Итоговый контроль. Анализ результатов эксперимента

Итоговый контроль. Анализ результатов эксперимента. В процессе проведения уроков осуществлялся текущий контроль, с помощью отслеживания итогов самостоятельных работ. Текущий контроль показал, что успеваемость учащихся в течение проведения эксперимента не падала. Далее был организован итоговый контроль.

Итоговый контроль. Самостоятельная работа на тему Показательные уравнения и неравенства см. Приложение 6 . Результаты итогового контроля см. Приложение 7 . Наглядное сравнение результатов предварительного и итогового контроля мы видим на диаграмме Сравнение результатов предварительного и итогового контроля. На диаграмме показаны в сравнении результаты предварительного и итогового контроля. Столбцы диаграммы показывают процент учеников выполнивших верно соответствующее задание причем при подсчете процента учитывались лишь задания, выполненные верно полностью, т.е. в таблицах об итогах соответствующего контроля напротив такого задания стоит знак. Попытаемся проанализировать полученные результаты. На диаграмме видно, что достаточно высок процент выполнения второго и четвертого задания и в предварительном и в итоговом контроле, которые отвечают соответственно за второй уровень обученности запоминание и четвертый уровень обученности умений и навыков. То есть можно говорить о достаточно хорошем развитии у учащихся опытного класса таких показателей обученности, как запоминание, умения и навыки.

Высокий процент выполнения второго и четвертого задания можно объяснить тем, что на практике учителя в основном и требуют от учеников запомнить что-либо и уметь выполнять какое-либо действие.

Первый, третий и пятый уровни обучения соответственно различение, понимание и перенос в некоторой мере позволяют контролировать сознательное усвоение учеником материала урока в отличие от второго и четвертого уровня. Задания этих уровней для учеников необычны, что и сказалось на количестве учеников выполнивших соответствующие задания.

Анализируя диаграмму можно говорить о повышении уровня обученности в течение эксперимента процент выполнения каждого задания в итоговом контроле более высок по сравнению с предварительным контролем. Итак, сравнение исходного уровня обученности с конечным уровнем обученности позволяет судить о реальном повышении эффективности обучения при проведении эксперимента.

В результате можно сделать вывод проведенный эксперимент показал, что соблюдение современных требований к уроку повышает качество обучения математике. В заключении сделаем предположение постоянное соблюдение требований к современному уроку, реализация на уроке ключевых направлений развития образования приведет в итоге и к повышению качества математического образования.