К вопросу о теоретико-методологических основах социальной работы
К вопросу о теоретико-методологических основах социальной работы - раздел Социология, СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА: ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
Важнейшим Условием Совершенствования Социальной Работы Как Об...
Важнейшим условием совершенствования социальной работы как общественного института в современных условиях является разработка ее теоретико-методологических основ, экспликация адекватной ее природе и содержанию системы категорий, принципов и законов, опираясь на которые можно было бы результативно осуществлять познание, управлять социальными процессами и на этой основе содействовать прогрессивному развитию человека и общества по пути демократии, социальной справедливости и гуманизма.
Этот факт следует особо подчеркнуть, так как, несмотря на уже достаточно длительную историю научных исследований в области социальной работы, до сих пор отсутствует более или менее удовлетворительная теоретическая картина социальной работы в целом. Теоретическая идентификация социальной работы еще не состоялась в необходимой мере. Имеющиеся попытки теоретико-методологического обоснования социальной работы в абсолютном большинстве не выходят за рамки эмпирического описания и прокламирования принципов, заимствованных из пограничных областей знания.
Между тем нельзя не отметить, что за последнее десятилетие все же был накоплен большой эмпирический и теоретический материал, на базе которого в ближайшее время можно энергично продвинуться в решении такой фундаментальной задачи, как разработка теории социальной работы. Важную роль в этом сыграли требования действующих государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в области социальной работы, первое поколение которых было утверждено в 1993-1994 годах, а второе поколение - в 2000 году. В ближайшее время должна начаться разработка макетов госстандартов третьего поколения, в которых должен найти отражение более высокий уровень теоретического осмысления реалий социальной работы.
Не претендуя на исчерпывающий подход, поскольку социальная работа как объект научного исследования сложна и многомерна, хотелось бы обратить внимание на некоторые проблемы, без решения которых невозможно разработать полномасштабную научную теорию социальной работы.
Прежде всего необходимо уточнить сущность того содержания, которое вкладывается в главную системообразующую категорию «социальная работа». В научной и учебной литературе имеется около десятка определений, в которых сущность социальной работы сводится либо только к помощи страдающему или имеющему особые нужды человеку, либо к задачам гармонизации или социального примирения в обществе, либо к благотворительности, милосердию и т. п. Иными словами, нередко она подменяется указанием на средства ее осуществления, сводится хотя и к важным, но частным задачам, условиям и формам ее осуществления. При этом вольно или невольно первая, определяющая часть этой категории - «социальная» - употребляется главным образом в значениях: «совместный», «слабый», «общественный» («добровольный», «бескорыстный») и недооценивается тот факт, что объективно социальная работа направлена в конечном счете на удовлетворение взаимных потребностей общества и человека (как индивида и члена социума) в социальности, а конкретно - в социальном сознании, в социальном поведении, в социальном функционировании и социальном благополучии.
В этом качестве социальная работа выступает как бытийственный фактор, который коренится в фундаменте общественных отношений и действует на всем протяжении существования общества в исторически различных видах и формах. Поэтому периодизация развития социальной работы должна устанавливаться в тесной связи прежде всего с особенностями развития общества на том или ином этапе его развития, а не с тем или иным субъектом ее развития и реализации.
С другой стороны, при такой трактовке социальная работа представляет собой сложную систему, в которой социальное обеспечение и социальное обслуживание являются ее важной, но не единственной частью. Благотворительность и милосердие, анализу которых так много внимания уделяется в учебных пособиях и научных исследованиях, также не могут исчерпать содержание и историю социальной работы, поскольку в своем происхождении являются производными от социальных потребностей, выступают главным образом как принципы или условия для организации и проведения социальной работы.
Нуждается в уточнении и понятие «работа», так как по своему смыслу в русском языке оно предполагает пассивное состояние объекта, в качестве которого в системе социальной работы выступает человек. Социальная работа - это совместная работа объекта и субъекта социальной работы, встреча людей по поводу социальности, в рамках которой человек должен быть не только объектом, но и субъектом социальной работы. На это указывает смысл слова «социальная», которое должно выступать в этом словосочетании в качестве определяющей его смысл части. Если эти уточнения не учитывать, то социальная работа превратится в разновидность авторитарной теории и практики, по меньшей мере.
Принципиальной проблемой является также понимание интегративно-комплексного характера теории и практики социальной работы. Обычно в научных исследованиях и учебной литературе эта особенность социальной работы сводится к характеристике того, что социальная работа опирается и на философию, и на социологию, и на педагогику, и на психологию и другие виды знания и методы реализации. Но при этом не уделяется должного внимания анализу ее интегративного результата - уровня и качества социальности, которую в результате социальной работы приобретает человек. Этот результат, будучи комплексным по компонентам, средствам и формам, не сводится в соответствии с диалектикой общего и частного к какому-нибудь одному компоненту, средству или форме. Поэтому теоретически несостоятельными и практически вредными являются любые попытки свести содержание или смысл социальной работы к социальной педагогике, психологии, медицине или социологии.
Одним из трудных вопросов теории социальной работы оказался вопрос о специфике познания реалий социальной работы. Здесь применимы все известные в науке методы и средства научного познания. Но, к сожалению, даже в учебных пособиях научные методы и средства сводятся к естественно-научной практике, которая не должна слепо экстраполироваться на отношения между людьми в ходе социальной работы. Естественнонаучные методы и формы познания должны применяться в ограниченной мере. А главным методом познания в области социальной работы должно быть понимание, поскольку социальная работа носит событийный и диалогический характер. К сожалению, до сих пор отсутствуют научные исследования, в которых проанализирована вся специфика познания процессов социальной работы.
Существенным недостатком опубликованных исследований но теории и практике социальной работы является тот факт, что до сих пор не уделено должного внимания процессному характеру социальной работы в целом, анализу специфики его организации, закономерностей и законов. Раз социальная работа является процессом, то в ней должны быть выявлены не только принципы, но и законы. Пока не сформулирован ни один закон, характеризующий как процесс в целом, так и отдельные его части в частности.
Ныне нет недостатка в работах, посвященных характеристике перспектив и форм возможных модификаций социальной работы. Но, к сожалению, нет конкретного анализа взаимосвязи развития социальной работы в контексте глобальных процессов, происходящих в мире, в условиях развития таких явлений, как виртуализация жизни, развитие социально-правового государства, рыночных отношений, возрастание религиозно-нравственных ценностей и т. д.
Таковы лишь некоторые теоретико-методологические проблемы социальной работы, решение которых, как представляется, является неотложной задачей научно-педагогической общественности в области социальной работы.
К вопросу о развитии теории социальной работы в России
Возможно, что последнее десятилетие XX века войдет в историю российского обществознания как время зарождения новой науки - теории социальной работы.
Этому способствовало ра
О теоретической идентичности социальной работы
В первой половине 90-х годов XX века развернулась большая работа по обобщению опыта практической социальной работы, выявлению ее теоретико-методологических основ и разработке собств
Проблемы теоретической идентификации социальной работы
В общественном сознании и жизни России термин «социальная работа» активно используется с начала 90-х годов XX века. За короткий срок было написано много исследований, изданы учебные
Социальная педагогика в системе социальной работы
Проблема соотношения социальной работы и социальной педагогики имеет значение и теоретическое, и практическое. От того, как определяются объект, предмет, содержание рассматриваемых
Итоги, проблемы и направления обеспечения
Как известно, 7 августа 1991 года (то есть немногим более 10 лет назад) в систему высшего и среднего профессионального образования СССР была введена специальность «социальная работа
Стандарт высшего профессионального образования
Направление 521100 - «Социальная работа» Степень (квалификация) - бакалавр социальной работы
1. Общая характеристика направления 521100 –
Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца со среднем (полном)
Сроки освоения основной
образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 521100 - «Социальная работа»
5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки
Требования к кадровому обеспечению учебного процесса
Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю
Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
Вуз должен:
* иметь по всем дисциплинам в расчете на двух студентов дневного отделения не менее 1 учебника или учебного пособия, имеющих гриф «Рекомендовано Министерством образования Росси
Требования к организации практик
Продолжительность практик должна быть не менее 1 8 недель. Они проводятся в течение всего периода обучения в вузе: ознакомительная практика; учебно-производственная практика; производственная практ
Требования к профессиональной подготовленности бакалавра
Бакалавр должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в пп. 1.2.-1.3 настоящего Государственного образовательного стандарта, и с учетом итоговой аттестации выпускника.
Требования к итоговой аттестации бакалавра
7.2.1. Итоговая государственная аттестация бакалавра включает государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач,
Общая характеристика
специальности 350500 - «Социальная работа»
1.1. Специальность утверждена приказом Минобразования России от 02.03.2000 г. № 686.
1.2. Квалификация
Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном)
Требования к кадровому обеспечению учебного процесса
Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста социальной работы должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствую
Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса
Вуз должен иметь фонд учебной литературы (из расчета 1 учебника или учебного пособия на 2 человека), учебно-методические материалы, включая программы по всем изучаемым дисциплинам, положения о прак
Требования к организации практик
В вузе должно быть разработано по каждому виду практики положение, в котором излагается программа, формы и методы ее проведения. Объектами практики должны быть учреждений, организации и службы соци
Требования к профессиональной подготовленности специалиста
Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в пп. 1.2.-1.3 настоящего Государственного образовательного стандарта, и с учетом итоговой аттестации выпускника.
Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
7.2.1. Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпускную квалификационную работу и государственный междисциплинарный комплексный экзамен по общепрофессиональным и специальным дисци
Общая характеристика направления
521100 - «Социальная работа»
1.1. Направление утверждено приказом Минобразования России от 02.03.2000 г. № 686.
1.2. Нормативный срок освоения осн
История, методология и теория социальной работы
Основные этапы возникновения и становления за рубежом и в России теории и практики социальной работы как общественного явления. Функции социальной работы в обществе. Исторические и теоретико-методо
Технологии социальной работы
Теоретико-методологические основы технологии социальной работы. Сравнительно-исторический анализ технологий в России и за рубежом.
Инструментарий и методы теории и практики социальной рабо
Социальная работа с разными группами населения
Теоретико-методологические и методические аспекты социальной работы с разными группами населения. Сравнительно-исторический анализ социальной работы с различными группами населения в России и за ру
Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности
Теоретико-методологические и методические проблемы социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. Сравнительно-исторический анализ социальной работы в различных сферах жизнедеятельности в
Экономика, право, организация и управление в социальной работе
Теоретические, методологические и методические основы экономики, права, организации, управления и администрирования в социальной работе. Сравнительно-исторический анализ экономики, права, организац
Новости и инфо для студентов