Внешние и внутренние условия труда учителя

Все темы данного раздела:

I.1. Профессиональная компетентность учителя
Вопрос о профессионализме учителя часто возникает в ряде ситуаций жизни школы. Первой и наиболее распространенной из них является текущая аттестация, особо эмоционально окрашенная в связи с возможн

I.2.1. Педагогическая деятельность учителя
Изложим профессиональные знания, необходимые для осуществления педагогической деятельности. Педагогическая деятельность — это профессиональная ак-   тивность учит

I.2.2. Педагогическое общение учителя
  Говоря о педагогическом общении можно выделить те же составляющие профессиональной компетентности учителя: профессиональные знания, педагогические умения, профессиональные позиции,

I.2.3. Личность учителя
Личность образует третий блок профессиональной компетентности учителя. Именно личность (ее ценностные ориентации, смыслы, идеалы) определяет сущность педагогической деятельности и общения: ради чег

Обученность и обучаемость школьников
Обученность и обучаемость образуют четвертый блок профессиональной компетентности учителя, в котором фиксируются результаты его труда, т. е. качественные изменения в психическом развитии учащихся,

Воспитанность и воспитуемость школьников
Воспитанность и воспитуемость школьников образуют пятый блок профессиональной компетентности учителя. Здесь,   как и при анализе других блоков профессиональной компетентно

Эффективность труда учителя
Достижение эффективности своего труда и умение ее оценить характеризуют профессиональную компетентность учителя. Уточним широко употребляемые понятия (результативность, эффективность и др.) и их со

Неэффективность труда учителя
Осознание неэффективности своего труда и умение устранять слабые места в нем также характеризуют профессиональную компетентность учителя. В работе учителя возникают различные недочеты, которые нере

Начинающий и опытный учитель
Перед молодым стоит задача практического овладения всеми сторонами своего труда: педагогической деятельностью (обучающей, воспитательной и др.), педагогическим общением "(его видами, этапами,

Учитель начальной и средней школы
Специфика учителя начальной школы состоит в том, что он первым начинает учебно-воспитательный процесс, закладывает у ученика основы умения учиться и учебной деятельности, задает эталоны поведения в

Учитель разных учебных предметов
Специфика преподавания учебных предметов также накладывает отпечаток на характер труда учителя. Следует различать специальные способности (например, к математике) и специальные педагогические спосо

Учитель сельской и городской школы
Рассмотрим кратко особенности труда учителей сельской школы. Педагогическая деятельность этого учителя характеризуется тем, что в одном помещении находятся два-три класса (класс-комплект) или класс

Учитель в сотрудничестве с коллегами
Профессиональная компетентность учителя по-разному проявляется и реализуется в зависимости от его ближайшего окружения, прежде всего психологического климата в школе. В интересах детей важно объеди

Учитель в напряженных условиях
Специального внимания заслуживают особенности труда учителя в сложных условиях. Психологи считают, что выражение «особые условия деятельности» справедливо для тех ситуаций, когда деятельность сопря

II.1. Сводная программа психологического изучения профессиональной компетентности учителя
В данном разделе мы изложим содержание программы изучения профессиональной компетентности (это изучение может быть названо диагностикой в том широком смысле, как оно используется в школе; оно не яв

II.2.1. Приемы изучения обученности и воспитанности школьников
Состояние обученности и обучаемости школьников может быть выявлено наиболее надежным образом в реальных условиях учебно-воспитательного процесса. Первый путь — это диагностически построенный устный

II.2.2. Приемы изучения профессиональных психологических качеств учителя
Педагогическая деятельность учителя. Задания на педагогическое целеполагание: — Наметьте задачи урока. Проведите урок. Затем составьте поставленные и реально выполненные задачи, проанализи

III.1. Методы социально-психологического тренинга профессиональной компетентности учителя
В данном разделе мы изложим общие пути развития отдельных сторон профессиональной компетентности учителя, а затем обсудим некоторые конкретные упражнения (тренинги), приемлемые для работающего учит

III.2. Развитие у учителя умений, ориентированных на процесс труда
В разделе приводятся упражнения, вытекающие из изложенной выше концепции и программы профессиональной компетентности. Упражнения строятся как мысленная постановка учителем себя в педагогические сит

III.2.1. Формирование умений учителя ставить развивающие и воспитательные задачи
Полноценное планирование и контроль за учебным процессом невозможны без корректной и психологически обоснованной постановки учителем педагогических задач. Учителю бывает легче определить обучающие

III.2.2. Формирование умений учителя оценивать и совершенствовать свой индивидуальный стиль
В данном разделе изложен подход, разработанный нами совместно с А. Я. Никоновой. В основу различения стиля в труде учителя были положены следующие основания: содержательные характеристики стиля (пр

III.2.3. Совершенствование качеств учителя, необходимых для его педагогической деятельности и общения, профессиональной самореализации
Педагогическая деятельность учителя. Упражнения на педагогическое целеполагание: Вы поставили задачу стимулировать обучаемость школьников. Конкретизируйте эту задачу для учеников вашего кл