Завдання та проблемні ситуації - раздел Психология, ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ 1. Які Об’Єктивні Та Суб’Єктивні Чинники Можуть Позитивно Впливати На Прояви ...
1. Які об’єктивні та суб’єктивні чинники можуть позитивно впливати на прояви уваги особистості?
2. Які об’єктивні та суб’єктивні чинники можуть негативно впливати на прояви уваги особистості?
3. Чому у світловій рекламі світло періодично вимикається? З якою метою це робиться?
4. І. Ньютон мав звичку варити яйце на спиртовці за робочим столом, щоб зайвий раз не відволікатися від роботи. Одного разу в момент напруже-ної розумової праці замість яйця він вкинув у каструлю свого годинника. Як можна пояснити цей факт?
5. Яку людину можна назвати більш уважною:
— яка, займаючись діяльністю, перебуває у стані глибокої зосередже-ності й не помічає нічого навколо;
— яка за мить здатна помітити всі деталі ситуації й не випускати з поля зору жодної дрібниці;
— яка незалежно від того, що робить, здатна бачити й чути все, що так чи інакше пов’язане з діяльністю.
6. Хижак може тривалий час вистежувати жертву. Чи можна його увагу охарактеризувати як довільну?
5р Список використаної та рекомендованої літератури^
1. Гальперин П. Я., Кабьтьницкая С. Л. Зкспериментальное формирование виймання. — М., 1974.
2. Гоноболин С. Н. Внимание и его воспитание. — М.: Педагогика, 1972.
3. Ермолаев О. Ю., Матюрина Т. М., Мешкова Т. А. Внимание школьни-ка. —М, 1987.
4. ЛурияА. Р. Внимание и память. — М.: Изд-во МГУ, 1975.
5. Мілерян Є. О. Увага і її виховання у дітей. — К.: Рад. шк., 1955.
6. Немов Р. С. Психология. — М.: Просвещение, 1995.
7. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1977.
8. Понарядова Г. И. О вийманий младшего школьника с различной успе-ваемостью // Вопр. психологии. — 1982. — № 2.
9. Психологія / За ред. Г. С. Костюка. — К: Рад. шк., 1968.
10. Степанский В. К, Прьігин Г. С. Измерение переключаемости виймання в сенсомоторной деятельности // Вопр. психологии. — 1989. — № 1.
11. СуворовН. Ф., Таиров О. П. Психофизиологические механизмм избира-тельного виймання. — Л., 1985.
12. Хрестоматия по вийманню. — М., 1996.
ЧАСТИНА IV
^пIЗДАВАЛЬНI=^ ПСИХIЧНI ПРОЦЕСИ
Розділ 10
ВІДЧУТТЯ
Загальна характеристика пізнавальних процесів. Поняття про відчуття
Пізнавальна діяльність— це процес відображення в мозку люди-ни предметів та явищ дійсності.
Відображення реальності в людській свідомості може відбувати-ся на рівні чуттєвогота абстрактногопізнання.
Чуттєве пізнання характеризується тим, що предмети і явища об’єктивного світу безпосередньо діють на органи чуття людини — її зір, слух, нюх, тактильні та інші аналізатори і відображуються у моз-ку. До цієї форми пізнання дійсності належать пізнавальні психічні процеси відчуттята сприймання.Враження, одержані за допомогою відчуттів і сприймань, несуть інформацію про зовнішні ознаки та влас-тивості об’єктів, утворюючи чуттєвий досвід людини.
Вищою формою пізнання людиною дійсності є абстрактне пізнан-ня, що відбувається за участю процесів мисленнята уяви.У розвине-ному вигляді ці пізнавальні процеси властиві тільки людині, яка має свідомість і виявляє психічну активність у діяльності. Істотною особливістю мислення та уяви є опосередкований характер відображення ними дійсності, зумовлений використанням раніше здобутих знань, досвіду, міркуваннями, побудовою гіпотез тощо. Об’єктом пізнання у процесах мислення та уяви є внутрішні, безпосередньо не дані у відчут-тях властивості об’єктів, закономірності явищ і процесів.
Важливу роль у пізнавальній діяльності людини відіграє пам’ять,яка своєрідно відображає, фіксує й відтворює те, що відображується у свідомості у процесі пізнання.
Важливою характеристикою пізнавальної діяльності є емоційно-вольовіпроцеси, які спонукають особистість до активних дій, вольових актів.
Пізнання предметів і явищ об’єктивної дійсності, психічного жит-тя людини здійснюється всіма пізнавальними процесами. Підґрунтям розумового пізнання світу, яким би складним воно було, є чуттєве пізнання. Разом з тим сприймання, запам’ятовування, відтворення та інші процеси неможливі без участі в них розумової діяльності, пережи-вань і вольових прагнень. Але кожний з цих процесів має певні закономірності й постає у психічній діяльності або як провідний, або як до-поміжний.
С Д Максименко В О Соловiєнко... ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ Навчальний посібник Рекоменловано Міністерством освіти і науки України...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Завдання та проблемні ситуації
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
ПЕРЕДМОВА
Створюючи цей посібник, автори прагнули дещо по-новому виокремити структурні блоки теоретичного матеріалу, що сприятиме кращому формуванню у студентів поглибленого розуміння логічного змісту курсу
УП ДО ПСИХОЛОГІЇ
Розділ 1
ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГ!/
Предмет психології та її завдання
Психологія — одна з наук про людин
Запитання для самостійної роботи
1. Що є предметом психології? Які основні групи психічних явищ вона вивчає?
2. Які основні завдання стоять перед сучасною психологією?
3. Назвіть основні принципи наукового вивчен
Завдання та проблемні ситуації
1. Що дає дослідникові (практикові) керування в пізнанні психічних явищ принципами детермінізму, єдності свідомості та діяльності, розвитку психіки в діяльності?
2. Чим принципово різнятьс
МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЇ
Основні вимоги до методів психології
Психологія як наука має певні предметі методививчення психічних явищ. Знання методів і вміння за їх допомогою вивчати
Список використаної та рекомендованої літератури
1. Айзенк Г. Проверьте ваши способности. — М.: Мир, 1972.
2. Асеев В. Г. Возрастная психология: Учеб. пособие. — Иркутск, 1989.
3. БлейхерВ. М., БурлачукЛ. Ф.
РОЗВИТОК ПСИХІКИ І СВІДОМОСТІ
Виникнення та розвиток психіки
Виникнення та розвиток психіки — одне з найскладніших питань. Наукове пояснення цього питання розвинулося на основі досягнень біологічної та історичної наук.
Завдання та проблемні ситуації
1. Чому елементарну чутливість вважають початковою формою власне психіки, а подразливість — лише актом відображення?
2. Чому павук, посаджений у банку разом з мухою, не “впізнає” її навіть
Г- ОСОБИСТІСТЬ,^. ^^СОЦІАЛЬНІ ГРУІТРГ
Розділ 4
ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ
Поняття про особистість та її структуру
Особистість— це конкретний людський індивід з індивідуально виявленими сво
Я= Список використаної та рекомендованої літератури
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Изд-во МГУ, 1988.
3. Асмолов А. Г. Истор
СОЦІАЛЬНІ ГРУПИ
Поняття про групи
Людина живе, розвивається і діє у групі. У колективі й під його впливом відбувається становлення особистості — складається її спря-мованість, формуються суспільна активні
ХАРАКТЕРИСТИКИ ГРУПИ
за кількісним
за способом
утворення:
диференціація статусу
складом:
Завдання та проблемні ситуації
1. Чи може офіційна зміна статусу члена групи вплинути на його неофіційний статус?
2. Чи може особистість здобути в колективі статус, що не відповідає кри-теріям її реальної цінності як ч
ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ
Поняття про діяльність
Живим істотам від природи властива активність, яка забезпечує життєво важливі зв’язки організму із середовищем. Джерелом активності живих істот є потреби, що спонук
МОВА І МОВЛЕННЯ
Поняття про мову та її функції
Найзагальнішими та найнеобхіднішими умовами продуктивної психічної діяльності особистості є моваі мовлення, спілкуваннята
Список використаної та рекомендованої літератури
1. Баєв Б. Ф. Психологія внутрішнього мовлення. — К.: Вища шк., 1966.
2. Богин Г. И. Уровни и компоненти речевой способности человека: Учеб. пособие. — Калинин, 1975.
СПІЛКУВАННЯ
Поняття про спілкування
Спілкуванняє важливою духовною потребою особистості як суспільної істоти. Потреба людини у спілкуванні зумовлена суспільним способом її буття та не
Запитання для самостійної роботи
1. Чим зумовлюється потреба у спілкуванні між людьми?
2. Яку роль відіграє спілкування у суспільному житті?
3. У чому полягає соціальна сутність спілкування?
4. Яка роль
Завдання та проблемні ситуації
1. За яких умов обмін інформацією набирає характеру спілкування? Які причини можуть зашкодити цьому процесові?
2. Спілкуючись, співрозмовники іноді не можуть дійти спільної думки що-до пре
Завдання та проблемні ситуації
1. Поясніть, чому відчуття є генетично первинною формою відображен-ня дійсності.
2. У чому виявляється і чим зумовлюється суб’єктивний характер відчуттів?
3. Чим можна пояснити в
Завдання та проблемні ситуації
1. Чому сприймання не можна звести до простої суми відчуттів? Як слід розуміти твердження, що сприймання — це результат складної аналіти-ко-синтетичної діяльності?
2. Поясніть, яку роль ві
За характером за мірою за мірою новизни
розв'язуваних розгорнутості: та оригінальності:
завдань:— дискурсивне — репродуктивне
— теоретичне —інтуїтивне (відтворювальне)
— практи
Р^^ Завдання та проблемні ситуації
1. Поясніть, у чому полягають основні відмінності уяви від уявлень пам’яті. За якими ознаками це можна встановити?
2. Визначіть, які прийоми створення образів уяви використано: винахідни-к
Р^^ Завдання та проблемні ситуації
1. Поясніть, у чому полягають основні відмінності уяви від уявлень пам’яті. За якими ознаками це можна встановити?
2. Визначіть, які прийоми створення образів уяви використано: винахідни-к
ПАМ’ЯТЬ
Процеси пам’яті:
— запам’ятовування
— збереження
— відтворення
Різновиди відтворення:
— впізнавання
ЕМОЦІЇ І ПОЧУТТЯ
Поняття про емоції і почуття
Діяльність людини, її поведінка завжди викликають позитивнеабо негативнеставлення до неї. Ставлення до дійсності відображуєть
IНДИВIДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГIЧНI ОСОБЛИВОСТI ОСОБИСТОСТI
Розділ 17
ТЕМПЕРАМЕНТ
Поняття про темперамент
На тлі загальнолюдських фізичних і психічних особливостей у кож-ної людини помітно виокремлюються індивідуаль
Слабкий тип.
Окреслену типологію нервової системи І. Павлов пов’язував з темпераментом. Користуючись термінологією темпераментів Гіппо-крата, він писав, що сангвінік— палкий, врівноважений, про
Запитання для самостійної роботи
1. Якими властивостями перебігу психічної діяльності характеризується темперамент?
2. Які поєднання властивостей вищої нервової діяльності І. Павлов зробив засадовими стосовно поділу темп
Завдання та проблемні ситуації
Доведіть, що здібності як властивість особистості є продукт суспільного розвитку.
2. Чому не можна розглядати високий рівень розвитку знань, умінь і на-вичок особистості як на
Завдання та проблемні ситуації
1. У чому може виявлятися вплив характеру на темперамент? В якому на-прямі та за яких умов цей вплив може відбуватися?
2. Які риси поведінки людини свідчать про силу її характеру? Якими є
Новости и инфо для студентов