рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
ТЕМА 3. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

ТЕМА 3. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу.

ТЕМА 3. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу. - раздел Образование, ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ Мета: Ознайомити Магістрів Зі Специфікою Педагогічної Діяльності Викладача В...

Мета: Ознайомити магістрів зі специфікою педагогічної діяльності викладача вищого навального закладу.

Основна проблема: засвоєння сутності поняття «педагогічний професіоналізм викладача».

Провідна ідея: діяльність викладача ВИЩОЇ школи мас високу соціальну значущість і займає одне з центральних місць у державотворенні, формуванні національної свідомості молоді та духовної культури українського суспільства.

План

1. Специфіка діяльності педагога у вищому навчальному закладі.

2. Завдання, права та обов'язки викладача педагогічного університету.

3. Основні напрями діяльності викладача вищого навчального закладу.

4. Психологічна структура педагогічної діяльності.

5. Педагогічний професіоналізм викладача вищого навчального закладу.

Основні поняття теми: педагогічна діяльність, педагогічна професія, структура педагогічної діяльності викладача, педагогічний професіоналізм.

Обрані методи: проблемна лекція, теоретичний аналіз та синтез, моделювання, мікровикладання.

Обладнання: схеми, діафільми.

Питання з теми для самостійного вивчення та переосмислення:

1. Проаналізувати роботу: СемиченкоВ.А. Концепция це
лостности и её реализация в процессе подготовки буду
щих учителей: Психолог, аспект. - К., 1993.

Завдання з вивчення першоджерел:

2. Аналіз роботи: Пономаренко В.А. «Психология духов
ности профессионала». -М., 1999.

3. Аналіз роботи: Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч. - метод, посіб. /Гол ред. В.М. Доній. - К., 1996. Завдання для самоаналізу та самоконтролю: Проаналізувати осіниш і компоненти педагогічного професіоналізму викладача вищого навчального закладу.

Рекомендована література:

1. Закон про освіту (р.З) //Голос України. - 1996.

2. Положення про державний вищий навчальний заклад (р.4) //Освіта України: Інформаційний збірник Міністерства освіти. -1997. - №1.

3. Гусак П.М. Підготовка вчителя: технологічні аспекти. — Луцьк: РВВ «Вежа», 1999.

4.Кічук П.В. Творча особистість вчителя: педагогічні засади формування, Навч. посіб. /Іамаіл держ пед. інст.: МПП «Принт майстер», 1999.

5. Коротов В.І., Гришин Є.О., Устенко О.А.. Педагогіка вищої школи. -К., 1990. -с.22-23.

6. Основы педмастерства. /Под ред. ЗязюнаИ.А. - М: Просвещение, 1989. - с.6-18.

7. Основы педагогики и і психологии высшей школы. -М: МГУ, 1986.

8. РогинскийВ.М. Азбука педагогического труда. -М: Высшая школа, 1990.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ... УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА... Вітвицька С С...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ТЕМА 3. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів

Запитання для самоконтролю.
1. Проаналізуйте сутність понять «педагогіка» і «педагогіка вищої школи». 2. Дайте визначення об'єкту, предмету педагогіки вищої школи. 3. Проаналізуйте функції педагогіки як наук

Організація виховної роботи у вищому навчальному закладі
«Виіховання може рухатись вперед тільки з рухом усього суспільства». (К.Д.Ушинський) Термін «виховання» є похідним від слова «ховати», «вирощувати». В

Дидактика. Основні категорії, закономірності та принципи. Форми та методи навчання у вищій школі
Реформа вищої освіти, розпочата у 1995 році, стосується не тільки структури ВНЗ, а й організації процесу навчання. Перед ВНЗ постало багато проблем і всі вони вимагають свого розв'язання на основі

Сучасні технології навчання
Мистецтво засновано на інтуїції, технологія на науці. В.П. Беспалько. На рубежі тисячоліть в Україні створюється нова система вищої осв

Контроль та облік знань, умінь, навичок студентів у вищих закладах освіти
Перевірку знань треба підпорядкву вати найголовнішії меті поглиблен ню, закріпленню, розвитку знань. В. Сухомлинський Оцінка морально виправдана тільки тод

На екзамені
Складність запитань на екзамені, Р1 Оцінка, Р2 Підвищена - 1,1 Стандартно програма 1,0 Програма мінімум 0,9 &quo

Науково-дослідна діяльність студентів магістратури
Досвідченим стає педагог, який вміє аналізувати свою працю. (В. О. Сухомлинський) Науково-дослідна робота студентів магістратури випливає із завдань навчального процесу

Запитання для самоконтролю
1. Визначити, яку роль відіграє науково-дослідна робота студентів-магістратури у становленні їх як спеціалістів. 2. Назвати основні види самостійної дослідницької роботи студентів у вищо

Соціально-історичні характеристики розвитку вищої педагогічної школи в Україні
Тепер, коли ми творимо самі своє вільне життя, ...якраз дочасно буде спи нитися, озирнутися назад, кинути оком на той довгий шлях, що його ми пе рейшли. (Іван Огієнко)

Вища педагогічна освіта за кордоном
І чужому навчайтесь, І свого не цурайтесь. (Тарас Шевченко) Перші західноєвропейські університети з'явилися в XII ст. (в Болоньї, Парижі). Перший північноамериканський

СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У ВЕЛИКОБРИТАНІЇ
Система вищої освіти в Англії - одна з найстаріших в Європі. Оксфордський і Кембріджський університети функціонують з початку ХШ століття. Проте до початку XX століття ця система була представлена

СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У ФРАНЦІЇ
На відміну від Великобританії і Сполучених штатів Америки університети Франції не знаходяться на вершині освітньої піраміди. Лідерські позиції тут займають великі школи, що забезпечують підготовку

СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У НІМЕЧЧИНІ
Вища освіта у Німеччині має давню історію. Численні німецькі університети були створені за часів Середньовіччя. З того часу вони підпорядковувалися землевласникам, найчастіше безпосередньо тому чи

СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ЯПОНІЇ
Серед країн, які останніми роками пов'язують з системою освіти свої разючі успіхи у соціальному, економічному, політичному житті - Японія та Південна Корея. Разом з Китаєм вони представляють схід

СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ПІВДЕННІЙ КОРЕЇ
У предмет національної гордості перетворилась освіта у Південній Кореї, де реформаторські дії в цій галуні активізувалися з 1985 року, коли почала роботу Комісія з освітньої реформи під безпосере

ВИЩА ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА В КИТАЇ
Структура педагогічних закладів освіти близька до їх будови в Україні. Вихователі дошкільних закладів та вчителі початкових класів у Китаї переважно навчаються протягом 3-4 років у педагогічних уч

Запитання для самоконтролю
1. Охарактеризуйте систему вищої освіти в США. 2. Покажіть схоже й відмінне у системі педагогічної освіти західноєвропейських країн. 3. Дайте характеристику вищої педагогічної ос

ТЕМА 2. Методи та методика педагогічних досліджень.
Мета: розкрити специфіку методів та методики педагогічних досліджень. Основна проблема: усвідомлене засвоєння сутності, етапів, методів педагогічного дослідження.

ТЕМА 4. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу.
Мета: Проаналізувати основні компоненти педагогічної культури. Основна проблема: виявити залежність формування культури викладача від рівня педагогізації навчально-виховного процесу вищ

ТЕМА 6. Виховна робота у вигцому навчальному закладі.
Мета: Ознайомити магістрів з основними напрямами національного виховання у педагогічному вищому навчальному закладі. Основне проблема: розкрити сутність виховання старшого юнацького віку,

ТЕМА 7. Основи дидактики вищої школи.
Мета: Ознайомити магістрів з основними категоріями дидактики вищої школи, організацією навчально-виховного процесу у вищому освітньому закладі та шляхами його удосконалення. Основна пробл

ТЕМА 8. Сучасні технологи в освіті.
Мета: ознайомити іі сутністю поняття «педагогічна технологія» та різноманітністю педагогічних технологій. Основна проблема; усвідомлене засвоєння понять «освітні технології», «педагогічн

Студентів.
Мета; ознайомити з сучасними видами та методами контролю, оцінки знань, умінь) і навичок (ЗУН) студентів у ВНЗ. Основна проблема: свідоміе засвоєння специфіки кожного з методів контролю т

ТЕМА 11. Соціально-історичні характеристики розвитку системи вищої педагогічної школи в Україні.
Мета: Познайомити магістрів з основними етапами розвитку вищої освіти і, зокрема, вищої педагогічної освіти в Україні. Основна проблема: Виявити головні тенденції розвитку вищої педагогічн

ТЕМА 12. Система вищої педагогічної освіти за кордоном, (США, Франція, Англія, Німеччина, Японія, Південна Корея,Китай).
Мета: Проаналізувати основні тенденції розвитку педагогічної освіти за кордоном. Основна проблема: виявити закономірності розвитку педагогічної освіти в кожній окремій країні. Пр

РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ 8
1.1. Предмет, задачі, основні категорії педагогіки вищої школи. Вища школа як педагогічна система ...................................................................................................