Министерство труда социального развития РФ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
_______________________________________________________________
Управление довузовской подготовки и профессиональной ориентации
К 10-ЛЕТИЮ МГСУ
Сборник материалов семинара «Проблемы довузовской подготовки в МГСУ»
Москва 2001
СОДЕРЖАНИЕ
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.................................................................................... 3
ЧАСТЬ I. СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К АБИТУРИЕНТУ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗ......................................... 5
ЧАСТЬ II. ПРОБЛЕМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ........................................................................................................... 17
ЧАСТЬ III. ОБЪЕДИНЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ И РЕСУРСОВ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ........................................................ 27
ЧАСТЬ IV. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО ПОЛНОГО, ДОВУЗОВСКОГО И ВЫСШЕГО.................... 37
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Пилипенко Николай Николаевич,
Проректор по учебной, учебно-методической и
ЧАСТЬ I. СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К АБИТУРИЕНТУ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗ
Овчинникова Татьяна Олеговна,
Ответственный секретарь
Приемной комиссии МГСУ
Климкина Екатерина Васильевна
Руководитель Психолого-педагогической лаборатории Управления довузовской подготовки и профессиональной ориентации МГСУ
Приложение 2
ЧАСТЬ II. ПРОБЛЕМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
Горшина Татьяна Васильевна,
Директор Колледжа экономики и менеджмента МГСУ
Фастовский Игорь Анатольевич,
К.и.н., профессор, проректор МГСУ
ЯНВАРЯ МИНИСТЕРСТВОМ ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДПИСАН ПРИКАЗ О МЕРОПРИЯТИЯХ ПО СОЗДАНИЮ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА ОБ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССАХ В ОБЛАСТИ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Федеральный закон №51 от 10.04.2000 г. определяет, что “одной из проблем обеспечения деятельности высших учебных заведений и средних специальных учебных заведений является усилениекоординации деятельности отраслевых систем высшего и среднего профессионального образования как в масштабе Российской Федерации, так и субъектов Российской Федерации” (п.2 “Проблемы образования”).
Практика реализации вертикальных связей между отдельными. уровнями управления образованием показывает необходимость совершенствования всей системы взаимодействия государственных и муниципальных органов управления образованием. Очевидно, что более качественная подготовка специалистов там, где осуществляется отраслевой ступенчатый принцип непрерывного образования, когда сама структура организации учебного процесса способствует оперативному исполнению правительственных решений в области подготовки и переподготовки отраслевых кадров. При такой постановке дела задачи руководителей и организаторов учебного процесса в регионах заключаются в осуществлении контроля образовательных учреждений за реализацией потребностей региона, контроля за качеством исполнения региональной компоненты учебных планов.
Об интеграционных процессах в области образования заговорили и в научно—педагогических кругах, и на уровне Правительства уже достаточно давно. Демографическая ситуация в России сейчас, и особенно прогноз её на ближайшие годы, диктуют необходимость усиливать в области образовательной политики интеграционные процессы. Очевидно, что трудные периоды переживать легче сообща, нежели в одиночку.
Всем известны примеры совместной договорной работы школ, колледжей, гимназий, средних профессиональных учебных заведений с ВУЗами. Однако, когда масштабы сотрудничества значительно расширили свои параметры,возникла необходимость создания образовательных формирований особого статуса. Ещё год назад 6 марта 2000г. в Центре стратегических разработок на семинаре прозвучал доклад: “Стратегия для России: образование”, подготовленный руководителями Государственного университета “Высшая школа экономики” Я. Кузьминовым и Л. Якобсоном. В числе модернизационных технологий в докладе называется “созданиеуниверситетских комплексов путем интеграции средних специальных учебных заведений в состав профильных вузов в качестве их колледжей”. Создание подобных комплексов предполагает повышение качества преподавания и его способность гибко реагировать на изменения на рынке труда, повышение социального статуса студентов и преподавателей, в перспективе предполагает создание предпосылок для реализации общедоступного высшего образования.
“План действий Правительства Российской Федерации в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 годы”, утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 июля 2000г. №1072-р. предусматриваетсоздание университетских комплексов в качестве единого юридического лица, или по типу Ассоциации, в которую войдут несколько образовательных учреждений с сохранением своего юридического лица. Эти преобразования ожидаются после принятия соответствующего Постановления Правительства Российской Федерациив апреле 2001 г. Подготовка нормативного акта, регламентирующего деятельность университетских комплексов поручена Российской Академии наук и Российским министерствам: Минообразования, Минфину, Минэкономразвития, Минпромнауки, Минюсту, Минимуществу.
Целесообразность интеграционных преобразований вытекает из тех задач модернизации, которые поставлены Правительственной Программой длясреднего профессионального образования:формирование системы управления, гибко сочетающей региональный иотраслевой, межрегиональный и межотраслевой принципы;
развитие интеграции среднего профессионального образования и других уровней образования при одновременном сохранении качественной определенности и практической направленности среднего профессионального образования;
развитие фундаментальных и прикладных научных исследований в области среднего профессионального образования”. И длявысшего образования:
развитие высших учебных заведений и других организаций системы как учебно - научно - производственныхкомплексов; формирование отраслевых и региональных комплексов,объединений, ассоциаций высших учебных заведений и других организаций системы образования
развитие интеграционных структур научных и научно-технических, объединяющих высшие учебные заведения и научные учреждения академического иотраслевого профилей и другие организации, обеспечивающие использование результатов научных исследований на практике”.
Приказом Министра труда и социального развития России № 202 от 15 августа 2000г. “О координации деятельности подведомственных Минтруду России образовательных учреждений” МГСУ определен Головным учебным заведением Министерства труда и социального развития России. Кроме закрепленных приказом Минтруда 18-ти образовательных учреждений, университет имеет разветвленную сеть филиалов и представительств, а также учебных заведений довузовских ступеней образования. Это школа - лаборатория “Лукоморье”, школы № 2, 7, 10, гимназия № II (г. Королев), школы 1690, 6051, 273, 373, 1246, 835; училище № 128, лицей “Колосс”, детские сады № 357, 1332, 1957, 989, 1872, 780, социологический и экономический колледжи; экспериментальный комплекс социальной помощи детям и подросткам Московского Комитета образования и другие учебные заведения.
Итак в настоящее время ведётся подготовительная работа по созданию под эгидой МГСУединого Отраслевого университетского комплекса Министерства труда и социального развития Российской Федерации, в составе которого предполагается объединение Московского государственного социального университета, всех его филиалов и представительств, Подведомственных Минтруду образовательных учреждений, определенных приказом № 202 от 15 августа 2000 г., а также колледжей, гимназий, 1-го кадетского корпуса, школ и детских садов, входящих в систему Довуза МГСУ.
Это объединение позволит повысить конкурентноспособность выпускников МГСУ на рынке труда, моделировать образовательный процесс многоступенчато и непрерывно в пределах социальной отрасли. Осуществление такой многоступенчатой отраслевой подготовки в рамках непрерывного образовательного процесса Федерального университетского комплекса позволит его средним профессиональным учебным заведениям обеспечить содержание среднего проф. образования в соответствии с современным уровнем развития науки, техники и производства; улучшит обеспеченность системы среднего профессионального образования учебной и учебно-методической литературой, техническими средствами обучения; педагогическими и руководящими кадрами; улучшить научное и научно-методическое обеспечение среднего профессионального образования.
Это объединение позволит получать высшее образование по ускоренным программам и сократить расходы на подготовку. Отраслевой университетский комплекс, создаваемый под эгидой МГСУ, призван способствовать оперативной реализации правительственных решений по научно-педагогической деятельности с учетом при этом всех специфических компонентов подготовки кадров в регионах. Особое значение создание Отраслевого университетского комплекса Минтруда России имеет для подготовки кадров, в которых нуждаются территориальные подразделения и учреждения Министерства.
Подводя итог сказанному возможно повторилось: нормативные документы Правительства по Образовательному комплексу - на сегодняшний день отсутствуют. Но уже сейчас ректором МГСУ определено и с Министерством согласовано, что Комплекс будет создаваться по типу Ассоциации, а это означает, что все участники войдут в него на добровольных началах по личному заявлению, сохраняя юридическое лицо своего учебного заведения. С каждым потенциальным членом Образовательного комплекса будет заключаться договор о сотрудничестве. Ждем Вашей инициативы, предложений и заявлений.
Горбун Сергей Владимиров.
Директор Учебно-воспитательного
Раздобаров Николай Дорофеевич, директор технологического лицея “Колосс” № 328, Заслуженный учитель РФ
ЧАСТЬ III. ОБЪЕДИНЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ И РЕСУРСОВ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Тимчишина Людмила Николаевна,
Директор гимназии № 11 г.Королева
Начальник Управления Довузовской подготовки
И профессиональной ориентации
ЧАСТЬ IV. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО ПОЛНОГО, ДОВУЗОВСКОГО И ВЫСШЕГО
Войтенко Николай Иванович,.
Начальник Управления дополнительного
Старовойтова Лариса Ивановна
Начальник Учебно-методического управления МГСУ