Подготовка презентаций

Подготовка презентаций. Power Point позволяет любому преподавателю владеющему навыками работы в одной из программ входящих в Microsoft Office, стать разработчиком программных продуктов в поддержку преподавания своего предмета.

Четырехлетний опыт работы автора в данном направлении показал, что на подготовку одной презентации к конкретному уроку с использованием средств анимации, графики, аудиосредств, фрагментов тех же мультимедийных энциклопедий уходит порядка 2-2,5 часов.

В идеале для ввода в ПК графики необходимо иметь сканер, цифровую камеру, или, если ПК оборудован платой ввода видеосигнала, видеокамеру правда качество изображения при этом может оказаться достаточно низким. В крайнем случае, можно воспользоваться набором картинок из коллекций ClipArtов широко представленных на многочисленных CD- ROMах. В случае необходимости преподаватель может заменить текст, рисунок, диаграмму, или просто скрыть не нужные слайды.

Эти возможности Power Pointа позволяют максимально настраивать любую имеющуюся презентацию под конкретный урок в конкретном классе. Задание типа слайда, его оформление и информационное наполнение легко осуществляются благодаря хорошо продуманной системе работы в Power Pointе.

Готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание преподавателя на ходе урока, так как управление программой сводится к простому нажатию на левую клавишу мыши. 4.Использование презентаций в процессе преподавания истории и обществознания. За четыре года работы Алевтиной Федоровной созданы поурочные пакеты презентаций в поддержку преподавания курсов История Древнего Мира 5 класс , История Средних Веков 6 класс , Новая История 7-9 классы , История Отечества 6-9 класс , Введение в обществознание 8-9 класс , Обществознание 10-11 класс. В ходе практической работы все программы постепенно были сведены к трем основным типам. 1.Компьютерный диафильм с использованием элементов анимации. 2.Программы для повторительно - обобщающих уроков, 3.Классические компьютерные презентации.

Рассмотрим возможности применения каждого типа в ходе урока. А . Компьютерный диафильм с использованием элементов анимации.

В качестве примера воспользуемся презентацией Отечественная война 1812 года из пакета История России XIX века. Приложение 2 После запуска программы появляется слайд - заставка слайд 1 , а за ним по щелчку мыши переходим в слайд План урока слайд 2 . Пункты плана выводятся последовательно по щелчку мыши. Благодаря этому преподаватель может последовательно акцентировать внимание учащихся на проблемах предложенных к рассмотрению на уроке.

Далее следует слайд Задание на урок слайд 3 , который ставит перед учащимися главную Учебную задачу урока. После этого переходим к рассмотрению основного материала урока. Работа со слайдами практически идентична методике работы с диафильмами. Основу программы составляют слайды в которых в качестве видеоряда используются картины известных художников- баталистов и иллюстрации из книг например слайды 10, 24, 27 и др Карты в программе используются совместно с анимационными возможностями пакета, что позволяет более наглядно показать развитие боевых действий например слайды 6, 8, 15 и др Диаграммы слайды 5, 14 применяются для активизации познавательной деятельности учащихся и служат источником для ответа на поставленный учителем вопрос.

После рассмотрения всех вопросов урока переходим к закреплению нового материала слайды 31-47 . Методика работы с подобными заданиями будет рассмотрена в следующем разделе. Последний слайд слайд 48 напоминает учащимся Учебную задачу урока и они, в ходе её обсуждения, при помощи преподавателя формулируют правильный ответ.

Б .Программы для повторительно - обобщающих уроков. Программы данного типа состоят из набора заданий, которые постепенно подводят учащихся к решению Учебной задачи урока и помогают повторить и обобщить материал изученной темы. Учебная задача Повторительно-обощающего урока по теме Древний Рим 5 класс, должна привести учащихся к пониманию роли цивилизации Древнего Рима в формировании современной европейской цивилизации.

Во время урока ребята должны выполнить 14 заданий. Методика работы над ними основана на применении межпредметных связей с курсом ОИ и ВТ. Задания выполняются в режиме заполнения слайда. В котором все объекты можно спокойно передвигать по экрану. Алефтина Федоровна сознательно отказалас от написания макросов, которые могли бы сразу оценивать правильность решения задания, по методическим соображениям. Учащийся, выполняющий задание находится за компьютером, а его одноклассники наблюдают за его действиями на большом экране и по завершении работы оценивают ее результат и вносят исправления, если в решении были совершены ошибки.

Урок начинается с небольшого видеофрагмента слайд 2 , одновременно звучит стихотворение А.Городницкого Если вправду разрушен Рим. Такое начало позволяет настроить класс на работу и подвести его к Учебной задаче урока. В программе представлены разноплановые задания 1.Тесты выбора слайды 5, 11, 18, 22 , 2.Работа с географической картой слайд 6 , 3.Тест соотнесения слайд 8 , 4.Тест группировки слайд 24 5.Выполнение задачи из компьютерного задачника по истории Древнего Мира это самостоятельная коммерческая программа, которая загружается из работающей презентации и по завершении работы в нее же и возвращается . 6.Анализ схемы слайд 15 , 7.Обсуждение проблемы на основе просмотра кинофрагмента к ф Спартак, слайды 16, 17 , 8.Анализ статистических данных слайд 20 , 9.Анализ документа слайд 27 , 10.Решение кроссворда с фрагментами слайд 29 . Кроссворд решается всем классом, правильный ответ выводится учителем после обсуждения, по щелчку мыши. После решения всех заданий возвращаемся к Учебной задаче и, на основе уже отработанных признаков понятия цивилизация, подводим итог. В . Классические компьютерные презентации. Пакет презентаций в поддержку курса Обществознания, построен по схеме классической презентации.

Содержание программы служит наглядным видеорядом позволяющим оживить ход лекции и организовать в ходе ее обсуждение тех, или иных проблем.

Компоновка материала программы может служить своеобразной формой опорного конспекта.

Кстати большинство моих учеников при подготовке домашнего задания используют в качестве основного источника, именно презентацию, а не учебник, полагая, что она более понятна и логична, а примеры иллюстрирующие основные положения теории можно подобрать самостоятельно. Рассмотрим применение презентаций в преподавании История на примере урока по теме Мировая история средневековье и начало нового времени Вся презентация состоит из 28 слайдов разбитых на 6 тем в соответствии с основными частями урока.

Каждый слайд фактически является или графически-текстовой формой конспекта лекции, или заданием которое преподаватель и учащиеся должны разобрать в ходе урока например сл. 5, 7, 14, 17, 18 и т.д Для визуализации содержания урока используются графические клипы из набора Microsoft ClipArt, и заложенные в Power Point анимационные возможности например сл. 17, 18 и т.д По ходу урока преподаватель поэтапно выводит необходимый материал на экран и рассматривает основные вопросы данной темы. В случае использования слайда-задания он организует обсуждение поставленного вопроса и подводит его итоги.

Приложение 1 5.Последствия применения информационных технологий в процессе преподавания гуманитарных дисциплин. Систематическое использование ПК на уроке приводит к целому ряду любопытных последствий 1.Повышение уровня использования наглядности на уроке, 2.Повышение производительности урока. 3.Установление межпредметных связей с ОИ и ВТ, 4.Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством преподавателей информатики и истории. 5.Преподаватель создающий, или использующий информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся. 6.Изменяются к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК. Они начинают видеть в преподавателе родственную душу . 7.Изменяется, особенно у 5 - 7-классников, отношение к ПК, как к дорогой, увлекательной игрушке.

Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности. 3.