КАК ОСНОВА ОТБОРА ЕГО СОДЕРЖАНИЯ - раздел Педагогика, Учебное пособие подготовленно в соответствии с государственным стандартом базового педагогического образования ПолюбитьЭтот Мир Понятный И Непостижимый Торые Вынужден Ежем...
полюбитьэтот мир понятный и непостижимый торые вынужден ежеминутно решать человек (либо сам, либо пользуясь решением развивающейся культуры). И, вступая во взаимодействие с этим миром, школьник все более приобретает способность столь же осмысленно и осознанно выстраивать свою жизнь в согласии (либо противоречии) с этим миром». Программа построена по возрастному принципу, ибо для каждого возраста есть свои, понятные и приоритетные ценности, отношения к -которым развиваются наиболее эффективно в определенный возрастной период: жизнь Природы (раздел «Первоклассник»); жизнь Человека, «вольноотпущенника и продукта природы и носителя культуры («Младший подросток»); жизнь Общества с его достижениями и противоречиями («Старший подросток») и образ жизни, достойный Человека как продукт воли, деятельности, творчества самого человека... формирование принципов ДОБРА, ИСТИНЫ, КРАСОТЫ как принципов собственной жизни.
АКЦЕНТ НА САМОВОСПИТАНИЕ
|
Не случайно в последние два десятилетия появилось множество программ, нацеленных на вооружение школьников методиками самопознания и самовоспитания, стимулирование самоактуализации в разнообразных
Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. М., 1998. С. 4—5
4.1. Проблема содержания воспитания
видах деятельности. Программы разные. Они могут быть реализованы как в учебном процессе (специальные уроки, имеющие большой воспитательный потенциал: основы этики, человековедение, мировая художественная культура, этикет, семьеведение, психология и т.п.), так и во внеурочной деятельности (как содержание деятельности классных руководителей и воспитателей, в системе дополнительного образования, в клубной деятельности...). Приведем примеры таких программ. Программа А. И. Шемшуриной «Этическая грамматика» (1—8-и классы)* выполняет функцию погружения детей в мир этических понятий и категорий; он предполагает регулярную (учебную и внеучебную) работу с детьми. Курс имеет четыре раздела, год от года расширяющие знания, представления и опыт нравственного поведения детей: этика общения, этикет, этика человеческих отношений и этика отношений в коллективе. Курс 9-го класса «Этика» построен на принципах диалогового общения учителя и учащихся. В 10-м классе в логическую цепочку этического образования введен курс «История развития этической мысли», а в 11-м классе — «История развития русской этической мысли».
Технология саморазвивающегося обучения Г.К. Селевко, суть которой в том, что деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности: в самоутверждении, самовыражении, защищенности, самоактуализации. Для этого в школьное обучение вводится специальный курс «Совершенствование личности»**, который дает ребенку (подростку) с 1-го по 11-й класс базовую психолого-педагоги чес кую подготовку, методологическую основу для сознательного управления своим развитием, помогает ему найти, осознать и принять цели, программу, усвоить практические приемы и методы своего духовного и физического роста и совершенствования. Курс является базовым для всех учебных предметов.
Шемшурина А.И. Основы этической культуры. М., 1998. С. 24—27. ** Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. М., 1999.
Глава IV.Содержание воспитания в современной школе
4. 1 Проблема содержания воспитания
Целям стимулирования самоактуализации в процессе воспитания служит и курс «Человековедение»*для 9—11-го классов, который может быть предметом изучения на уроках и использоваться в качестве содержательного материала во внеурочной воспитательной работе с детьми.
УЧЕТ
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
|
В последнее время в связи с усложнением межнациональных отношений в нашей стране, да и во всем мире (возрастающий интерес к собственной культуре, процессы миграции, доктрины разных религиозных конфессий, межнациональные конфликты...) в теории и методике воспитания возросло внимание к этно-педагогике**, т.е. педагогике того или иного этноса (этнической общности), основанной на особенностях его мироощущения (менталитета) и культурно-исторического развития. Значителен интерес и к народной педагогике, изучающей многовековой опыт семейного и общинного воспитания, основанный на здравом смысле и хозяйственно-экономической целесообразности. В связи с этими процессами в содержание воспитания в современной школе включаются элементы культур разных народов. Не случайно в педагогике появился термин «многокультурное воспитание» (Г.Д. Дмитриев), построенное в логике «диалога культур» (В.С. Библер).
СПЕЦИФИКА СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАНИЯ
В УЧЕБНОЙ
И ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
|
Итак, воспитание школьника происходит в учебной (урочной и внеурочной) и во внеучебной (внеклассной и внешкольной) деятельности, которая осуществляется в школе — в деятельности специальных субъектов воспитания (заместителя директора школы по воспитательной работе, классных руководителей или воспитателей) и вне школы — в деятельности руководителей кружков, секций, клубов, детско-взрослых много-
* Подробнее содержание и методика уроков «Человековедение» описаны в книге: Маленкова Л.И, Человековедение. Программа и методические материалы для школьного педагога. М., 2000.
** Вудьфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М., 2000. Тема 8 «Эт-нопелагогика»
профильных объединений... Процесс воспитания в учебной и внеучебной деятельности, хотя и имеет много общего, но тем не менее у каждого из этих видов воспитания есть своя специфика: обязательный и избирательный характер деятельности учащихся, определенность и вариативность содержания, заданная структура и логика обучения и свободное общение во внеучебной деятельности; одновозрастной или разновозрастной состав учащихся; постоянный и изменчивый состав групп учащихся и другие особенности.
Все темы данного раздела:
Маленкова Л.И.
М18 Теория и методика воспитания. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 480 с. ISBN 5-93134-169-2
Учебное пособие подготовленно в соответствии с государственным с
Воспитание: сущность, назначение, современные идеи
Воспитание — великое дело: им решается участь человека.
В. Г. Белинский
Воспитание: «те, кто могут впасть в детство, учат тех, кто не может впасть во взрослость».
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Как исторически сложилась общественная функция «воспитание»? Как история и современное состояние общества повлияли на понимание сущности воспитания?
* Газман О.С. Педагогическая
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Воспитание в широком и узком смысле слова: их сущность, взаимосвязь и различие.
2. Понимание воспитания на уровне житейско-обыденном и научном: общее и различное. Как эти два ви
Ребенок, дети, детство. Школьник в воспитательном процессе
Мал человек по сравнению с миром, велик мир в человеке.
В. Лизинский
Как мир меняется!
И как я сам меняюсь!
Лишь именем одним я называюсь, —
На с
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Дайте определение понятий «ребенок», «дети», «детство» — докажите их фактами и примерами из собственной жизни и практики.
2. Возрастная периодизация школьного детства. Как она в
Школьный педагог как субъект воспитания
Искусство и мастерство педагога как раз и заключается в умении сочетать сердечность и мудрость.
В.А. Сухашинский
Есть некий час,
как сброшенная клажа,
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Определите сущность понятий: «учитель», «педагог», «пре подаватель», «воспитатель», «классный руководитель»., Что у них общее и различное?
2. Интеллигентность как стержневая че
Вопросы для самопроверки и размышления
Педагогическая наука и педагогический опыт: каковы возможные грани их взаимодействия? Какие тенденции их взаимодействия наблюдаются сегодня в воспитании детей? Какова роль педагогической науки и
Процесса
Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе.
Г. Галилей
ФИЛОСОФСКИЕ
ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
Л
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Как конкретная психолого-педагогическая ситуация (возьми те 3—5 примеров из практики) может быть охарактеризо вана с точки зрения методологической теоретике-педаго гической и мето
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Как закономерности и принципы воспитания определяют характер и логику его, отбор содержания воспитания?
2. Понятие «закономерности воспитания*; как закономерно сти влияют на по
Цель и задачи воспитания; стратегия и тактика его организации
Блаженство твое, совершенствование твое есть твоя цель.
А.Н. Радищев
О том поразмысли, что ждет впереди; Цель выбрав благую, к ней прямо иди.
Фирдоуси
Заказ № 1233.
Глава II. Теоретические основы воспитания
2.3. Цель и задачи воспитания
туры, которые, по его мнению, могут наилучшим образом
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Цели воспитания в глобальном и локальном значении: как они взаимосвязаны? Не противоречат ли друг другу? И если да, то как выходить из этого противоречия?
2. Как формулируется ц
В, Лизинскай
ЯВЛЕНИЕ
«СОПРОТИВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЮ»
Еще А.С. Макаренко, удрученный трудностями и противоречиями, видимым отсутствием всяких закономерностей воспитания, н
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Приходилось ли вам на практике (в собственной жизни или педагогической деятельности) встречаться с явлением «со противление воспитанию». Если да, то определите, с ва шей точки зрен
Воспитывающая среда и ее разитие
Все искусство воспитания состоит в том, чтобы ставить молодых людей в условия, способные развить в них зачатки ума и добродетели.
К. Гельвеции
3.1.Социо
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Возможна ли «педагогика среды»? Если да, то в чем она состоит? Испытали ли вы на себе ее влияние или, может быть, наблюдали?
2. В чем суть понятия «воспитывающая среда»?
Семья как фактор воспитания
Зависимость жизни семейной делает человека более нравственным.
А. С. Пушкин
Какая огромная тема -Простая семейная жизнь. Заложена с детства система, И ты на нее положись.
Ученический коллектив: методика его создания и развития
Коллектив — это социальный живой организм, который потому и организм, что имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость, а если этого нет, то нет и
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Коллектив как социальная группа: сущность, отличие от других социальных групп, характерные признаки.
2. Каковы воспитательные возможности коллектива?
3. Психолого-педагогич
Детское движение; современные детско-юношеские организации
Общественный контакт вызывает своеобразное возбуждение жизненной энергии людей, результат которого определяется не сложением, а умножением их усилий. К. Маркс
СООБ
О в пополнении бюджета.
ОРГАН ИЗАЦИ ОН -НЫЕ ОСНОВЫ И ПРИНЦИПЫ
В настоящее время проводится и общая координация детских об7>единений: в 1991 г. образован Союз пион
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Обоснуйте необходимость детского движения и детских орга низаций с точки зрения психологических особенностей де тей и потребностей их воспитания.
2. Какие функции выполняют де
Неформальные объединения детей и молодежи; взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания
Что отличает пол-чинно самодеятельное объединение?.. Отсутствие раз и навсегда заведенного порядка, четкая выраженность ценностей и доступное их формулирование, смех, карнавальность, независим
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Молодежная субкультура и развитие личности школьника: их взаимодействие и взаимовлияние.
2. Неформальные объединения подростков и молодежи: по зитивное и негативное.
3
Проблема содержания воспитания в современной теории и практике
Искусство воспитания есть не что иное, как знание средств для образования более крепких и сильных тел, более просвещенных умов и более добродетельных душ.
К.А. Гельвеции
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Что следует понимать под содержанием воспитания? И чем оно отличается от содержания образования?
2. Какой вывод можно сделать из краткого исторического эк скурса в проблему сод
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Почему деятельность считается основой воспитательного процес са? Может ли быть деятельность во вред растущему человеку?
2. Виды деятельности разнообразны. Что они дают развитию
Стимулирование здорового образа жизни педагога и воспитанников как основа воспитания
Состояние счастья сильно зависит от той заботы, которую мы проявляем по отношению к нашему телу. Через гармонию тела проявляется торжество духа. Умственная ясность имеет сугубо физиче
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Понятия «здоровье», «здоровый образ жизни»: каковы ваши представления о них? Как они формировались на протяже нии вашей жизни?
2. Идеи здорового образа жизни и система обучения
Воспитывающий характер системы дополнительного образования
Известно, что человек — существо свободное, поскольку одарено умом, разумом и свободною волею; что свобода его состоит в' избрании лучшего, что все лучшее познает он и избирает посредством разу
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Какие функции в развитии и воспитании школьника выполняет система дополнительного образования и воспитания?
* В кн. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школь
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Классный руководитель как организатор учебно-воспитательного процесса в школе.
ГЛАВА V Основы методикивоспитания
Господи! Дай мне силы изменить то,
В, Берестов
Такую любовь он чувствует дома, нередко и в школе. Но есть и вторая сторона. О ней хорошо сказано у Э. Фромма: «Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей спос
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Понятия «воспитание» и «воспитательная работа»: в чем их сходство и в чем различие?
2. Понятие и сущность педагогической поддержки как осно вы гуманистического воспитания.
Методы воспитания
Метод воспитания — это «инструмент прикосновения к личности».
А.С. Макаренко
Дурное воспитание основывается на постоянном применении к воспитуемому частицы «не» с глаго
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Метод воспитания и метод воздействия: в чем сходство и
различие?
2. Классификация методов воспитания: зачем? Что в основе? Какая классификация наиболее приемлема?
Воспитательные средства
Отдельное средство всегда может быть и положительным, и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а логика и действие всей системы средств, гармонически организованных.
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Что такое средство воспитания? Как оно связано с други ми компонентами воспитания?
2. Какие средства, на ваш взгляд, наиболее продуктивны в современном воспитании?
3.
Приемы и педагогическая техника воздействия в процессе воспитания
Если ты прикасаешься ко мне тихо и мягко, Если ты смотришь на меня и улыбаешься мне, Если слушаешь, что я иногда говорю, Перед тем, как говоришь сам, Я вырастаю, действительно, вырастаю.
Вопросы для самопроверки и размышления
1. В чем смысл и назначение воспитательного воздействия? Как может помочь педагогу-практику знание классифика ции воспитательных воздействий, сделанной ,И-П. Ивано вым?
2. Ка
Современные технологии воспитания
Целительная сила любой технологии в ее одухотворенности.
А. Апраушев
Не только музыке надо быть сверхмузыкой, чтобы что-то значить, но и все на свете должно превосходить
О Системавоспитания в Павлышской школе В.А. Сухо-млинского.
О Модель трудового воспитанияА.А. Католиковапо системе коммуны А.С. Макаренко: дети приучаются к созидательному труду, проходят производственную практику по прогр
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Понятие «воспитательные технологии». Его отличие от методики воспитания.
* См. Маленкова Л.И. Человековедение. Книга для школьного педагога. М., 2000; Я - человек. Старшеклассни
Школа как воспитательная система
•Не прием, не метод, а система является ключевым понятием в педагогике будущего.
Л. И. Новикова
О ПОЛЬЗЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Основы методики изучения воспитательного процесса
Подлинная жизнь личности доступна только диалогическому проникновению в нее, которому она сама ответно и свободно раскрывает себя.
М. М. Бахтин
СОВРЕМЕННЫЕ
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Изучениевоспитанников: трудности и проблемы в совре менных условиях.
2. Научно-педагогические методики исследования и «пакет школьных методик» воспитателя-прак
Методика и техника планирования воспитательной работы
В лабиринте известных фактов легко потеряться без плана.
Д. И. Менделеев
ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВОСПИТАТЕЛЯ
КАК ПОТРЕБНОСТЬ
Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация
К доброму старому всегда возвращаться, но с другой стороны.
Д.С. Лихачев
Сущность КТД: ДЕЛО, как забота о людях; КОЛЛЕКТИВНОЕ - совершается сообща;
ТВОРЧЕСКОЕ -
Вопросы длясамопроверки и размышления
1. Как основные идеи КТД отвечают идеям современной гу манистической парадигмы воспитания?
2. В чем суть личностно-ориентированной методики КТД? С помошью каких приемов се можно р
Создание и развитие ученического самоуправления
Оказывается, самостоятельность вовсе не в том, что я один вечно один. Самостоятельность — это когда нас много и каждый может придумать, как бы всем жилось получше, и сам делать эту хорошую жизнь.
В воспитательном процессе
...разглядеть, как под увеличительным стеклом, что стандартных нет.
В. Леей
Я из всех исключение правил, Мне в удачный экспромт не сложиться. Мы такие все разные с вами: Э
Вопросы для самопроверки и размышления
1. Понятие индивидуальности — в чем его суть?
2. Как разрешить противоречие: индивидуальность и условия массового (коллективного) воспитания?
3. Возможные типологии детей и по
Организационные формы воспитания
Всякая форма есть выражение какого-то внутреннего содержания.
Р. Ролла н
" Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчест
Воспитательная работа с родителями учащихся
В воспитании органически сливается общественное и интимное. В этом слиянии, на мой взгляд, и заключается гармония человеческого счастья... Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя мо
ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Вторая функция работы классного руководителя с родителями — их психолого-педагогическое просвещение.
* Подробно об этом см.: Маленкова Л.И. Педагоги, род
Вопросы для самопроверки и размышления
Философское, психологическое и педагогическое обосно-
вание необходимости работы школы, классного руководителя с родителями учащихся.
2.
Вместо заключения
«Все в этой книге может оказаться ошибкой», ~ написал Ричард Бах в своей книге «Иллюзии Миссии поневоле». Так можно сказать и об этой книге, ибо процесс воспитания, а значит и наука о нем — диале
СПЕЦИАЛЬНЫЕ СЛОВАРИ И ЭНЦИКЛОПЕДИИ
Мы приводим список, далеко не полный, словарей, справочников, энциклопедий, которыми пользовались при раскрытии основных понятий, употребляемых в тексте пособия. Ими студент или начинающий педагог
Новости и инфо для студентов