КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Контрольное задание 1.

1.Чем можно объяснить сложность в определении предмета социологии.

2. В чем заключается различие между историей и социологией при изучении общества?

3. Как определил предмет социологии О.Конт? В чем он видел задачи социологии?

4. Выделите уровни социологического знания и укажите специфику каждого из них.

5. Как проявляет себя управленческая функция социологии в менеджменте?

Контрольное задание 2. (ОК-4)

1. С какой целью проводится конкретное социологическое исследование? Какие виды социологичеcкого исследования выделяют?

2. Назовите этапы социологического исследования и кратко изложите их содержание.

3. Перечислите методы конкретного социологического исследования.

4. Какие требования предъявляются к социологической анкете и процедуре анкетирования?

5. Что такое контент-анализ?

Контрольное задание 3. (ОК-4,ОК-5)

1. Что исследует социология управления?

2. Выделите два необходимых условия организации коллективного действия и объясните, почему без них действие невозможно или малопродуктивно.

3. Как можно определить процесс управления? Укажите объект и субъект управления.

4. Выделите частные подсистемы в социальных системах и свяжите их в социальным управлением.

5. Можно ли утверждать, что основным элементом социального управления является стимул деятельности? Обоснуйте свою позицию.

Контрольное задание 4. (ОК-1,ОК-4,ОК-22)

1. Что является предметом социологии молодежи?

2. В чем заключается суть конфликта поколений?

3. Каковы особенности молодежи как особой демографической группы?

4. Какие жизненные ценности, с вашей точки зрения, для молодого поколения являются приоритетными? Расположите их по степени значимости.

5. Каково положение молодежи на рынке труда? Какие сложности возникают в процессе профессиональной самореализации?

Контрольное задание 5. (ОК-4)

1. Перечислите основные признаки общества.

2. Что является содержанием понятия «социальная реальность»?

3. Объясните различие между понятиями «общество», «государство», «страна».

4. Дайте определение понятия «социальная система и укажите ее системные характеристика.

5. Как вы понимаете высказывание: «Общество – это открытая, динамичная, нелинейная система».

Контрольное задание 6 (ОК-4, ОК-5,ОК-22)

1. Какое из приведенных определений культуры является наиболее удачным для социологической науки:

А) «Культура представляет собой сложное целое, которое включает в себя знания, верования, искусство, мораль, законы, обычаи и любые другие умения и привычки, усвоенные человеком как членом общества» (Э. Тейлор).

Б) «Культура – комплексное многофункциональное понятие, с четкой выраженностью важнейших социальных функций, проявляющихся через преобразовательную, творческую деятельность индивидов и социальных институтов, и в этом аспекте культура понимается как специфический способ жизнедеятельности человека, как воплощение общественного прогресса и общественной деятельности» (А. Маршак).

2. Какие черты присущи элитарной и массовой, народной и авторской культуре?

3. Какие культурные нормы можно выделить? Какова сфера их действия и эффективность?

4. Как соотносятся традиции и новации в культуре? Приведите известные вам примеры.

5. Что такое контркультура? Какие контркультурные явления вам известны?

Контрольное задание 7 (ОК-4, ОК-22)

1. Каково соотношение понятий «человек» - «индивид» - «индивидуальность» - «личность»?

2. Какие факторы в процессе социализации оказывают наибольшее влияние на формирование личности?

3. Какие модели адаптации личности выделил Р. Мертон? 4. В чем заключается сущность ролевой теории личности? Какие особенности развития современного общества способствуют формированию «одномерного человека»?

5. Известно, что дети, выросшие в детском доме, несмотря на то, что их кормили, воспитывали, учили на удовлетворительном уровне, отличаются от детей, получивших воспитание в семье.

Контрольное задание 8. (ОК-4, ОК-22)

1. По мнению Э. Дюркгейма, индивид в обществе абсолютно несвободен, потому что подчинен коллективу, находится под социальным давлением.

По мнению М. Вебера индивид является свободно преобразующей общество силой. Какая из этих точек зрения, по вашему мнению, больше соответствует реальному положению дел? Обоснуйте свой ответ.

2. Любое ли полученное в процессе коммуникации сообщение является информацией? Обоснуйте свой ответ.

3. После проигрыша нашей команды на чемпионате мира 2002 года в Москве были беспорядки. Является ли поведение агрессивных болельщиков социальным действием? Аргументируйте свой ответ

4. Основными средствам массовой коммуникации являются радио, телевидение, пресса, реклама, Интернет. Сегодня на них часто возлагают ответственность за разрыв традиционных связей, создание псевдокультуры, за различные формы «манипуляции сознанием», «отчуждения» или «подавления». Считаете ли вы эти обвинения справедливыми. Обоснуйте свою позицию.

5. В настоящее время самое широкое распространение получило такое средство массовой коммуникации как Интернет. Несомненно, Интернет имеет преимущества перед другими источниками получения информации. Как вы считаете, Интернет обладает только положительными качествами, или он имеет и негативные?

Контрольное задание 9 (ОК-4, ОК-22)

1. Многие участвуют во встречах выпускников даже спустя многие годы после окончания школы. Иногда контакт с бывшими одноклассниками устанавливается очень быстро, а иногда обнаруживается, что многие сильно изменились, их трудно узнать, а потом оказывается, что и говорить с ними не о чем. Чем можно объяснить такое явление?

2. Во многих фирмах существует правило не назначать руководителем человека, который сам сформировался как специалист в этом отделе. Такой человек располагает большой информацией о работе отдела, его хорошо знают люди. Почему охотнее приглашают человека со стороны, который с трудом вписывается в новый коллектив?

3. Охарактеризуйте феномен социального манкирования. Чем, по вашему мнению, его можно объяснить.

4. Какие функции выполняет референтная группа?

5. В сказке Г.Х. Андерсена майский жук был вначале в восторге от Дюймовочки. Она казалась ему очень красивой. Но когда он показал ее другим майским жукам, они сказали: «Какое убожество! У нее нет усиков! У нее даже талия есть! И жук сразу же разлюбил Дюймовочку и отправил ее куда глаза глядят. Какая черта групповой психологии проявилась в данном случае?

Контрольное задание 10. (ОК-4)

1. По каким критериям можно определить наличие социальной организации?

2. Можно ли создать такую ситуацию в обществе или хотя бы в отдельной социальной группе, чтобы неформальные лидеры cтали формальными, а формальные просто бы исчезли, дав им место. Была бы такая ситуация добром или злом?

3. Как вы считаете, сложность организационной иерархии в обществе говорит о его развитости и совершенстве или, наоборот, о его несовершенстве и громоздкости управления? Обоснуйте свой ответ.

4. Дайте характеристику феномена бюрократии. Очертите ее достоинства и недостатки как типа организации общества. Как вы считаете, существует ли у бюрократического типа социального управления историческая перспектива?

5. Некоторые теоретики выдвигали гипотезу о постепенном отмирании органов социального управления и переходе к самоуправлению. Возможна ли, по вашему мнению, такая организация общества, где не было бы государства, судов, полиции, прокуратуры? При каких условиях она была бы возможна?

Контрольное задание 11. (ОК-4)

1. Вспомните содержание фильма «Иван Васильевич меняет профессию».

Как вы считаете, чем обусловлена комичность ситуации? Почему управдом смешон в роли царя, а царь в роли управдома?

2. В некоторых архаических обществах существовал ритуал «переворачивания статуса», когда индивиды, находящиеся на низшей ступени социальной иерархии, на короткое время получали статус господ и им оказывали соответствующие почести, исполнялись их распоряжения, а подлинные господа им подчинялись и были унижены. Как, по-вашему, в чем смысл такого ритуала или это просто бессмысленная игра?

3. Какой социальный, по вашему мнению, статус можно считать высоким? Обоснуйте свой ответ

4. Как связаны социальный статус и материальная обеспеченность? Всегда ли чем выше статус, тем выше доход? Приведите пример исключения из этого правила.

5. Охарактеризуйте социальный статус монарха (например, королевы Великобритании). Является ли монарх просто воплощением традиций, или наличие такой статусной позиции имеет функциональный смысл. Приведите аргументы, подтверждающие вашу точку зрения.

Контрольное задание 12. (ОК-4,ОК-5)

1. Один богач никогда не подавал милостыни бедным. У него была поговорка: « Бог ему не дал, почему же я должен дать?». Можно ли расценивать эту поговорку как своего рода концептуальное оправдание социального и имущественного неравенства? Попытайтесь опровергнуть выраженную в поговорке концепцию.

2. Если обратиться к статистическим данным, окажется, что среди рабочих женщин значительно меньше, чем среди служащих. Группа служащих в статусном отношении обычно считается более высокой, чем группа рабочих. Означает ли это, что у женщин больше шансов сделать социальную карьеру, чем у мужчин, и что им чаще удается подняться выше по статусной лестнице? Аргументируйте свой ответ.

3. Как вы считаете, образует ли студенчество, солдаты срочной службы, безработные особый социальный слой? Приведите аргументы в поддержку своего мнения.

4.Обьясните, что понимается под «открытым» и «закрытым» обществом. В чем между ним разница? К какому типу следует, на ваш взгляд, отнести современное российское общества. Почему?

5. Верно ли, что современное западное (постиндустриальное) общество смягчило остроту проблемы социально-экономического неравенства?

Аргументируйте свой ответ.

Контрольное задание 13. (ОК-4)

1. Проанализируйте идею Гесиода о социальной деградации «от золотого века» к «железному»; мысль Экклезиаста о том, что «нет ничего нового под солнцем»; слова апостола Павла: «Не все мы умрем, но все изменимся». В чем различия в содержании приведенных представлений? Что между ними общего?

2. Охарактеризуйте эволюционизм как концепцию социальных изменений. В чем его ограниченность? Может ли общество изменяться по тем же законам, что и биологические виды и организмы? Аргументируйте свой ответ.

3.Охарактеризуйте социальную революцию как тип социального изменения. Являются ли революции необходимостью социального развития? Можно ли представить себе развитие общества без них? Чем они обусловлены? Играют ли революции действительно позитивную роль в истории? Или это социальные катастрофы с массовыми жертвами, которых надо о возможности избегать?

4. Как вы оцениваете концепции замкнутого циклического развития цивилизаций (О.Шпенглер, А. Тойнби), т.е. цивилизационный подход согласно которому каждая цивилизация неизбежно переживает свой уникальный цикл развития с фазами рождения, развития, расцвета и упадка? Сопоставьте его с подходом, согласно которому все общества проходят одни и те же фазы (К.Марк, Ф.Энгельс). Какое понимание кажется вам более правильным. Должна ли Россия пройти тот же путь развития, что и общества западной индустриальной цивилизации, или у неё свой путь?

5. Что представляет собой модернизация как социальный процесс?