Соц. работа в системе начального и среднего профессионального образования. (Аня)
Соц. работа в системе начального и среднего профессионального образования. (Аня) - раздел Социология, Образовательное пространство как сфера социальной работы Начальное И Среднее Профессиональное Образование Является Качественно Определ...
Начальное и среднее профессиональное образование является качественно определенным уровнем системы профессионального образования, занимающем значительное место в удовлетворении текущих образовательных потребностей личности и общества. Совершенствование воспитания как неотъемлемой самоценной части целостного образовательного процесса признается в настоящее время одним из ведущих направлений развития системы профессионального образования.
Бесспорно, что новая система (модель, концепция) воспитания в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования должна строиться на новых принципах и подходах. Один из них основан на организационной культуре учебного заведения и формировании механизма обратных связей через систему педагогического мониторинга качества воспитания. Любое профессиональное образовательное учреждение, ориентирующееся на качественную организацию процесса воспитания учащихся как целенаправленного руководства личностным развитием, присвоением учащимися нравственных и профессиональных ценностей должно учитывать те существенные изменения, которые происходят в современном обществе. Воспитание – социокультурное явление. Процессы, происходящие в современной социальной жизни, ведут за собой переосмысление ценностей, требований к личности. Все это влечет за собой переосмысление и стратегии воспитания (концепции воспитания) - целей, содержания, принципов, условий, критериев, разработку целенаправленной программы воспитания. И на этой основе создание воспитательной системы, в условиях которой реализуется программа воспитания и обеспечивается достижение целей.
Социальное партнерство в Начальном Профессиональном Образовании характеризуется определенными целями и принципами.
Цели социального партнерства в НПО включают:
· удовлетворение образовательных потребностей личности в соответствии с ее жизненными ценностями;
· удовлетворение потребностей производства, других организаций в росте кадрового потенциала;
· удовлетворение потребностей общества в обеспечении занятости и развитии рынка труда, в расширенном воспроизводстве совокупного личного и интеллектуального потенциала;
· удовлетворение потребностей самого образовательного учреждения в развитии и конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.
Основополагающими принципами социального партнерства следует считать: соблюдение норм законодательства; равноправие социального партнерства; добровольность принятия взаимных обязательств; ответственность, открытость, гибкость; договорная основа сотрудничества.
Образовательное пространство как сфера социальной работы.
Как отмечает В.Г. Бочарова, в контексте профессиональной социальной работы содействие личности в ее становлении, саморазвитии, самореализации, образовательные и культурные ценности (то есть создани
Функция образовательного пространства (со стороны СР).
Образовательное пространство трактовалось как существующее в социуме «место», где субъективно задаются множество отношений и связей, где осуществляются специальные деятельности различных систем по
Понятие соц. образования. (Арина)
Содержание и объем понятия «социальное образование» в современном российском обществе существенно расширились[1]. Это произошло, во-первых, благодаря введению новых специальностей и развертыванию п
Проблемы содержания соц. образования. (Полина)
Содержание и объем понятия «социальное образование» за годы, прошедшие с 1991 года, существенно расширились. Это произошло, во-первых, благодаря введению новых специальностей и развертыванию подгот
Задачи соц. образования. (Женя)
Выделяются основные задачи социального образования: профилактика социальных проблем; разработка и внедрение инновационных технологий личностной реализации; реализация социальных технологий в социал
Структура соц. образ. (Ксюша)
Социальное образование структурно состоит из трех основных уровней подготовки, первый из которых - подготовительно-ориентировочный, второй -реализация и контроль, третий -саморазвитие. Первый урове
Соц. образованность личности. (Маша)
В процессе нормального функционирования и развития общества исключительно важную роль играет социальный институт образования. Накопленные трудом предшествующих поколений материальные и духовные цен
Соц. образов. как процесс. (Женя)
Образование как процесс - отражает этапы и специфику развития образовательной системы как изменение ее состояния за конкретный временной период.
На современном этапе можно выделить следующ
Методы оценки качества и эффективности соц. образов. (Аня)
Среди социальных институтов современной цивилизации образование занимает одну из ведущих позиций. От качества образования в решающей мере зависят темпы технологического, экономического, политическо
Соц. работа в сфере образования. (Таня)
Роль и место социального работника в сфере образования целесообразнее определять в зависимости от специфики образовательных учреждений.
Деятельность специалиста по социальной работе в учре
Организационные аспекты соц. образов. (Саша)
Главной организационной основой модернизации образования вообще и социального образования в частности являются новые государственные образовательные стандарты высшего профессиональн
Прогнозный анализ соц. образов. (Оля)
Социальное образование обладает всеми присущими образованию как системному объекту атрибутами и свойствами и в то же время специфическими характеристиками, обусловливающими его отдифферешщрованност
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ БОЛОНСКОЙ ДЕКЛАРАЦИИ
Цель Болонской декларации - установление европейской зоны высшего образования, а также активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе.
Декларация содержит шесть клю
Новости и инфо для студентов