Вопросы по дисциплине «Общая психология»
1. Память: классификация видов и процессов памяти, связь с деятельностью.
2. Проблема бессознательного в психологии.
3. Гуманистическая психология: общая характеристика направления.
4. Гештальтпсихология и ее значение для развития психологии.
5. Эмоции: классификация, функции и основные теории.
6. Виды и функции речи, взаимосвязь мышления и речи.
7. Бихевиоризм и его значение для развития психологии.
8. Мышление: основные виды мышления и компоненты.
9. Когнитивная психология: общая характеристика направления.
10. Психология как наука. Соотношение научной и житейской психологии.
11. Внимание: виды и свойства.
12. Индивид, индивидуальность и личность.
13. Свойства восприятия и понятие образа.
14. Понятие мотива. Виды и функции мотивов.
15. Темперамент и характер.
16. Основные подходы к изучению личности.
17. Определение и классификация потребностей.
18. Проблема сознания в психологии.
19. Психологическая теория деятельности и деятельностный подход в психологии.
20. Происхождение и эволюция психики в филогенезе (по А.Н.Леонтьеву).
21. Способность и одаренность.
22. Воображение человека: виды, функции, классификация и связь с творчеством.
23. Основные методы психологии и их значение.
24. Открытый кризис в психологии, причины кризиса.
25. Воля и волевые действия человека. Участие воли на разных этапах осуществления деятельности. Становление волевых качеств личности.
1. Память: классификация видов и процессов памяти, связь с деятельностью
Память – комплексное обозначение когнитивных процессов: запоминания, организации, сохранения, восстановления и забывания обретенного опыта, позволяющие повторно использовать его в деятельности или возвратить в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.
В памяти выделяются три взаимосвязанных процесса: запоминание, сохранение и воспроизведение.
Классификация памяти проводится согласно характерным особенностям процесса мнемического, обеспечивающего сохранение и восстановление ранее пережитого и воспринятого субъектом «материала». Эти особенности обусловлены соответственными особенностями деятельности мнемической, связанными с различными механизмами запоминания, временными показателями удержания «в сохранности» и характеристиками сохраняемого материала.
По материалу, сохраняемому памятью, ее можно разделить на память когнитивную, эмоциональную и личностную. По модальности сохраняемых образов – память словесно-логическая и образная. Обычно уровень их развития у индивида неодинаков, и это позволяет говорить о преобладании одного из типов памяти.
По характеру запоминаемого материала можно выделить память зрительную, слуховую и осязательную.
По параметрам длительности хранения информации выделяются:
· память сенсорная – где хранение длится не более 1.5 с.;
· память кратковременная – со временем хранения не более 30 с.;
· память долговременная – позволяющая хранить материал постоянно.
Классификация памяти Э. Тульвинга – согласно характерным особенностям процесса мнемического – выражаются в схеме, включающей три вида памяти долговременной:
· память процедурную – в коей хранятся связи между стимулами и реакциями (рефлексы, навыки и пр.);
· память семантическую – хранящую систематизированное знание о символах и их значениях, о взаимоотношениях между ними, о правилах манипулирования ими;
· память эпизодическую – в коей хранится информация о целостных событиях автобиографического характера и о связях между ними.
ПАМЯТЬ И ЕЕ СВЯЗЬ С ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ. Память лежит в основе любого психического явления. Без ее включения в акт познания ощущения и восприятия будут переживаться как впервые появившиеся, ориентировка в мире и его познание станут невозможными. Личность, ее отношения, навыки, привычки, надежды, желания и притязания – существуют благодаря памяти. Распад следов памяти равноценен распаду личности: человек превращается в живой автомат, способный лишь реагировать на стимулы, действующие в данный момент. Ныне память рассматриваются в контексте других процессов когнитивных. Задача психологии – рассмотреть сущность памяти как проявление личности. Исследования памяти междисциплинарны, ибо в различных формах память встречается на всех уровнях жизни и включает в себя не только процессы сохранения индивидуального опыта, но и механизмы передачи наследственной информации. При психологическом анализе памяти важно учитывать, что она входит в целостную структуру человеческой личности. По мере развития сферы мотивационно-потребностной может меняться отношение субъекта к своему прошлому, отчего одно и то же знание может по-разному храниться в памяти личности.
Определение и классификация потребностей.
Потребность – исходная форма активности живых существ – форма проявления интенциональной природы психики, соответственно коей живой организм побуждается к осуществлению качественно определенных форм деятельности, необходимых для сохранения и развития индивида и рода. Динамическое образование, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение. Благодаря потребностям жизнь обретает целенаправленность, и либо достигается удовлетворение потребности, либо предотвращается неприятное столкновение со средой.
Потребность – это динамическая сила, исходящая от организма. Ни давление, ни потребность не существуют изолированно: удовлетворение потребности предполагает взаимодействие с социальными ситуациями и их преобразование в целях достижения адаптации; в то же время и сами ситуации, и потребности других людей могут выступать и как побуждение (потребность), и как препятствие (давление).
Одна из самых популярных классификаций потребностей принадлежит X. Меррею. Согласно X. Меррею, список потребностей таков:
1) доминантность – стремление контролировать, оказывать влияние, направлять, убеждать, препятствовать, ограничивать;
2) агрессия – стремление словом или делом опозорить, осудить, поиздеваться, унизить;
3) поиск дружеских связей – стремление к дружбе, любви; добрая воля, симпатии к другим; страдание при отсутствии дружеских отношений; желание сблизить людей, устранить препятствия;
4) отвержение других – стремление отвергнуть попытки сближения;
5) автономия – стремление освободиться от всяких ограничений: от опеки, режима, порядка и пр.;
6) пассивное повиновение – подчинение силе, принятие судьбы, интрапунитивность, признание собственной неполноценности;
7) потребность в уважении и поддержке;
8) потребность достижения – стремление преодолеть нечто, превзойти других, сделать что-то лучше, достичь высшего уровня в некоем деле, быть последовательным и целеустремленным;
9) потребность быть в центре внимания;
10) потребность игры – предпочтение игры всякой серьезной деятельности, желание развлечений, любовь к остротам; иногда сочетается с беззаботностью, безответственностью;
11) эгоизм (нарциссизм) – стремление ставить превыше всего собственные интересы, самодовольство, автоэротизм, болезненная чувствительность к унижению, застенчивость; тенденция к субъективизму при восприятии внешнего мира; часто сливается с потребностью в агрессии или отвержении;
12) социальность (социофилия) – забвение собственных интересов во имя группы, альтруистическая направленность, благородство, уступчивость, забота о других;
13) потребность поиска покровителя – ожидание совета, помощи; беспомощность, поиск утешения, мягкого обращения;
14) потребность оказания помощи;
15) потребность избегания наказания – сдерживание собственных импульсов с целью избежать наказания, осуждения; потребность считаться с общественным мнением;
16) потребность самозащиты – трудности с признанием собственных ошибок, стремление оправдаться ссылками на обстоятельства, отстаивать свои права; отказ от анализа своих ошибок;
17) потребность преодоления поражения, неудачи – отличается от потребности достижения акцентом на самостоятельности в действиях;
18) потребность избегания опасности;
19) потребность порядка – стремление к аккуратности, упорядочению, точности, красоте;
20) потребность суждения – стремление ставить общие вопросы или отвечать на них; склонность к абстрактным формулам, обобщениям, увлеченность «вечными вопросами», и пр.
Потребности делятся, прежде всего на потребности первичные и потребности вторичные. Различаются также потребности явные и потребности латентные – эти формы существования потребности определяются способами их удовлетворения. По функциям и формам проявления различаются потребности интровертные и потребности экстравертные. Потребности могут проявляться на действенном или вербальном уровне; они могут быть эгоцентрическими или социоцентрическими.