, не связаны с ней, то их называют внешними по отношению к этой деятельности. Если же мотивы непосредственно связаны с самой деятельностью, то их называют внутренними.

Внешние мотивы делятся, в свою очередь, на общественные: альтруистические (делать добро людям), мотивы долга и обязанности (перед Родиной, перед своими родными и т. п.) и на личностные: мотивы оценки, успеха, благополучия, самоутверждения. Внутренние мотивы делятся на процессуальные (интерес к процессу деятельности); результативные (интерес к результату деятельности, в том числе познавательный) и мотивы саморазвития (ради развития каких-либо своих качеств и способностей).

Мотивация - это процесс, увязывающий воедино личностные и ситуационные параметры на пути регуляции деятельности, направленной на преобразование предметной ситуации для осуществления определенного предметного отношения личности к окружающей ситуации.

 

 

21 Общение– специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми, как с членами общества, в общении реализуются социальные отношения людей.

В общении выделяют три взаимосвязанных стороны:

1. Коммуникативная (обмен информацией между людьми);

2. Интерактивная (заключается в организации взаимодействия между людьми);

3. Перцетивная (включает процесс восприятия друг друга партнерами в общении).

В процессе общения выделяют следующие этапы:

1. Потребность в общении (необходимость сообщить или узнать информацию, повлиять на собеседника) – потребность побуждает человека вступить в контакт с другими людьми;

2. Ориентировка в целях общения, ситуация общения;

3. Ориентировка в личности собеседника;

4. Планирование содержания своего общения (что именно хочу сказать);

5. Восприятие и оценка ответной реакции собеседника;

6. Корректировка, направление методов общения.

Коммуникация – процесс обмена информацией, ведущий ко взаимному пониманию.

Коммуникативная компетентность – способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.

Причины плохой коммуникации:

1. Стереотипы, т. е. упрощение мнения относительно отдельных лиц или ситуации;

2. Предвзятые представления (склонность отвергать все, что противоречит собственным взглядам, что ново, необычно);

3. Плохие отношения между людьми;

4. Отсутствие внимания и интереса собеседника;

5. Пренебрежение фактами, т. е. привычка делать выводы при отсутствии достаточного числа фактов;

6. Ошибки в построении высказываний;

7. Неверный выбор стратегии и тактики общения.

Виды общения:

- контакт маска, т. е. формальное общение, когда отсутствует стремление узнать и понять особенности личности собеседника (маска вежливости, строгости, безразличия);

- примитивное общение, когда оценивают другого человека как нужный или мешающий человек (если нужен, то активно вступает в контакт или наоборот);

- если получили от собеседника желаемое, то теряют интерес к нему и не скрывают этого;

- деловое общение, когда учитывает особенности личности, характера, возраста, настроения собеседника, но интересы дела более значимы, чем возможные личностные расхождения;

- духовное общение – межличностное общение друзей, когда можно затронуть любую тему и не обязательно прибегать к помощи слов;

- манипулятивное общение – направлено на извлечение выгоды от собеседника (на) с использованием разных приемов (лесть, запугивание и т. д.);

- светское общение: суть: беспредметность, т. е. люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях (закрытое общение, т. к. с точки зрения людей по тому или иному вопросу не имеют никакого значения). Кодекс светского общения:

1. вежливость, такт, соблюдая интересы другого;

2. одобрение, согласие;

3. симпатия.

 

 

 

22 Общение, будучи сложным социально-психологическим процессом осуществляется по следующим общественным каналам:

1. Речевой (вербальный – от латинского «устный, словесный»);

2. Неречевой (невербальный – поза, мимика, жесты).

Структура речевого общения:

- значение и смысл слов, фраз(разум человека проявляется в ясности его речи)

-речевые, звуковые явления: темп речи, модуляция высоты голоса, тональность голоса, ритм, тембр, интонация.

-выразительные качества голоса: характерные спец. звуки, возникающие при общении(смех, плач, вдохи и т. д.)

Невербальные средства общения:

1. Гинестика – изучает внешние проявления чел-ких чувств и эмоций; мимика− изучает движение мышц лица; жестика; пантомимика;

2. Таксика – изучает прикосновения ситуации общения: рукопожатия, поцелуи, поглаживания и т. д.

3. Проксемика – исследует расположение людей в пространстве при общении.

 

 

 

23 Каждый родитель желает для своих детей только лучшего, многие их этого закладывает психология семейного воспитания.

Психология семейного воспитания уверяет, что чем младше ребенок, тем значительнее роль бытовых мелочей, которые имеются вокруг ребенка. Вовремя ли ему поменяли одежду, прочистили ли ему носик, помогли ли ему умыться, предоставили достаточное количество времени, чтобы он справился с обедом, обратили ли внимание на то, не устал ли малыш? Все это очень важно и порой, возможно, сделать только в домашних условиях.
В некоторых случаях родители хотят сами оградить своего ребенка от общения с не очень подходящим окружением. Возможно, у некоторых сформировалось собственное негативное впечатление о системе дошкольного воспитания на основании опыта, и избавиться от этого предрассудка не видится возможным. В этом смысле мы получаем ещё один голос в пользу домашнего воспитания и развития, что одновременно оградит ребенка от нежеланных контактов и окружения, но и возложит все полноту ответственности за воспитание ребенка на плечи родителей.

 

 

24 Группа– совокупность двух и более людей, которые связаны между собой определенной внутренней структурой, организованностью, интересами, ценностями, чувством солидарности, совместной деятельности.

Группа – общность людей, объединенных на основании некоторых общих признаков относящихся к осуществляемой или совместной деятельности, в том числе и общение.

Структурные элементы группы:

1. Конкретные люди как субъекты группы;

2. Цели и задачи группы для достижения и решения которых она создана и ради которых существует;

3. Нормы и образцы поведения, система контроля;

4. Представители регулирования контактов и отношений с другими группами.

Классификация групп:

По различным основаниям группы делят:

- на первичные и вторичные;

- большие и малые;

- организованные и неорганизованные;

- официальные и неофициальные;

- открытые и закрытые;

- целевые;

- референтные.

На ряду с группами, которые достигает высокого уровня развития появляется понятие коллектив.

Коллектив – высокоорганизованное общность (группа) людей, связанная между собой социально значимыми целями, подчиненные целям общества и организованные для достижения этих целей.

Коллектив – высшая ступень развития группы.

Структурные элементы коллектива:

1. Люди, входящие в него;

2. Цели и перспективы, для достижения которых он создан;

3. Система ценностей и традиций, выработанных коллективом;

4. Органы самоуправления и контроля;

5. Нормы и образцы поведения, обязательные для всех членов;

6. Органы, представляющие коллектив во взаимодействии с другими коллективами.

Показатели сформированного коллектива:

1. Целеустремленность;

2. Сплоченность;

3. Прочность;

4. Эффективность деятельности.

 

 

 

25 Коллектив – высокоорганизованное общность (группа) людей, связанная между собой социально значимыми целями, подчиненные целям общества и организованные для достижения этих целей.

Коллектив – высшая ступень развития группы.

Структурные элементы коллектива:

7. Люди, входящие в него;

8. Цели и перспективы, для достижения которых он создан;

9. Система ценностей и традиций, выработанных коллективом;

10. Органы самоуправления и контроля;

11. Нормы и образцы поведения, обязательные для всех членов;

12. Органы, представляющие коллектив во взаимодействии с другими коллективами.

Показатели сформированного коллектива:

5. Целеустремленность;

6. Сплоченность;

7. Прочность;

8. Эффективность деятельности.

Взаимоотношения – отношения, идущие от людей к людям на встречу друг другу. Взаимоотношения – взаимная позиция одной личности к другой.

Межличностные отношения – отношения между людьми, складывающиеся в процессе общения.

Взаимоотношения могут быть официальными и неофициальными, по вертикали и по горизонтали и т. д.

В основу взаимоотношений начальник-подчиненный должен закладываться принцип сочетание высшей требовательности к подчиненному с уважением их личного достоинства и заботы о нем.

Принципы:

1. Требовательность;

2. Уважение;

3. Доверие;

4. Забота.

Это основа не только взаимоотношений, но и всей системы управленческой деятельности.

По горизонтали: отношения между равными членами коллектива. В основе: уважение, доверие, забота.

 

 

26 Конфликт – наличие противоречия, разногласия интересов, потребностей и целей, нарушающее нормальное взаимодействие людей, препятствующее достижению их цели, приводящее к противоборству.

Конфликт = конфликтная ситуация (противоречия) + инцидент (стечение обстоятельств).

Типы конфликтов:

- внутриличностные;

- межличностные;

- между личностью и группой;

- межгрупповой;

- социальные.

Разрешить конфликт – устранить конфликтную ситуацию и исчерпать инцидент.