рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Процесс развития ребенка с точки зрения селф-психологии

Процесс развития ребенка с точки зрения селф-психологии - раздел Искусство, Основные этапы творчества З. Фрейда   Отзеркаливание ( Или Любование) Младенец...

 

  1. Отзеркаливание ( или любование)

Младенец смотрит на мать и видит свое я, отраженное в глазах матери

  1. Идеализация

Мать для ребенка становится идеальным селф объектом

  1. Интернализация в психику селф объекта

53.Классификация патологических форм собственного «Я»

1. Архаическое собственное Я

Свойственен детский эгоцентризм, не умеет понимать чувства окружающих, потребительская форма взаимодействия с людьми. Жалуется на холодность во взаимоотношениях с окружающими

2. Фрагментированное Я

(Расщепленное Я)

3. Опустошенное Я

Чувствует разочарование, бессилие, пессимизм

4. Перегруженное Я

Чрезмерное любование собой

5. Несбалансированное Я

А) чрезмерная амбициозность или завышенная самооценка

Б) заниженная самооценка

В) неустойчивая самооценка

54. Теория Даниила ШтернаШтерн исходит из того, что с самого рождения, то есть сразу после приобретения способности к символизации, у человека имеется превербальное ощущение или чувство самости. Под самоощущением он понимает организованный субъективный опыт без непосредственного рефлексивного осознания самости, которое рассматривается как первично организующий и структурирующий принцип развития. Эта модель завершает становление независимой концепции развития самости. Для Штерна развитие самости с самого рождения представляет собой континуум; это развитие неразделимо связано с пережитыми отношениями. В развитии самости он выделяет четыре ступени: проявляющаяся самость, ядро-самость, субъективная самость и вербальная самость. Штерн отклоняет концепцию первичного состояния недифференцированности и неорганизованности. Развитие уже на протяжении первых двух месяцев жизни определяется врожденными способностями образовывать отношения и получать когнитивный и аффективный опыт. Между вторым и шестым месяцами жизни младенец уже располагает базальным интегрированным ощущением самого себя и других. Оно содержит ощущение когерентности и отделенной от матери телесности; это означает контроль за собственными действиями, ощущение собственных аффектов, протяженности и партнеров по взаимодействию; тогда же начинает формироваться память. Штерн обозначает ряд способностей, которые позволяют младенцу открывать то, что он называет «инвариантами самости»: ощущение причинности, когерентности, аффективности и истории самости. Возрастающая интеграция этих инвариантов самости происходит с помощью способности к абстрактной репрезентации и с помощью накопления этого повторяющегося опыта посредством «эпизодической памяти» в форме генерализованных репрезентаций взаимодействий (RIG): «Пережитый эпизод - в том виде, как он представлен в памяти - представляет собой единство, которое соединяет друг с другом различные атрибуты опыта. Отношения - это то, что царило в реальном происходящем. Если рассматривать их таким образом, то изменяющийся собственный опыт и регулирующая роль, которую играет партнер, связаны между собой не просто заученным способом. Важно запомнить, что RIG являются гибкой структурой, которая представляет собой среднее множества реальных событий и формирует прототип, стоящий за всей совокупностью событий. RIG - это что-то, что ни разу до этого не происходило именно в таком виде, но на него влияет все то, что в действительности однажды произошло». Между седьмым и девятым месяцами жизни ребенок познает «интерсубъективность» на превербальном уровне. Штерн различает три доречевые интерсубъективные формы познания: общий локус внимания, общие интенции и общие аффективные состояния через взаимное согласование аффектов. Между 15-м и 18-м месяцами жизни возникает вместе со способностью к символизации и овладением речью новая ступень организации (вербальная самость) с новыми возможностями межличностного отношения: самость становится объектом наблюдения и рефлексии, действия представлены символически в рамках временного исторического и динамического контекста, овладение речью ведет к новым отношениям между ребенком и родителями. С овладением речью связан, конечно, и кризис самопонимания: более ранний глобальный, невербальный и амодальный опыт лишь отчасти может быть передан словами. Эти довербальные генерализованные репрезентации взаимодействий, если впоследствии они не будут трансформированы в символические репрезентации, продолжают действовать бессознательно. Другие символические образы себя вытесняются, так как они не соединимы с центральными саморепрезентациями.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Основные этапы творчества З. Фрейда

История зарубежного психоанализа.. основные направления психоаналитической школы.. особенности развития психоанализа в России..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Процесс развития ребенка с точки зрения селф-психологии

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Принципы работы с клиентами с пограничным расстройством личности
50. Хейнц Кохут и селф психология 51.Нормальный и патологический нарциссизм. 52. Процесс развития ребенка с точки зрения селф-психологии 53.Классификация патологических ф

Основные этапы творчества З. Фрейда
В научном творчестве З. Фрейда можно выделить три этапа: Первый этап (1886-1897) связан с разработкой модели аффективной травмы. написанный вместе с И. Брейером &

История зарубежного психоанализа
Первая фундаментальная, знаменовавшая собой открытие психоанализа работа З. Фрейда «Толкование сновидений» (1900) была напечатана небольшим тиражом — 600 экземпляров, для распродажи которых потребо

Основные направления психоаналитической школы
Индивидуальная психология А.Адлера.Теоретические разногласия с Фрейдом. Отрицание Адлером сексуальной этиологии неврозов и других феноменов. Центральное место в личности занимает ч

Особенности развития психоанализа в России
Первое применение идей венской школы психоанализа в российской психиатрии относится к 1896 г., когда московский врач В. М. Даркшевич использовал вновь открытый катарсический метод Брейера—Фрейда (B

Современное состояние
Запрос на психоанализ существует в России по настоящее время, что связано как с социальным кризисом, так и с пересмотром некоторых концептуальных вопросов современной российской психиатрии и психот

Топическая модель психического аппарата
Топическая (пространственная) модель психического аппарата представлена на трех уровнях - бессознательном, предсознательном и сознательном. Бессознательное состоит из психических содержаний, которы

Вытеснение и сопротивление
СОПРОТИВЛЕНИЕ - по Фрейду - сила и процесс, производящие вытеснение и поддерживающие его посредством противодействия переходу представлений и симптомов из бессознательного в сознание. Сопр

Понятие метапсихологии в трудах Фрейда
Одним из разделов психоанализа и значительной частью его теоретической базы является разработанная Фрейдом метапсихология, в основе которой лежали представления о бессознательных процессах и структ

Структурная модель психического аппарата
Фрейд не раз пытался описать целостную структуру психики, причем набрасываемые им эскизные модели отличались друг от друга. Нелегко было выявить центральный структурирующий элемент. Фрейд указывал

Взаимодействие психических инстанций в струк. модели
В структуре личности Фрейд выделяет Ид. Эго и супер-Эго (Оно» Я, сверх-Я). Ид - это первоначальная, основная, центральная и вместе с тем наиболее архаичная часть личности. Ид, считает Фрейд, «с

Этапы психосексуального развития по З.Фрейду
С точки зрения психоанализа, ребенок проходит в своем развитии ряд психосексуальных стадий. В этот период ребенок выступает как автоэротичное существо, то есть он получает чувственное удовольствие

Эдипов комплекс
Разрабатывая учение о неврозах, Фрейд пришел к выводу о сексуальности их этимологии. Обращаясь за подтверждением своей гипотезы к мифологическим сюжетам, художественным и литературным памятникам ис

Теория сновидений
В работе «Толкование сновидений» (1890) Фрейд описал, каким образом сновидения помогают психике защищать себя и достигать чувства удовлетворения. «Сновидение - это способ высвобождения неос

Основные клинические понятия
-сопротивление -перенос -контрперенос -рабочий альянс Сопротивление – это те силы в клиенте, кот противодействуют психотерапевт работе. Это неосознаваемый процес

Перенос и контрперенос
Вторым ключевым понятием анализа является перенос, процесс, посредством которого пациент перемещает на психоаналитика чувства, мысли, фантазии и пр., вызванные ранее действовавшими в жизни пациента

Признаки переноса
Две главные характеристики реакций переноса — повторяемость и неуместность. Неуместность. Возьмем простой пример: пациент рассердился на своего аналитика. Если же пациент приходит в ярость

Терапевтический альянс
В клиническом анализе проводится различие между собственно «переносом» и другим аспектом отношения пациента к психоаналитику, который разные исследователи называют «терапевтическим альянсом», «лече

Цели. Показания. Противопоказания
Цель психотерапии в классическом психоанализе - понять и разрешить внутренние эмоциональные конфликты, возникшие в наиболее ранних отношениях, определяющие субъективное значение последующего опыта

Основные техники (со стороны аналитика и пациента)
Согласно концепции Фрейда (Freud S.), бессознательному закрыт прямой доступ в сознание, у порога которого находится «цензура». Но вытесненные влечения не лишаются своей энергии и потому пост

Неаналититческие процедуры и техники
В классическом психоанализе (до некоторой степени) используются и другие разновидности терапевтических процедур и процессов, но они служат для целей подготовки инсайта или делают его эффективным.

Эго-психология (персонологическая психотерапия)
Для Эго-психологии характерно стремление к самостоятельности и стабильности личности. Ее сторонники пытаются преодолеть расщепленность человеческой индивидуальности, характерную для теории Фрейда (

Эго-психология
Важным нововведением как для терапии, так и для психодинамической диагностики явилось представление о том, что Эго обладает широким диапазоном действий — от глубоко бессознательных (например, прими

Доэдиповы фазы развития Эго
В 1990 г. Описали 10 стадий развития Эго Ф. и Р. Тайсон - «интегративная модель». 1 стадия - недифференцированности (1-2 мес.), стадия отсутствия различий. Различия между Эго и Ид отсутств

Эдипальная и постэдипальные стадии развития Эго
7 стадия – (3-6 лет) стадия эдипова комплекса, стадия инфантильного невроза, одна из самых сложных стадий. Возникает сильный конфликт между Ид и Супер-Эго. Конфликт завершается путем идентификации

Понятие психологических защит в Эго-писхологии
Понятие П. з. приобрело существенное значение во всех направлениях психологии и психотерапии. При заболеваниях с биологическими механизмами развития болезнь всегда рассматривали как результат дейст

Примитивные психологические защиты
1.изоляция(поведенческая)(под одеяло залазят с головой),отказ от общения. Характерна для шизоидов. 2.отрицание (справляются с неприятностями путем отказа принятия их существование

Вторичные защитные механизмы(высшего порядка)
1.вытеснение – забывается то, что не приемлемо для нас по морально – этическимсоображениям.Дезадаптивная сторона:невротики.Адаптивная:вытеснение эдипова комплекса. Характерн для стероидных

Принципы работы с психологическими защитами
Важнейшим правилом психотерапевтической тактики при работе с защитными механизмами больного является признание врачом определенного положительного значения П. з., проявление уважения к личности пац

Понятие теории объектных отношений, основные термины
Теории объектных отношений - психодинамическая теория, утверждающая, что стремление к взаимоотношениям является главной мотивирующей силой в человеческом поведении. Система психологических взглядов

Теория развития ребенка Мелани Кляйн
Поскольку ребенок постоянно воспринимает мать с новой позиции или другим способом, Кляйн использует слово позиция для описания того, что аналитики, не разделяющие ее взглядов, называют стадией разв

Теория развития ребенка Маргарет Маллер
Маргарет Малер описывала развитие ребенка как проходящее три последовательные фазы – фазу нормального аутизма, фазу симбиоза и фазу сепарации-индивидуации, разделяя последнюю на четыре подфазы.

Подфаза воссоединения в теории Маллер и ее значение
Подфаза воссоединения («рапрошман») (16 – 24 мес.). Постепенная интернализация и идентификация позволяет растущему ребенку достичь лучшей оценки реальности. Он все лучше способен дифференцировать п

Интегративная модель раннего развития ребенка
1.Монадные отношения – до 1 года. Младенец ни физически, ни психически не отделяет себя от матери. Отсутствие телесного контакта,нарушения на данной стадии приводят к развитию шиз

Понятие пограничного расстройства личности
Формируется в связи с нарушениями на ранних стадиях развития. На стадии сепарации – индивидуации . (16 – 24 мес.) Пограни́чное расстро́йство ли́чности (Эмоциона́льно не

Критерии диагностики пограничного личностного расстройства по ДСМ4
Для постановки диагноза пограничного расстройства необходимо наличие 6 из 9 критериев. 1.Неистовые попытки избежать реальной или воображаемой брошенности. Боятся ,что партнер станет слишко

Принципы работы с клиентами с пограничным расстройством личности
Целью терапии, проводимой с пациентами, обладающими пограничной структурой, является развитие целостного, надежного, комплексного и позитивно значимого ощущения самих себя. Наряду с этим процессом

Хейнц Кохут и селф психология
Основные концепции Я (селф, самость). Я образует ядро личности, "независимый центр инициативы", и имеет историю развития в контексте взаимодействия врожденных особенностей

Нормальный и патологический нарциссизм
В процессе терапевтического анализа полезно разли­чать нормальный, патологический и злокачественный нарциссизм. Нормальный нарциссизм, восходящий к ран­ней (нарциссической) стадии психическо

Понятие о нарциссической личности
Нарциссические личности отличаются специфичес­ким поведением и манерой держаться, благодаря чему эту категорию клиентов легко дифференцировать. На одной из научных конференций я наблюдала поведение

Диагностика нарциссического расстройства личности
  Согласно DSM-IV, нарциссическое личностное расстройство диагностируется при установлении пяти и более признаков, среди которых выделены: 1. грандиозное чувство самозн

Типы нарциссических личностей
1. Экзбиционистский тип характеризуется тем. Что постоянно унижает других людей, чтобы повысить собственную самооценку 2. Токсический нарцисс Привык удовлктворять свои по

Вклад Мастерсона И Гринберг в терапию нарциссических личностей
Мастерсон: При терапии нарциссического расстройства психотерапевт может совершать ошибки или « прорехи». Дествия при совершении ошибок: 1. Осознать ошибку 2. Извиниться 3

Психотерапия нарциссических личностей по Кохуту
Кохут, рассматривает нарциссизм как форму нормального развития либидо, а не как патологическое отклонение в процессе развития либидо. В теории Кохута патологический нарциссизм является результатом

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги