ТЕМА 8. Сучасні технологи в освіті. - раздел Образование, ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ Мета: Ознайомити Іі Сутністю Поняття «Педагогічна Технологія» Та Різноманітн...
Мета: ознайомити іі сутністю поняття «педагогічна технологія» та різноманітністю педагогічних технологій.
Основна проблема; усвідомлене засвоєння понять «освітні технології», «педагогічні технології» та їх сутності.
Провідна ідея: педагогічна технологія - це наука про системний підхід до конструювання педагогічних систем і процесів, спрямованих на досягнення гарантованих результатів.
План
1. Сутність і взаємозв'язок понять освітні технології, педагогічні технології та навчальні технології.
2. Класифікація педагогічних технологій.
3. Модульно рейтингова технологія навчання.
4. Технологія проблемного та групового навчання.
5. Ігрові технології та їх характеристики.
6. Модульно-контекстна технології педагогічної підготовки майбутніх вчителів.
7. Характеристика нових інформаційних технологій (комп'ютери их) та технології дистанційного навчання.
Обрані методи: проблемна лекція.
Обладнання: логічно-структурні схеми.
Основні поняття теми: технологія, освітня технологія, педагогічна технологія, комп'ютерна технологія, технолгія дистанційного навчання.
Запитання для самостійного вивчення та осмислення.
Проаналізуввати статтю:
1. Гуменюк Оксана. Самотвердження Я - духовного за мо-дульно-розвивального навчання //Рідна школа - вересень - 2000 - с.16-22.
2. Мамаєв Л. Романюк О. Нові технології навчання у ВНЗ //Рідна школа - квітень - 2002 - с.68-70.
3. Костенко Віктор. Модульно-розвивальне навчання: від управління до машинного забезпечення//Рідна школа -липень - 2000 - с.17-23.
Завдання для вивчення першоджерел.
1. Фурман Анатолій. Підручник у модульно-розви-вальній системі: зміст, структура, оформлення//Рідна школа - липень - 2000 - с.23-32.
2. Подставкіна Анжела. Педагогічні інновації та їх обговорення на шпальтах часопису «Рідна школа» //Рідна школа - січень - 2002 -с.13-15.
3. Карпенчук Світлана. Педагогічна технологія: антропологічний підхід//Рідни школи грудині. 2001-С.20-22.
Завдання для самоаналізу та самоконтролю.
1. Сутність поняття «педагогічна технологія».
2. Специфіка модульно-рейтингової технології навчання.
3. Особливості модульно-контекстної технології підготовки майбутніх вчителів.
Рекомендована література:
1. АмонашвилиШ.А. Личностно-гуманная основа педагогичес-кого процесса - Минск, 1990.
2.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -МЛедагогика, 1989.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогресивные технологии обучения. -М, 1995.
4. Волков И.П. Цель одна — дорог много. Проэктирование процесса обучения. - М:Просвещение, 1990.
5. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995.
6. Кларин М.В. Педагогическая технология. - М, 1989.
7. Костенко Віктор. Модульно-розвивальне навчання: від управління до методичного забезпечення//Рідна школа - липень -2000. -с 17-23.
8. Корсакова Ольга. Про технологію диференційованого на-вчання//Рідна школа - вересень - 2001. - с.44-46.
9. Лобок А. Вероятностное образование.//Народное образование - 1995 - №10, 1996. - №1.
10. Монахов В.М. Технологические основы проэктирования и
конструктирования учебного процесса. - Волгоград:Перемена,
1995.
11. Пидкасистый П. И., Хпйдаров Ж.С. Технолгия игры в обучении и развитии. -М:РІ ІА, 1996.
12. Питюков В.ІО. Основы педагогической технологии. - М, 1997.
13. Самоукина Н.Ві Органмзационно-обучающие игры в образовании. -М:Народное образование, 1996.
14. Чошанов М.А. Гибкая технолгия проблемно-модульного обучения. - М:Народное образование, 1996.
15. Селевко Г.К. Образовательные технологии: учебное пособие. - М:Народное образование, 1998. - 256с.
16. Унт И. Индивидуализация и диференциация обучения. -М:Педагогика, 1990.
17. Юдин В.В. Педагогическая технология. -Ярославль, 1997.
18. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. -М: Просвещение, 1987.
Все темы данного раздела:
ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
як навчальний посібник для студентів
вищих навчальних закладів
Запитання для самоконтролю.
1. Проаналізуйте сутність понять «педагогіка» і «педагогіка вищої школи».
2. Дайте визначення об'єкту, предмету педагогіки вищої школи.
3. Проаналізуйте функції педагогіки як наук
Організація виховної роботи у вищому навчальному закладі
«Виіховання може рухатись вперед тільки з рухом усього суспільства».
(К.Д.Ушинський)
Термін «виховання» є похідним від слова «ховати», «вирощувати». В
Дидактика. Основні категорії, закономірності та принципи. Форми та методи навчання у вищій школі
Реформа вищої освіти, розпочата у 1995 році, стосується не тільки структури ВНЗ, а й організації процесу навчання. Перед ВНЗ постало багато проблем і всі вони вимагають свого розв'язання на основі
Сучасні технології навчання
Мистецтво засновано на інтуїції, технологія на науці.
В.П. Беспалько.
На рубежі тисячоліть в Україні створюється нова система вищої осв
Контроль та облік знань, умінь, навичок студентів у вищих закладах освіти
Перевірку знань треба підпорядкву вати найголовнішії меті поглиблен ню, закріпленню, розвитку знань.
В. Сухомлинський
Оцінка морально виправдана тільки тод
На екзамені
Складність запитань на екзамені, Р1
Оцінка, Р2
Підвищена - 1,1
Стандартно програма 1,0
Програма мінімум 0,9
&quo
Науково-дослідна діяльність студентів магістратури
Досвідченим стає педагог, який вміє аналізувати свою працю.
(В. О. Сухомлинський)
Науково-дослідна робота студентів магістратури випливає із завдань навчального процесу
Запитання для самоконтролю
1. Визначити, яку роль відіграє науково-дослідна робота студентів-магістратури у становленні їх як спеціалістів.
2. Назвати основні види самостійної дослідницької роботи студентів у вищо
Соціально-історичні характеристики розвитку вищої педагогічної школи в Україні
Тепер, коли ми творимо самі своє вільне життя, ...якраз дочасно буде спи нитися, озирнутися назад, кинути оком на той довгий шлях, що його ми пе рейшли. (Іван Огієнко)
Вища педагогічна освіта за кордоном
І чужому навчайтесь, І свого не цурайтесь.
(Тарас Шевченко)
Перші західноєвропейські університети з'явилися в XII ст. (в Болоньї, Парижі). Перший північноамериканський
СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У ВЕЛИКОБРИТАНІЇ
Система вищої освіти в Англії - одна з найстаріших в Європі. Оксфордський і Кембріджський університети функціонують з початку ХШ століття. Проте до початку XX століття ця система була представлена
СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У ФРАНЦІЇ
На відміну від Великобританії і Сполучених штатів Америки університети Франції не знаходяться на вершині освітньої піраміди. Лідерські позиції тут займають великі школи, що забезпечують підготовку
СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У НІМЕЧЧИНІ
Вища освіта у Німеччині має давню історію. Численні німецькі університети були створені за часів Середньовіччя. З того часу вони підпорядковувалися землевласникам, найчастіше безпосередньо тому чи
СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ЯПОНІЇ
Серед країн, які останніми роками пов'язують з системою освіти свої разючі успіхи у соціальному, економічному, політичному житті - Японія та Південна Корея. Разом з Китаєм вони представляють схід
СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ПІВДЕННІЙ КОРЕЇ
У предмет національної гордості перетворилась освіта у Південній Кореї, де реформаторські дії в цій галуні активізувалися з 1985 року, коли почала роботу Комісія з освітньої реформи під безпосере
ВИЩА ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА В КИТАЇ
Структура педагогічних закладів освіти близька до їх будови в Україні. Вихователі дошкільних закладів та вчителі початкових класів у Китаї переважно навчаються протягом 3-4 років у педагогічних уч
Запитання для самоконтролю
1. Охарактеризуйте систему вищої освіти в США.
2. Покажіть схоже й відмінне у системі педагогічної освіти західноєвропейських країн.
3. Дайте характеристику вищої педагогічної ос
ТЕМА 2. Методи та методика педагогічних досліджень.
Мета: розкрити специфіку методів та методики педагогічних досліджень.
Основна проблема: усвідомлене засвоєння сутності, етапів, методів педагогічного дослідження.
ТЕМА 3. Викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу.
Мета: Ознайомити магістрів зі специфікою педагогічної діяльності викладача вищого навального закладу.
Основна проблема: засвоєння сутності поняття «педагогічний професіоналізм викладача».
ТЕМА 4. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу.
Мета: Проаналізувати основні компоненти педагогічної культури.
Основна проблема: виявити залежність формування культури викладача від рівня педагогізації навчально-виховного процесу вищ
ТЕМА 4. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу.
Мета: Проаналізувати основні компоненти педагогічної культури.
Основна проблема: виявити залежність формування культури викладача від рівня педагогізації навчально-виховного процесу вищ
ТЕМА 6. Виховна робота у вигцому навчальному закладі.
Мета: Ознайомити магістрів з основними напрямами національного виховання у педагогічному вищому навчальному закладі.
Основне проблема: розкрити сутність виховання старшого юнацького віку,
ТЕМА 7. Основи дидактики вищої школи.
Мета: Ознайомити магістрів з основними категоріями дидактики вищої школи, організацією навчально-виховного процесу у вищому освітньому закладі та шляхами його удосконалення.
Основна пробл
Студентів.
Мета; ознайомити з сучасними видами та методами контролю, оцінки знань, умінь) і навичок (ЗУН) студентів у ВНЗ.
Основна проблема: свідоміе засвоєння специфіки кожного з методів контролю т
Студентів.
Мета; ознайомити з сучасними видами та методами контролю, оцінки знань, умінь) і навичок (ЗУН) студентів у ВНЗ.
Основна проблема: свідоміе засвоєння специфіки кожного з методів контролю т
ТЕМА 11. Соціально-історичні характеристики розвитку системи вищої педагогічної школи в Україні.
Мета: Познайомити магістрів з основними етапами розвитку вищої освіти і, зокрема, вищої педагогічної освіти в Україні.
Основна проблема: Виявити головні тенденції розвитку вищої педагогічн
ТЕМА 12. Система вищої педагогічної освіти за кордоном, (США, Франція, Англія, Німеччина, Японія, Південна Корея,Китай).
Мета: Проаналізувати основні тенденції розвитку педагогічної освіти за кордоном.
Основна проблема: виявити закономірності розвитку педагогічної освіти в кожній окремій країні.
Пр
РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ 8
1.1. Предмет, задачі, основні категорії педагогіки вищої школи. Вища школа як педагогічна система ...................................................................................................
Новости и инфо для студентов