рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры
- Раздел Образование
- /
- Распределение часов по темам и видам учебной работы
Реферат Курсовая Конспект
Распределение часов по темам и видам учебной работы
Распределение часов по темам и видам учебной работы - раздел Образование, ОСНОВЫ ПРОФОРИЕНТОЛОГИИ Форма Обучения - Очная ...
Форма обучения - очная
| № | Тема | Трудоемкость | Всего аудит | Из них | Сам | |||
| Лекции | Семин | Лабо раторные | ||||||
| Раздел I. Лекционные занятия | ||||||||
| Тема 1. | Теоретические основы профориентологии | - | - | |||||
| Тема 2. | Профориентация как важная составляющая профориентологии. Профориентация как система | - | - | |||||
| Тема 3. | Профессиональное самоопределение | - | - | |||||
| Тема 4. | Теоретико-методологические основания педагогической поддержки социально-профессионального самоопределения в условиях профильного обучения | - | - | |||||
| Тема 5. | Планирование и организация профориентационной работы в школе | - | - | |||||
| Тема 6. | Профессиональное консультирование | - | - | |||||
| Тема 7. | Психолого-педагогическая диагностика в профориентационной работе социального педагога | - | - | |||||
| Тема 8. | Классификация профессий (По Е. Климову) | - | - | |||||
| Тема 9. | Профессиография. Профессиографические основы профконсультирования и профотбора | - | - | |||||
| Тема 10. | Психофизиологические основы способностей | - | - | |||||
| Тема 11. | Личная профессиональная перспектива (ЛПП) | - | - | |||||
| Тема 12. | Работа школы с родителями | - | - | |||||
| Тема 13. | Этапы профессионализации | - | - | |||||
| Тема 14. | Просвещение как одно из основных направлений профориентационной деятельности | - | - | |||||
| Тема 15. | Организация и проведение профориентационных уроков | - | - | - | - | |||
| Тема 16. | Активные формы профориентационной работы | - | - | |||||
| Раздел II. Семинарские и лабораторно-практические занятия | ||||||||
| Тема17. | Этические проблемы деятельности профконсультанта | - | - | - | ||||
| Тема18. | Формы и методы педагогической поддержки социально-профессионального самоопределения старшеклассников | - | -- | - | ||||
| Тема19. | Работа социального педагога с родителями | - | - | - | ||||
| Тема20. | Совместная работа школы, семьи и предприятия по подготовке учащихся к выбору профессии | - | - | - | ||||
| Тема 21. | Современный рынок труда и его требования к профессионалу | - | - | - | ||||
| Тема 22. | Организация и выполнение профессиональных проб школьников | - | - | - | ||||
| Тема 23. | Мониторинг готовности старшеклассников к социально-профессиональному самоопределению с позиции педагогической поддержки | - | - | - | ||||
| -Тема 24. | Профориентационные игры. Общая характеристика данных методик | - | - | - | ||||
| Тема 25. | Игровые профориентационные упражнения. Общая характеристика методик | - | - | - | ||||
| Тема 26. | Изучение познавательных интересов, профессиональных намерений и интеллектуальных возможностей учащихся | - | - | - | ||||
| Тема 27. | Изучение ценностных ориентаций, эмоциональных и волевых ресурсов | - | - | - | ||||
| Тема 28. | Профессиональная диагностика учащихся с использованием ЭВМ | - | - | |||||
| Тема 29. | Проектирование личностного профессионального плана (ЛПП) | - | - | - | ||||
| Тема 30. | Самопрезентация | - | - | - | ||||
| Тема 31. | Работа социального педагога с родителями по подготовке учащихся к выбору профессии | - | - | - | ||||
| Всего по курсу: | ||||||||
Форма обучения – заочная (сокращенная образовательная программа)
| № | Тема | Трудоемкость | Всего аудит | Из них | Сам | |||
| Лекции | Семин | Лабо раторные | ||||||
| Раздел I. Лекционные занятия | ||||||||
| Тема 1. | Теоретические основы профориентологии | - | - | |||||
| Тема 2. | Профориентация как важная составляющая профориентологии. Профориентация как система | - | - | |||||
| Тема 3. | Профессиональное самоопределение | - | - | |||||
| Тема 4. | Теоретико-методологические основания педагогической поддержки социально-профессионального самоопределения в условиях профильного обучения | - | - | |||||
| Тема 5. | Планирование и организация профориентационной работы в школе | - | - | |||||
| Тема 6. | Профессиональное консультирование | - | - | - | - | |||
| Тема 7. | Психолого-педагогическая диагностика в профориентационной работе социального педагога | - | - | |||||
| Тема 8. | Классификация профессий (По Е. Климову) | - | - | - | - | |||
| Тема 9. | Профессиография. Профессиографические основы профконсультирования и профотбора | - | - | |||||
| Тема 10. | Психофизиологические основы способностей | - | - | - | - | |||
| Тема 11. | Личная профессиональная перспектива (ЛПП) | - | - | |||||
| Тема 12. | Работа школы с родителями | - | - | - | - | |||
| Тема 13. | Этапы профессионализации | - | - | |||||
| Тема 14. | Просвещение как одно из основных направлений профориентационной деятельности | - | - | - | - | |||
| Тема 15. | Организация и проведение профориентационных уроков | - | - | - | - | |||
| Тема 16. | Активные формы профориентационной работы | - | - | |||||
| Раздел II. Семинарские и лабораторно-практические занятия | ||||||||
| Тема17. | Этические проблемы деятельности профконсультанта | - | - | - | - | |||
| Тема18. | Формы и методы педагогической поддержки социально-профессионального самоопределения старшеклассников | - | - | - | - | |||
| Тема19. | Работа социального педагога с родителями | - | - | - | - | |||
| Тема20. | Совместная работа школы, семьи и предприятия по подготовке учащихся к выбору профессии | - | - | - | - | |||
| Тема 21. | Современный рынок труда и его требования к профессионалу | - | - | |||||
| Тема 22. | Организация и выполнение профессиональных проб школьников | - | - | - | - | |||
| Тема 23. | Мониторинг готовности старшеклассников к социально-профессиональному самоопределению с позиции педагогической поддержки | - | - | - | - | |||
| -Тема 24. | Профориентационные игры. Общая характеристика данных методик | - | - | - | - | |||
| Тема 25. | Игровые профориентационные упражнения. Общая характеристика методик | - | - | |||||
| Тема 26. | Изучение познавательных интересов, профессиональных намерений и интеллектуальных возможностей учащихся | - | - | - | - | |||
| Тема 27. | Изучение ценностных ориентаций, эмоциональных и волевых ресурсов | - | - | - | - | |||
| Тема 28. | Профессиональная диагностика учащихся с использованием ЭВМ | - | - | |||||
| Тема 29. | Проектирование личностного профессионального плана (ЛПП) | - | - | |||||
| Тема 30. | Самопрезентация | - | - | - | - | |||
| Тема 31. | Работа социального педагога с родителями по подготовке учащихся к выбору профессии | - | - | - | - | |||
| Всего по курсу: | - | |||||||
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
ОСНОВЫ ПРОФОРИЕНТОЛОГИИ
Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования Пермский государственный педагогический университет...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Распределение часов по темам и видам учебной работы
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
| Твитнуть |
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Информация в виде рефератов, конспектов, лекций, курсовых и дипломных работ имеют своего автора, которому принадлежат права. Поэтому, прежде чем использовать какую либо информацию с этого сайта, убедитесь, что этим Вы не нарушаете чье либо право.
© copyright 1999 - 2024 allRefs.net. Все права защищены. Страница сгенерирована за: 0.021 сек.
Новости и инфо для студентов