II. Краткое описание - раздел Образование, Обучение самоорганизации: развивающий подход Мозговой Штурм Является Простой И Зачастую Успешной Процедурой Для Получения ...
Мозговой штурм является простой и зачастую успешной процедурой для получения возможно большего числа идей за короткое время. Следуя приведенным ниже правилам и ступеням группа может произвести от 20 до 50 идей в течение 15-30 минут.
Шаг 1.
Выберите арбитра.
Шаг 2.
Арбитр повторяет правила мозгового штурма и его цель.
Шаг 3.
Арбитр записывает все идеи (только ключевые слова) за столом или на доске, останавливает всякого, кто критикует или дискутирует идеи.
Правила мозгового штурма:
1. На фазе сбора идей всякая форма критицизма (своих или чужих идей) запрещена!
2. Количество имеет преимущество перед качеством! - Каждый должен произвести как можно больше идей, безотносительно к тому, насколько они хороши.
3. Следует объявлять и протоколировать даже чепуховые или экстравагантные идеи.
4. Расширяйте и улучшайте идеи других участников как можно чаще. Изменяйте их и комбинируйте с другими идеями.
На сайте allrefs.net читайте: "Обучение самоорганизации: развивающий подход"
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
II. Краткое описание
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Зигфрид Грайф
ОБУЧЕНИЕ САМООРГАНИЗАЦИИ: РАЗВИВАЮЩИЙСЯ ПОДХОД
РЕЗЮМЕ
Статья посвящена проблеме обучения самоорганизации. В ней интегрированы основные
ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ
В области инструктажа собственное понимание, само-инструкции, саморегуляция, самоконтроль, самоуправление, собственная активность и саморазвитие приобрели большую популярность. Что это - просто как
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ДОПУЩЕНИЯ
Самоорганизованное обучение имеет место в том случае, если происходят те или другие процессы индивидуального или группового структурирования и организации. Мы исходим из того, что человеческое пове
Формы реакций и действий
Данное понятие относится к самоорганизующейся сети восприятий, эмоций, мыслей и моторных ответов, возникающих на предложенные задачи и правила. В отличие от классической модели обучения "стиму
Личный успех и саморефлексия
Следуя за Уайтом (White, 1959) и Аргирисом (Argyris, 1964), мы считаем, что люди стремятся контролировать среду возможно более полно и эффективно. Им нужно чувствовать себя компетентными и иметь вы
Самоорганизационные игры
В начале наших семинаров участники обычно спрашивают, что мы понимаем под самоорганизацией и самоорганизованным обучением. Мы стараемся ответить на эти вопросы в коротком введении, где объясняем це
Минимальные указания для техники саморефлексии
I. Цель:
Наблюдая поведение членов группы и свои собственные реакции, я могу попытаться обнаружить молчаливо принятые группой задачи, правила и роли и добиться лучшего пон
IV. Возможные проблемы
Личная неприязнь, нападки, а также иронические комментарии могут приводить к открытым или скрытым конфликтам. Лучше остановить этот процесс вначале (например, устроить перерыв и пригласить конфликт
IV. Проблемы применения данной техники _
Задача производить идеи, направленные на снижение себестоимости, может вызвать опасения потерять рабочее место. Ввиду сказанного данному семинару должны предшествовать разъяснения по кадровой полит
Роль консультанта в ходе обучения
Большинство обучающихся незнакомы с открытыми формами разработки проектов. Они просят, чтобы мы за них разрабатывали учебные проекты и точно их инструктировали. Следуя принципам психологического ко
Представление результатов работы по проектам
Переживание личного успеха во многом зависит от его субъективной оценки и от общественного признания. Поэтому мы придаем большое значение представлению результатов проектов. Они излагаются авторами
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов