ТЕМА 7. Основи дидактики вищої школи. - раздел Образование, ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ Мета: Ознайомити Магістрів З Основними Категоріями Дидактики Вищої Школи, Ор...
Мета: Ознайомити магістрів з основними категоріями дидактики вищої школи, організацією навчально-виховного процесу у вищому освітньому закладі та шляхами його удосконалення.
Основна проблема: Реалізація змісту педагогічної освіти через різні методи і форми організації навчання у вищому навчальному закладі.
Провідна ідея: професіоналізм майбутнього спеціаліста залежить від рівня навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі, а також від оволодіння викладачами сучасними методами і формами його організації.
Основні поняття теми: дидактика, категорії дидактики, закономірності, принципи, зміст, форми та методи навчання, контекстний підхід у навчанні, ділова гра, мікровикладання.
Обладнання: схеми» діафільми.
План
1. Поняття про дидактику вищої школи. Основні категорії дидактики.
2. Закономірності ти пригципи процесу навчанняу вищому навчальному закладі.
3. Зміст освіти як проблема дидактики вищої школи.
4. Методи та форми організації навчального процесу у вищій школі.
5. Система психолого-педагогічної підготовки вчителя у педагогічному університеті.
Обрані методи: Лекція з розбором конкретних ситуацій, моделювання.
Питання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
Прорецензувати статтю І.М.Богданової «Соціально-педагогічні аспекти оновлення професійної підготовки майбутніх вчителів» (Практична психологія та соціальна робота. - 1998. - №3).
Завдання в вивчення першоджерел:
Законспектувати:
1. Ряппо Я. О педагогическом образовании //Путь просвещения. - 1922. - №3. - с.342-350.
2. Коротяев В.І., Гришин Є.О., Устенко О.А. Гнучкі педагогічні технології навчання і підготовка спеціаліста // Педагогіка вищої школи. - Київ, 1990. - с 45-67.
Завдання для самоаналізу та самоконтролю:
1. Основні категорії дидактики вищої школи
2. Закономірності та принципи навчання у вищому навчальному закладі.
3. Методи та форми організації навчання у педагогічному вищому навчальному закладі.
Рекомендована література:
1. Концепція української школи: Вихідні положення //За вільну Україну. - 1991. - 7 червня.
2. Педагогіка /За ред. Алексюка А. М. - К., 1086. - с 92-116, 150-169.
З.А.М.Алексюк. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія. - К.: Либідь, 1998. - с 393-497.
4. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. — М: Просвещение, 1990.
5. Основы педагогики и психологии высшей школы. /Под ред. А.В.Петровского. - М., 1986. с. 161- 196.
6. Костюк Г. С. Навчально виховний процес та психічний розвиток особистості. - К., 1986.
7. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. - М.: Высшая школа, 1991.
8.Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. - К.: Высшая школа, 1985.
9. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего об разования: Пер. с польс. - М.: Высшая школп, 1986. 136с.
10. Беспалько В.П., Маэур Ю.Г. Системно методическое обучение в учебно-воспитательном процессе подготовки специалиста. - М.: Высшая школа, 1989.
ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ... УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА... Вітвицька С С...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
ТЕМА 7. Основи дидактики вищої школи.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
як навчальний посібник для студентів
вищих навчальних закладів
Запитання для самоконтролю.
1. Проаналізуйте сутність понять «педагогіка» і «педагогіка вищої школи».
2. Дайте визначення об'єкту, предмету педагогіки вищої школи.
3. Проаналізуйте функції педагогіки як наук
Сучасні технології навчання
Мистецтво засновано на інтуїції, технологія на науці.
В.П. Беспалько.
На рубежі тисячоліть в Україні створюється нова система вищої осв
На екзамені
Складність запитань на екзамені, Р1
Оцінка, Р2
Підвищена - 1,1
Стандартно програма 1,0
Програма мінімум 0,9
&quo
Науково-дослідна діяльність студентів магістратури
Досвідченим стає педагог, який вміє аналізувати свою працю.
(В. О. Сухомлинський)
Науково-дослідна робота студентів магістратури випливає із завдань навчального процесу
Запитання для самоконтролю
1. Визначити, яку роль відіграє науково-дослідна робота студентів-магістратури у становленні їх як спеціалістів.
2. Назвати основні види самостійної дослідницької роботи студентів у вищо
Вища педагогічна освіта за кордоном
І чужому навчайтесь, І свого не цурайтесь.
(Тарас Шевченко)
Перші західноєвропейські університети з'явилися в XII ст. (в Болоньї, Парижі). Перший північноамериканський
СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У ВЕЛИКОБРИТАНІЇ
Система вищої освіти в Англії - одна з найстаріших в Європі. Оксфордський і Кембріджський університети функціонують з початку ХШ століття. Проте до початку XX століття ця система була представлена
СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У ФРАНЦІЇ
На відміну від Великобританії і Сполучених штатів Америки університети Франції не знаходяться на вершині освітньої піраміди. Лідерські позиції тут займають великі школи, що забезпечують підготовку
СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ У НІМЕЧЧИНІ
Вища освіта у Німеччині має давню історію. Численні німецькі університети були створені за часів Середньовіччя. З того часу вони підпорядковувалися землевласникам, найчастіше безпосередньо тому чи
СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ЯПОНІЇ
Серед країн, які останніми роками пов'язують з системою освіти свої разючі успіхи у соціальному, економічному, політичному житті - Японія та Південна Корея. Разом з Китаєм вони представляють схід
СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В ПІВДЕННІЙ КОРЕЇ
У предмет національної гордості перетворилась освіта у Південній Кореї, де реформаторські дії в цій галуні активізувалися з 1985 року, коли почала роботу Комісія з освітньої реформи під безпосере
ВИЩА ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА В КИТАЇ
Структура педагогічних закладів освіти близька до їх будови в Україні. Вихователі дошкільних закладів та вчителі початкових класів у Китаї переважно навчаються протягом 3-4 років у педагогічних уч
Запитання для самоконтролю
1. Охарактеризуйте систему вищої освіти в США.
2. Покажіть схоже й відмінне у системі педагогічної освіти західноєвропейських країн.
3. Дайте характеристику вищої педагогічної ос
ТЕМА 2. Методи та методика педагогічних досліджень.
Мета: розкрити специфіку методів та методики педагогічних досліджень.
Основна проблема: усвідомлене засвоєння сутності, етапів, методів педагогічного дослідження.
ТЕМА 6. Виховна робота у вигцому навчальному закладі.
Мета: Ознайомити магістрів з основними напрямами національного виховання у педагогічному вищому навчальному закладі.
Основне проблема: розкрити сутність виховання старшого юнацького віку,
ТЕМА 8. Сучасні технологи в освіті.
Мета: ознайомити іі сутністю поняття «педагогічна технологія» та різноманітністю педагогічних технологій.
Основна проблема; усвідомлене засвоєння понять «освітні технології», «педагогічн
Студентів.
Мета; ознайомити з сучасними видами та методами контролю, оцінки знань, умінь) і навичок (ЗУН) студентів у ВНЗ.
Основна проблема: свідоміе засвоєння специфіки кожного з методів контролю т
Студентів.
Мета; ознайомити з сучасними видами та методами контролю, оцінки знань, умінь) і навичок (ЗУН) студентів у ВНЗ.
Основна проблема: свідоміе засвоєння специфіки кожного з методів контролю т
РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ 8
1.1. Предмет, задачі, основні категорії педагогіки вищої школи. Вища школа як педагогічна система ...................................................................................................
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов