ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведённого исследования мы убедились в возможности понимания образования как обретения человеком осознанной самостоятельности в освоении пространства и времени его жизни. «Работающим» оказалось и понимание социальности как общественно различного содержания, свойственного тем или иным объединениям людей, проявляющегося в их деятельности и отношениях.

Социальное качество образования формируется под воздействием общественных процессов, осознания их на основе знаний, приобретаемых в школе или вузе. Обращение к истории социальности российского образования показало существенно различную интенсивность социальной жизни, заметный её спад в период «развитого социализма». Провозглашённая западными социологами (Ж. Бодрийяром, З. Бауманом) «смерть социального» в условиях индивидуализированного общества, в направлении к которому движется современная Россия, обязывает нас исследовать перспективы становления новой либеральной социальности российского образования. От решения этой задачи зависит будущее России.

Решённые вопросы методологии исследования социальности образования создают основания для познания содержания и форм проявления социальности современного образования, что послужит предметом нашего дальнейшего исследования.