Учитель сельской и городской школы - раздел Психология, Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с. - (Психол. наука — школе) Рассмотрим Кратко Особенности Труда Учителей Сельской Школы. Педагогическая Д...
Рассмотрим кратко особенности труда учителей сельской школы. Педагогическая деятельность этого учителя характеризуется тем, что в одном помещении находятся два-три класса (класс-комплект) или класс с малой наполняемостью учащихся. В первом случае от учителя требуется постановка нескольких педагогических задач, учет сложной педагогической ситуации, распределение внимания, гибкость в средствах организации урока. Во втором случае от учителя требуется владение методами и формами, приемлемыми для работы в классах с небольшим числом учащихся. Вместе с тем препо-
давание смежных предметов расширяет возможности межпредметных связей.
Особенности педагогического общения позволяют уделить больше внимания учащимся. Педагогическое общение продолжается и за порогом школы.
Велика роль личности учителя сельской школы и как представителя немногочисленного отряда сельской интеллигенции. Оторванность от педагогических учреждений и разобщенность сел затрудняют самообразование учителя, малое количество учителей по одному учебному предмету затрудняет обмен опытом (по свидетельству одной сельской учительницы, она лет 15 не зидела уроков других учителей по своему предмету).
В целом у учителя сельской школы больше возможностей для изучения детей, велика информированность о жизни детей вне школы. Близость учащихся к сельскохозяйственной деятельности, включение в нее рядом со взрослыми, близость к природе — все это расширяет развитие самостоятельности учащихся.
Воспитанность сельских школьников в плане понимания ими своих обязанностей, отношения к труду, ко взрослым достаточно высока; эталоны воспитанности увязываются с ближайшей трудовой деятельностью взрослых, нормами сельской жизни. Обученность и обучаемость сельских школьников оказываются иногда менее выраженными, что проявляется в более узком кругозоре, меньшей начитанности, менее развитой речи и внешних интересах.
Таким образом, труд учителя сельской школы имеет и свои преимущества и свои трудности.
Иными являются обстоятельства труда учителя городской школы. Его педагогическая деятельность определяется большей наполняемостью класса, переходами в течение дня из класса в класс, необходимостью изучения в условиях урока большого числа учащихся. Возможности изучения детей ограничены условиями жизни в городе и практически полным отрывом учителя от учащихся после конца уроков. Педагогическое общение учителя городской школы весьма насыщено, ученики и их родители занимают активную позицию по отношению к учителю. Налицо большее число контактов с методистами, коллегами, педучреждениями, что расширяет возможности для самообразования, обмена опытом.
Конкурентные условия для учителя городской школы создают книги, журналы, газеты, театры и музеи, предоставляющие ученикам много дополнительного материала по предмету. Учащиеся городской школы более образованы и развиты, над их обучаемостью интенсивно работают и родители.
Таким образом, труд учителя городской школы тесно связан с достоинствами и недостатками урбанизации в целом.
Серия Психологическая наука школе основана в г... М... Маркова А К Психология труда учителя Кн для учителя М Просвещение с Психол наука школе...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Учитель сельской и городской школы
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
I.1. Профессиональная компетентность учителя
Вопрос о профессионализме учителя часто возникает в ряде ситуаций жизни школы. Первой и наиболее распространенной из них является текущая аттестация, особо эмоционально окрашенная в связи с возможн
I.2.1. Педагогическая деятельность учителя
Изложим профессиональные знания, необходимые для осуществления педагогической деятельности.
Педагогическая деятельность — это профессиональная ак-
тивность учит
I.2.2. Педагогическое общение учителя
Говоря о педагогическом общении можно выделить те же составляющие профессиональной компетентности учителя: профессиональные знания, педагогические умения, профессиональные позиции,
I.2.3. Личность учителя
Личность образует третий блок профессиональной компетентности учителя. Именно личность (ее ценностные ориентации, смыслы, идеалы) определяет сущность педагогической деятельности и общения: ради чег
Обученность и обучаемость школьников
Обученность и обучаемость образуют четвертый блок профессиональной компетентности учителя, в котором фиксируются результаты его труда, т. е. качественные изменения в психическом развитии учащихся,
Воспитанность и воспитуемость школьников
Воспитанность и воспитуемость школьников образуют пятый блок профессиональной компетентности учителя. Здесь,
как и при анализе других блоков профессиональной компетентно
Эффективность труда учителя
Достижение эффективности своего труда и умение ее оценить характеризуют профессиональную компетентность учителя. Уточним широко употребляемые понятия (результативность, эффективность и др.) и их со
Неэффективность труда учителя
Осознание неэффективности своего труда и умение устранять слабые места в нем также характеризуют профессиональную компетентность учителя. В работе учителя возникают различные недочеты, которые нере
Внешние и внутренние условия труда учителя
Профессионализм учителя по-разному проявляет себя в разнообразных условиях его труда. Так, начинающего учителя обстоятельства побуждают к интенсивному овладению всеми сторонами профессиональной ком
Начинающий и опытный учитель
Перед молодым стоит задача практического овладения всеми сторонами своего труда: педагогической деятельностью (обучающей, воспитательной и др.), педагогическим общением "(его видами, этапами,
Учитель начальной и средней школы
Специфика учителя начальной школы состоит в том, что он первым начинает учебно-воспитательный процесс, закладывает у ученика основы умения учиться и учебной деятельности, задает эталоны поведения в
Учитель разных учебных предметов
Специфика преподавания учебных предметов также накладывает отпечаток на характер труда учителя. Следует различать специальные способности (например, к математике) и специальные педагогические спосо
Учитель в сотрудничестве с коллегами
Профессиональная компетентность учителя по-разному проявляется и реализуется в зависимости от его ближайшего окружения, прежде всего психологического климата в школе. В интересах детей важно объеди
Учитель в напряженных условиях
Специального внимания заслуживают особенности труда учителя в сложных условиях. Психологи считают, что выражение «особые условия деятельности» справедливо для тех ситуаций, когда деятельность сопря
II.2.1. Приемы изучения обученности и воспитанности школьников
Состояние обученности и обучаемости школьников может быть выявлено наиболее надежным образом в реальных условиях учебно-воспитательного процесса. Первый путь — это диагностически построенный устный
III.2. Развитие у учителя умений, ориентированных на процесс труда
В разделе приводятся упражнения, вытекающие из изложенной выше концепции и программы профессиональной компетентности. Упражнения строятся как мысленная постановка учителем себя в педагогические сит
Новости и инфо для студентов