рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ - раздел Психология, ПЕРИОДИЗАЦИЯ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА При Рассмотрении Закона Гетерохронии В Первой Части Настоящей Книги Были При­...

При рассмотрении закона гетерохронии в первой части настоящей книги были при­ведены данные о возрастной динамике различных сенсорных функций.

Главная особенность развития различных психологических функций в интересу­ющий нас период состоит в усилении противоречивости и неравномерности. В иссле­дованиях зрения, вибрационной чувствительности, громкостных порогов слуха, зри­тельно-пространственных и других функций была выявлена неравномерность и гетерохронность их отдельных сторон не только в процессе роста, но и в период геронтогенеза.

А. А. Андреев [8] экспериментально показал, что, начиная с 40 лет, происходит сни­жение громкостной чувствительности в высокочастотном диапазоне (4000-16 000 Гц), носящее, однако, неравномерный характер, при котором спады чередуются с момен­тами подъема функции. Ухудшение громкостной чувствительности в диапазоне сред­них частот, где располагаются фонетические, речевые звуки, в период 20-60 лет про­исходит в незначительной степени. В то же время низкочастотные звуки (32-200 Гц) сохраняют свое сигнальное значение и в позднем онтогенезе. На более замедленную инволюцию низкочастотного слуха указывалось и в других исследованиях. Следова­тельно, ухудшение работы слухового анализатора с возрастом носит избирательный характер, обусловленный как исторической природой человека, так и защитными функциями организма.

В период от 25 до 80 лет происходит снижение разных видов цветовой чувствитель­ности с неодинаковой скоростью. Чувствительность к желтому цвету после 50 лет практически не изменяется, а к зеленому — снижается в замедленном темпе. Напро­тив, значительное ослабление сенсорной реакции с возрастом имеет место на красный и синий цвета, т. е. на крайние, короткие и длинноволновые части спектра [12].

При исследованиях зрительно-пространственных функций также обнаружилась их сложная возрастная динамика [1; 41; 42]. Так, по нашим данным, глазомерная функция и сенсорное поле зрения отличаются достаточно высокой сохранностью вплоть до 69 лет. В относительно более ранние сроки (50-69 лет) наступает ухудше­ние остроты зрения и объема перцептивного поля. Между периодом созревания и периодом инволюций не наблюдается прямой зависимости. Функции, достигающие своей зрелости как в относительно более ранние (глазомер), так и в более поздние (поле зрения) школьные годы, оказываются в равной мере относительно сохранными вплоть до 70 лет, что свидетельствует об их важном значении на протяжении всей жизни.

Разнородный характер процесса старения различных видов чувствительности изучался как советскими, так и зарубежными учеными. Результаты их исследований описаны Б. Г. Ананьевым [6] и М. Д. Александровой [1; 2].

Гетерохронность проявляется не только в возрастной динамике различных психо­физиологических функций, но и в показателях отдельных парных органов по одному и тому же виду чувствительности. В литературе описаны случаи не только понижения, но и повышения вибрационной чувствительности одной из сторон тела по сравнению с другой (плечи, голени, локти и др.) в поздние годы жизни [6]. В период геронтогенеза асимметрия была выявлена в сенсорном и перцептивном полях зрения [41], при сравнении констант формы и величины по левому и правому глазу [7]. С возрастом при ухудшении показателей монокулярных систем их асимметрия сохраняется и даже увеличивается, что усиливает гетерохронность в развитии психофизиологичес­ких функций в период позднего онтогенеза. Подчеркивая сложный, неоднозначный характер психофизиологической инволюции, Б. Г. Ананьев писал о том, что она «но­сит гетерохронный характер, неравномерно охватывая различные функции, даже в самые поздние периоды человеческой жизни. Больше того, даже один и тот же вид чувствительности (например, вибрационный) представлен с разной интенсивностью на различных участках или органах тела, т. е. чувствительность топографически разно­родна в связи с различным жизненным значением органов» [6, с. 103].

В этот период наблюдается гетерохронность и других психических функций интел­лекта. При обследовании памяти у лиц в возрасте 70-90 лет были выявлены неравно­мерные изменения различных ее видов [15]. Особенно страдает механическое запе-чатление, лучше всего сохраняется логическая память. Образная память ослабевает больше, чем смысловая, но сохраняется лучше, чем механическое запечатление. Основой прочности памяти в старшем возрасте являются внутренние смысловые свя­зи. Например, в ассоциативном эксперименте испытуемый 87 лет на слово-раздра­житель «поезд» отвечает «машина» и т. п. Фиксирование своего поведения у лиц старше 70 лет, как известно, ослаблено по сравнению с длительно действующей па­мятью. Деформации особенно сильны в образной памяти, где восприятие и запоми­нание не сопровождаются организующим влиянием речи. Ведущим видом памяти в пожилом возрасте становится смысловая, логическая память.

Опираясь на эти и другие данные и, в частности, на исследования английского геронтолога Д. Б. Бромлея, Б. Г. Ананьев писал о том, что в процессе геронтогенеза особенно примечателен противоположный ход развития некоторых вербальных (информированность, определение слов) и невербальных (практический интеллект) функций. Снижение невербальных функций становится резко выраженным к 40 го­дам жизни. «Между тем вербальные функции именно с этого периода прогрессиру­ют наиболее интенсивно, достигая самого высокого уровня после 40-45 лет. Несом­ненно, что речемыслительные, второсигнальные функции противостоят общему про­цессу старения и сами претерпевают инволюционные сдвиги значительно позже всех других психофизиологических функций» [6, с. 111].

Рассматривая эволюцию психофизиологических функций, Б. Г. Ананьев подчер­кивал также роль трудовой профессиональной деятельности, приводящей к сенси­билизации включенных в нее функций и способствующей их сохранности. Усилива­ющуюся специализацию психических функций применительно к определенным объектам, операциям деятельности и более или менее значительным сферам жизни советский психолог относил ко второй фазе эволюции в более поздние периоды зрелости. Оптимум специализированных функций может совпадать с начавшейся инволюцией общих свойств этих функций. Процессы специализации психических функций приводят к усилению действия закона гетерохронии и противоречивости развития в период геронтогенеза. Двухфазное развитие психофизиологических функций человека Б. Г. Ананьев рассматривал как одно из проявлений единства человека как индивида, личности и субъекта деятельности. Первую фазу он относил к периоду юности и к средней взрослости. «Длительность второй фазы определяется степень активности человека как субъекта деятельности и личности, продуктивностью его труда и общественной значительностью его вклада в общий фонд материальных и духовных ценностей общества» [6, с. 112].

Таким образом, на гетерохронность онтогенетической эволюции психофизиоло­гических функций «накладывается» гетерохронность, являющаяся следствием спе­циализации функций под влиянием социальных факторов в ходе жизненного пути человека. Взаимодействие этих разных видов гетерохронии в период геронтогенеза в чрезвычайной степени индивидуализирует возрастную динамику, создает вариабель­ность психического развития в целом и на уровне психофизиологических функций.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА

На сайте allrefs.net читайте: ПЕРИОДИЗАЦИЯ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Период новорожденности
Приступая к изучению начальной фазы индивидуальной жизни человека, отметим, что она представляет интерес для решения целого ряда принципиальных вопросов науки и практики. Так, в связи с разработкой

МЛАДЕНЧЕСКИЙ ПЕРИОД
Младенческий возраст характеризуется целым рядом специфических черт, позволя­ющих рассматривать его в качестве существенно нового этапа развития человека. Психическое развитие в младенчестве предст

ПРЕДДОШКОЛЫНЫЙ ПЕРИОД
Преддошкольный период — от года до 3 лет жизни — может быть назван критичес­ким, поскольку в это время на основе овладения речью осуществляется переход от естественного к социальному типу развития

Вопросы для повторения и размышлений
1. В чем заключается переходный характер преддошкольного периода и его значе­ние для последующего развития психики человека? 2. Каким образом можно объяснить ускоренное овладение языком в

ДОШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. По всем линиям психического развития возникают новообразования

РАЗВИТИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
В дошкольном периоде развитие психофизиологических функций происходит одно временно по разным направлениям; их социализация носит множественный и раз­нокачественный характер. По соотношению двух ос

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ, СУБЪЕКТА ОБЩЕНИЯ, ПОЗНАНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В дошкольном периоде появляется личностная форма поведения, связанная не толь­ко с выделением собственного «я», но и с принципиально новым типом отношений ребенка к окружающему миру. Преобладание т

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
Психологическая подготовка ребенка к школе как качественно новому периоду онто­генеза осуществляется одновременно по всем основным структурам человека, в процессе становления индивида, личности и с

Вопросы для повторения и размышлений
1. В каких направлениях происходит социальное и естественное, «натуральное» раз­витие психики в дошкольный период? 2. Каковы психологические эффекты социализации индивидных свойств дошколь

РАЗВИТИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
Усвоение суммы знаний и умений является одним из главных «продуктов» учебной деятельности, который обеспечивается функционированием целого комплекса психических форм и механизмов. Отличительная чер

ФОРМИРОВАНИЕ СУБЪЕКТА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебная деятельность характеризуется определенной структурой, включающей мотивационную сферу, операционный механизм и конечный результат процесса усво­ения — новые знания и умения. Результативность

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
Становление сложных социальных психологических структур в период школьного обучения так же, как и элементарных психологических образований, осуществляет­ся главным образом в учебно-познавательной д

Вопросы для повторения и размышлений
1. В чем состоит сложность формирования субъекта учебно-познавательной деятельности? Каковы основные психологические структурные элементы этой деятельности? 2. Какие виды мотивации лежат в

ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ
В связи с увеличением роли психологического фактора в современном производстве все более повышаются требования к психологическим особенностям взрослого чело­века. В условиях непрерывного образовани

ВОЗРАСТНОЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
В истории развития возрастной психологии как отрасли психологической науки ха­рактеристики взрослых людей выполняли функции эталонов по отношению к раз­личным периодам роста, созревания и формирова

ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
Период взрослости отличается от предыдущего, юношеского, тем, что в нем заканчивается общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание. Этот период является года

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ, СУБЪЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
Развитие субъекта деятельности в период взрослости определяется сменой основных видов деятельности, прежде всего профессиональной. Поскольку именно в период зрелости наиболее полно выражено формиро

ПЕРИОД ГЕРОНТОГЕНЕЗА
Выделение периода старения и разработка проблем геронтогенеза связаны с комп­лексом социально-экономических, биологических и психологических причин, с воз­растанием роли человеческого фактора в раз

ГЕРОНТОГЕНЕЗ НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ ИНДИВИДНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА
Период позднего онтогенеза изучается целым комплексом наук о человеке биологи­ческого, социального и психологического циклов. Наиболее подробно исследована специфика старения на разных соматических

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ, СУБЪЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
Изменение хода онтогенетической эволюции зависит от степени зрелости человека как личности и субъекта деятельности. «Влияние жизненного пути человека и меры его активности на ход онтогенетической э

Вопросы для повторения и размышлений
1.В чем выражено своеобразие действия общих законов онтогенеза в период герон-тогенеза? 2. Как проявляется противоречивый характер инволюционных и эволюционные процессов в индивидной орган

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги