Функции социологии, ее роль в жизни общества и значение для профессиональной деятельности инженера.

1. Сегодня, чтобы сознательно ориентироваться в современной общественной жизни, необходимо научно осмыслить ее сложные явления и процессы, уметь разбираться в существующих социологических концепциях и теориях. Этому и служит включение социологии как учебной дисциплины в образовательный процесс подготовки специалиста высокой квалификации.

Возникновение и оформление социологии связано со спецификой исторического периода - эпохи Просвещения и Великой французской революции как поворотных моментов в развитии человеческой цивилизации. Это был период, когда: а) четко обозначился неоднозначный характер взаимоотношений между различными социальными организациями и институтами: религией, церковью и наукой; наукой и государством; наукой и искусством; искусством и религией и т.д., что выдвигало на повестку дня потребность разобраться в структуре этих отношений; б) человек (индивид) выдвинулся на принципиально новую социальную позицию во взаимоотношениях с различными социальными институтами (государством, семьей, церковью, образовательными учреждениями и т.п., что востребовало осмысления этих позиций); в) обозначился новый этап в познании человеком своей личной самоценности, что формально потребовало осмыслить место и роль отдельной личности в общественной (государственной) жизни.

Это выдвинуло на повестку дня вопрос о необходимости общей реформы учения об обществе и поиске новых методов изучения общественной жизни не с абстрактных социально-философских позиций , а на основе конкретных наблюдений и частно-научных разработок по аналогии с естественными науками. Так первоначально новая наука об обществе, «офизичеваясь», стала именоваться «социальной физикой» до 1839 года, когда О. Конт заменил термин «социальная физика» на термин «социология». Современник и последователь О.Конта Г.Спенсер в значительной степени в изучении общества опирался на биологию и физиологию биологизируя социальные процессы.

После выхода в свет работ О.Конта в XIX веке постепенно стало утверждаться понимание того, что наука об обществе не должна сводиться к математически статистической фиксации или констатирующей описательности общественной жизни, что социология должна стать теоретической наукой, изучающей специфический законы социальных явлений и объясняющей общественные процессы. Выйдя за пределы естествознания она становится наукой дополняющей естественные науки, обретает статус самостоятельной науки. Самостоятельной же любая наука становится только тогда, когда она четко выделяет свой собственный объект и предмет изучения. Под объектом наукипонимают ту часть универсального бесконечного мира, которую люди мысленно извлекают из этого мира и рассматривают как самостоятельно существующую. А под предметом науки понимают ту сторону, грань, аспект, ракурс, (но не часть!) изучаемого объекта, которая изучается этой, только этой и больше никакой другой наукой. Оформление социологии в самостоятельную науку началось с дискуссий, обсуждений предмета ее изучения. Подчеркнем, что социология это не единственная социальная наука, она - одна из блока социальных наук, к которому относится и политология, и юридические, и экономические науки. Уясним, что все социальные науки имеют общий объект познания - социум, но каждая из них имеет отличный от других, свой специфический предмет изучения. Социум как объект социальных наук, в том числе и социологии, существует вне и независимо от познающего субъекта, а предмет любой социальной науки не существует вне познающего субъекта, вне его субъективности (вне его целей, идеалов, накопленного информационного тезауруса, опыта, интересов, мировоззрения и т.п.). специфическим аспектом (стороной социума, который является предметом изучения именно социологии, изучение его с точки зрения составно- структурной расчлененности людей в сообществе на группы, общности и характера их связей и взаимодействий, а также места и характера связей отдельного человека с ними (общностями). Обратим внимание, что в научной социологической мысли до сих пор нет единства в определении предмета данной науки. Одни исследователи в определении предмета социологии ориентируются на социологический анализ поведения индивидов, другие - на институциализацию социальных связей, третьи – на организационный характер взаимоотношения и деятельности людей.

2. В логико-историческом становлении социологии оформились два относительно самостоятельных подхода: макросоциологический и микросоциологический.

Макросоциологический подход возник в лоне социальной философии и сложился в европейской исследовательской практике. С позиции этого подхода изучаются крупномасштабные социальные явления- общество, социальные институты и организации, социальные структуры и системы, выявляются закономерности их существования, функционирования и развития. Главный интерес макросоциологов - изучать взаимоотношения между частями общества, рассматривать как эти взаимоотношения зависят друг от друга и изменяются, понять функционирование и динамику социальной системы в целом. В этом плане макросоциология изучает не просто те или иные социальные явления, их отдельные стороны, а наиболее общие родовые из свойства, которые не изучаются ни одной другой социальной наукой-политологией, экономикой, антропологией и т.п.

Что же касается микросоциологического подхода, то он ориентируется, делает акцент, фиксирует свое внимание на поведенческих актах и мотивах поведения людей в малых группах. Оформление этого подхода в социологии не случайно связано с возникновением социальной психологии в США. Следует специально подчеркнуть, что макросоциология и микросоциология имеют один, общий объект изучения, но различаются подходом: макросоциология идет в изучении объекта от общества как целого к его частям, к индивидам, а микросоциология - от индивидов к частям общества и от них к обществу в целом. С появлением микросоциологии открылись новые возможности проникновения во внутренний мир личности, понимания ее целей, потребностей, интересов, ценностных ориентаций и т.п.

3. Как систематизированное концептуально-теоретическое знание социология, как и любая другая наука, формирует свой понятийно-категориальный аппарат. Некоторые понятия она берет из других наук и не только социальных. Так, из физиологии пришло в социологию понятие «организм»; из социальной философии - «личность», «процесс» и другие. Вместе с тем социология вырабатывает и собственные понятия: «социальная роль», «социальный статус», «социальная организация», «социальный институт», «социальное действие», социальный контроль» и другие.

Таким образом, социология упорядочивает и организует отдельные факты в регулярные повторяющиеся события. Базовой исходной категорией, вытекающей из её предмета изучения, является категория «социальная общность», её ключевой характер обусловлен тем, что социальные общности охватывают все возможные (n+1) состояния и формы бытия человеческих индивидов формы самоорганизации социального субъекта. Без социума, без единения с другими людьми человек не мог бы ни стать человеком, ни быть человеком, не развиваться как человек. Общность - это форма бытия человека.

Осмысление места социологии в системе современного научного знания связанно не только с выявления предмета изучения и ответом на вопрос: «что эта наука изучает?», но и с ответом на вопрос «как?», какими способами, методами она эта делает». Под научным методом познания понимают совокупность приемов, способов, форм познания, осознанно применяемых для достижения научных истин. Как и всякая наука, социология использует методы других социальных наук и вырабатывает свои методы научного поиска. Как и у всякой другой науки, методы эти определяются предметом этой науки. Одним из первых методов социологии, который использовал родоначальник этой науки О.Контом, был метод составного анализа общества. Другой основатель социологии, Г.Спенсер дополнил этот метод так называемым «организмическим методом», когда общество по аналогии с живым организмом рассматривалось как целостный, не сводимый к деятельности отдельных частей (элементов), организм.

Вначале XX века весьма распространенным становится заложенный английским социологом Б. Малиновским функциональный метод рассмотрения социальных явлений, который был нацелен на изучение определенной устойчивости и равновесия элементов в социальной системе. В 30-40 годы XX столетия этот функциональный метод был дополнен изучением структурных связей между элементами социальных систем. И, соединив структурное рассмотрение социальных явлений с функциональным, американский социолог Т. Парсонс оформил и разработал метод структурно-функционального анализа, который позволил выйти не просто на характеристику определенной устойчивости элементов, но и на выявление причин, факторов, условий, принципов сохранения социального равновесия целостной социальной системы. Однако, методология структурного функционализма, даже модернизированная рядом социологов в 70 годы XX столетия, сегодня подвергается критике, т.к. не позволяет рассматривать общество в его динамике (изменении), и, тем более, в исторической преемственности, в тенденциях. Критически оценивается преувеличение в социологии сравнительного метода, известного со времен Э.Дюркгейма и М.Вебера, а также метода индивидуально деятельностного и коллективно-деятельностного анализа поведения, поскольку такое преувеличение не позволяет масштабно осмыслить социальную детерминацию поведения. Осмысление появления в предметно-проблемном поле социологии нового объекта - институционально организационного характера общественных связей и взаимодействий - приводит в 80-90 годы XX столетия к оформлению и распространению в социологии системно-институционального метода. Таким образом, в социологическом исследовательско-познавательном поиске применяется не один, а много методов, используемых для разных познавательных целей.

4. Социологическое знание о социальных системах, процессах, общностях, законах их функционирования и развития, имеет разную степень обобщенности, целостности и конкретности. Этим определяется многоуровневость социологического знания. В настоящее время наибольшую распространенность получила трехуровневая концепция социологического знания: -высший уровень обобщенности как общесоциологичское теоретико-концептуальное макросоциологическое знание; средний уровень обобщенности как частно-конкретные социологические теории и концепции; низший уровень как частно-конкретное эмпирическое аналитическое микросоциологическое знание о социальных фактах и факторах, служащих фактологической базой как для формирования концепций второго уровня, так и для поиска путей и способов практического использования познанных закономерностей. В соответствии с этими уровнями социологического знания на сегодняшний день сложилось представление о трехуровневой структуре социологии, в которой выделяют: общую теоретическую социологию, отраслевые социологические направления и эмпирическую прикладную социологию.

Общесоциологическая теория раскрывает общие закономерности функционирования и развития социума как целого, отражает основные закономерности становления и функционирования, тенденции развития любых социальных общностей, общие фундаментальные принципы поведения, характерные для любых социальных систем. Специальные социологические теории или отраслевая социология исследует общности меньшей степени: отдельные институты общества - труд, образование, семью, быт, религию, искусство, науку и т.д., и их структуру. Это институциональный уровень, в рамках которого формируются социология труда, социология семьи, социология молодежи т.д. Именно эти теории, по мнению американского социолога Р. Мэртона, реализуются в практике социального планирования и разработки целевых программ республиканского, регионального и отраслевого уровней. Эмпирическая прикладная социология изучает социальные явления через призму действия (поведения) и взаимодействия индивидов. Это уровень, на котором исследуются индивидуальные факторы: мотивы, потребности, ценности, целевые установки и т.д., обусловливающие индивидуальное поведение и его проявление в групповых общностях. На этом уровне социология мере имеет статус научно-практической деятельности и является частью социально-инженерного проектирования. Указанные структурные компоненты современной социологии образуют органическое единство, обусловливают друг друга. Еще одной особенностью социологии является то, что она отражает социальные отношения и действия, сочетая в себе рациональное, логико-мыслительное, научно-понятийное и ценностно-аксиологическое освоение социальных процессов. Социологическое познание включает в себя не только логические, но и эмоционально-оценочные формы, фиксирует отношение человека к изучаемым социальным явлениям и потому имеет идеологический характер.

5. Сегодня потребность в социологическом знании возрастает, а границы социологического образования расширяются. И это не дань моде, а ответ на вызов сегодняшнего времени. В XX веке произошли кардинальные перемены в характере и содержании взаимоотношений между природой, обществом и человеком, породившие проблемы глобального порядка и вызвавшие тревогу по поводу катастрофических последствий, которые ожидают человечество в будущем. В условиях современных угроз на переднем плане оказываются социальное и духовное бытие, т.к. оно представляет собой сознательную целеустремленную деятельность людей, преследующих свои интересы. Сегодня и в повседневной жизни необходимо считаться с мощью современных производительных сил и характером социальных отношений в обществе. Социология тесно связана с жизнью, и многообразие этих связей определяется предназначением социологии, теми функциями, которые она выполняет. Роль социологии в жизни общества (и в жизни каждого отдельного человека) фокусируется вокруг трех важнейших вопросов: что я с помощью этой науки могу знать; чем я, живя в сообществе, должен руководствоваться; что я могу делать, а чего не могу и не должен? Эти вопросы и составляют основу важнейших фундаментальных функций социологии: теоретико-познавательной (гносеологической); мировоззренческой (идеологической); преобразовательной (практической). В литературе называют и некоторые другие функции: управленческую, методологическую, коммуникативную и т.п. Они, в определенной мере, являются производными от фундаментальных и могут быть раскрыты через их понимание.

В целом социология выступает орудием преобразования общества на научных основах, она проявляет себя как орудие научно-обоснованной политики, социального порядка и прогресса. Все настоятельнее звучит требование жизни: научное социологическое знание должно становиться достояние все большего числа людей и все в большей степени проникать в обыденное, житейско-повседневное сознание. Что же касается любой специализированной профессиональной деятельности, то сегодня она не мыслится без глубокой социализации. Значение социологии для инженерно-технической профессиональной деятельности определяется тем, что она:

· позволяет осмыслить место инженерно-профессиональной деятельности в общественном процессе;

· помогает контролировать наше представление и придает социальную форму самоидентичности, нашим чувствам и мыслям;

· наполняет социальным (социокультурным) смыслом сам процесс инженерной деятельности и результаты деятельности, дает «человекомерную» оценку тому, что созидает инженер и насколько социально значимым образом он это делает;

· позволяет включить профессиональную деятельность в цивилизационный мир, взглянуть на проблемы инженерного творчества с общецивилизационных позиций и, тем самым формирует у специалиста историческую ответственность за судьбы человечества.

Социология в целом помогает любому человеку ориентироваться в той среде, в том мире, в котором он живем, выявлять противоречия нашей жизни, находить способы, если не их решения, то хотя бы осознания их сущности. Она помогает творчески выстраивать тенденции своей линии жизни, предостерегает нас от ошибочных поступков и действий. Социология социализирует инженерный профессионализм тем, что ставит его перед необходимостью решать вопрос о соотношении естественной и искусственно создаваемых средств обитания. Она позволяет выявить в их взаимоотношении нарастающую противоречивость, усиливающуюся напряженность их бытия и открывает, обозначает возможности для осмысления путей их преодоления. Таким образом, социологи является неотъемлемой частью, инструментом обогащения и совершенствования профессиональной компетентности.