рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
Минимальные указания для техники саморефлексии

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Минимальные указания для техники саморефлексии

Минимальные указания для техники саморефлексии - раздел Образование, Обучение самоорганизации: развивающий подход I. Цель: Наблюдая Поведение Членов Группы И Свои Со...

I. Цель:

Наблюдая поведение членов группы и свои собственные реакции, я могу попытаться обнаружить молчаливо принятые группой задачи, правила и роли и добиться лучшего понимания происходящих процессов. Я могу применить это знание для рефлексии и изменения своего поведения. Обмениваясь нашими наблюдениями в группе, мы можем договориться об изменении нашего поведения и разработать лучшие процедуры и правила.

II. Краткое описание

Все члены группы последовательно отвечают на два следующих вопроса:

(1) Как я себя чувствую в данной ситуации?

(используйте, например, нижеследующие или сходные наречия)

расслабленно напряженно

неуверенно уверенно

агрессивно дружелюбно

возбужденно устало

заинтересованно незаинтересованно

успешно неуспешно

(2) Как я воспринимаю ход дискуссии? (Например, она эффективна, неэффективна, слишком хаотична, слишком заорганизована).

Сообщая другим членам группы, как вы себя чувствуете в ситуации и как вы воспринимаете эффективность коммуникации, вы вносите свой вклад в обнаружение скрытых проблем. Но будьте осторожны, чтобы не конфронтировать и не критиковать других членов группы. Саморефлексия не должна приводить к новым проблемам и конфликтам. И потому следующие правила очень важны.

ТРИ ПРАВИЛА:

(1) Пожалуйста, отвечайте на вопросы по очереди короткими описательными предложениями.

(2) Не критикуйте других участников и стиль их поведения! Описывайте свои личные чувства и впечатления в конкретной ситуации.

(3) Не комментируйте и не устраивайте диспут, узнав о чувствах и мнениях других. Относитесь к услышанному как к частным впечатлениям другого лица.

Вначале процесс самонаблюдения должен направляться более опытным членом группы. Участникам, начинающим оспаривать утверждения других членов или критиковать их поведение, следует напомнить о соблюдении правил (не вступая с ними в пререкания). После того, как все выскажутся, участники могут просить друг друга объяснить свои чувства и впечатления. Здесь следует быть осторожными с поспешными интерпретациями (они должны быть приемлемыми для того, к кому относятся). Если общепринятая интерпретация достигнута, можно переходить к обсуждению возможных изменений в правилах и процедурах.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Обучение самоорганизации: развивающий подход

На сайте allrefs.net читайте: "Обучение самоорганизации: развивающий подход"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Минимальные указания для техники саморефлексии

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Зигфрид Грайф
ОБУЧЕНИЕ САМООРГАНИЗАЦИИ: РАЗВИВАЮЩИЙСЯ ПОДХОД РЕЗЮМЕ Статья посвящена проблеме обучения самоорганизации. В ней интегрированы основные

ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ
В области инструктажа собственное понимание, само-инструкции, саморегуляция, самоконтроль, самоуправление, собственная активность и саморазвитие приобрели большую популярность. Что это - просто как

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ДОПУЩЕНИЯ
Самоорганизованное обучение имеет место в том случае, если происходят те или другие процессы индивидуального или группового структурирования и организации. Мы исходим из того, что человеческое пове

Формы реакций и действий
Данное понятие относится к самоорганизующейся сети восприятий, эмоций, мыслей и моторных ответов, возникающих на предложенные задачи и правила. В отличие от классической модели обучения "стиму

Личный успех и саморефлексия
Следуя за Уайтом (White, 1959) и Аргирисом (Argyris, 1964), мы считаем, что люди стремятся контролировать среду возможно более полно и эффективно. Им нужно чувствовать себя компетентными и иметь вы

Самоорганизационные игры
В начале наших семинаров участники обычно спрашивают, что мы понимаем под самоорганизацией и самоорганизованным обучением. Мы стараемся ответить на эти вопросы в коротком введении, где объясняем це

Вводные упражнения, техника саморефлексии и минимальные указания к ней
В наших семинарах каждый участник выбирает для себя учебную задачу или проект, партнеров по учению, решает, будет работать в одиночку или войдет в группу, а также самостоятельно организует свой уче

IV. Возможные проблемы
Личная неприязнь, нападки, а также иронические комментарии могут приводить к открытым или скрытым конфликтам. Лучше остановить этот процесс вначале (например, устроить перерыв и пригласить конфликт

II. Краткое описание
Мозговой штурм является простой и зачастую успешной процедурой для получения возможно большего числа идей за короткое время. Следуя приведенным ниже правилам и ступеням группа может произвести от 2

IV. Проблемы применения данной техники _
Задача производить идеи, направленные на снижение себестоимости, может вызвать опасения потерять рабочее место. Ввиду сказанного данному семинару должны предшествовать разъяснения по кадровой полит

Роль консультанта в ходе обучения
Большинство обучающихся незнакомы с открытыми формами разработки проектов. Они просят, чтобы мы за них разрабатывали учебные проекты и точно их инструктировали. Следуя принципам психологического ко

Представление результатов работы по проектам
Переживание личного успеха во многом зависит от его субъективной оценки и от общественного признания. Поэтому мы придаем большое значение представлению результатов проектов. Они излагаются авторами