Проблемы довузовской подготовки в МГСУ

Министерство труда социального развития РФ

 

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

_______________________________________________________________

Управление довузовской подготовки и профессиональной ориентации

К 10-ЛЕТИЮ МГСУ

Сборник материалов семинара «Проблемы довузовской подготовки в МГСУ»

 

 

Москва 2001

 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.................................................................................... 3

ЧАСТЬ I. СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К АБИТУРИЕНТУ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗ......................................... 5

ЧАСТЬ II. ПРОБЛЕМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ........................................................................................................... 17

ЧАСТЬ III. ОБЪЕДИНЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ И РЕСУРСОВ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ........................................................ 27

ЧАСТЬ IV. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО ПОЛНОГО, ДОВУЗОВСКОГО И ВЫСШЕГО.................... 37

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

 

Пилипенко Николай Николаевич,

Проректор по учебной, учебно-методической и

Воспитательной работе МГСУ

Значение обмена опытом работы в совершенствовании довузовской подготовки неоспоримо. В связи с этим Управление довузовской подготовки и… Работа семинара строилась по четырем направлениям: 1. Современные требования, предъявляемые к абитуриенту при

ЧАСТЬ I. СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К АБИТУРИЕНТУ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗ

Овчинникова Татьяна Олеговна,

Ответственный секретарь

Приемной комиссии МГСУ

ПРОВЕДЕНИЕ ЕДИНЫХ ЭКЗАМЕНОВ

Письмом Госкомвуза России от 15.03.1996г. № 10-34-055ин/018 в вузы России были разосланы “Рекомендации по организации и проведению единых экзаменов… Данный документ допускает проведение единых экзаменов и зачет результатов,… П.8 и п.17 “Порядка приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие…

ЗАВТРА БУДЕТ ПОЗДНО!

Содержание работы на “подкурсах” во многом обусловлено качеством подготовки будущих студентов в рамках средней школы. К сожалению, оскудение… Традиции отечественной школы, науки, воспитания веками формировались в… Незнание своей истории, культуры, обрекают общество на умирание, забвение прошлого — залог утраты будущего.

Климкина Екатерина Васильевна

Руководитель Психолого-педагогической лаборатории Управления довузовской подготовки и профессиональной ориентации МГСУ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

Общеуниверситетская заинтересованность в качестве подготовительного и профориентационного процесса очевидна. Академии МГСУ нуждаются не только в… Лаборатория предназначена для осуществления целенаправленной исследовательской… Для повышения качества подготовки абитуриентов, поступающих на специальности МГСУ, достижения высокого уровня…

Приложение 2

 

Моя будущая профессия

Разные профессии открывают перед человеком разные возможности, предъявляют разные требования. Что бы тебе хотелось от своей будущей профессии?…   Моя будущая профессия должна давать возможность: …  

ЧАСТЬ II. ПРОБЛЕМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Горшина Татьяна Васильевна,

Директор Колледжа экономики и менеджмента МГСУ

Фастовский Игорь Анатольевич,

Директор УВК № 1813, Председатель Совета по инновационной и экспериментальной деятельности Восточного управления образования г. Москвы

По мнению многих специалистов, изучающих социальные процессы, в наступающем столетии число проблем, которые человек должен будет решать в… Колледж экономики и менеджмента МГСУ представляет неотъемлемую часть системы… Принципиально важным и новым в организации воспитательно-образовательной деятельности колледжа является следующее:

К.и.н., профессор, проректор МГСУ

 

ЯНВАРЯ МИНИСТЕРСТВОМ ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДПИСАН ПРИКАЗ О МЕРОПРИЯТИЯХ ПО СОЗДАНИЮ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА ОБ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССАХ В ОБЛАСТИ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Федеральный закон №51 от 10.04.2000 г. определяет, что “одной из проблем обеспечения деятельности высших учебных заведений и средних специальных учебных заведений является усилениекоординации деятельности отраслевых систем высшего и среднего профессионального образования как в масштабе Российской Федерации, так и субъектов Российской Федерации” (п.2 “Проблемы образования”).

Практика реализации вертикальных связей между отдельными. уровнями управления образованием показывает необходимость совершенствования всей системы взаимодействия государственных и муниципальных органов управления образованием. Очевидно, что более качественная подготовка специалистов там, где осуществляется отраслевой ступенчатый принцип непрерывного образования, когда сама структура организации учебного процесса способствует оперативному исполнению правительственных решений в области подготовки и переподготовки отраслевых кадров. При такой постановке дела задачи руководителей и организаторов учебного процесса в регионах заключаются в осуществлении контроля образовательных учреждений за реализацией потребностей региона, контроля за качеством исполнения региональной компоненты учебных планов.

Об интеграционных процессах в области образования заговорили и в научно—педагогических кругах, и на уровне Правительства уже достаточно давно. Демографическая ситуация в России сейчас, и особенно прогноз её на ближайшие годы, диктуют необходимость усиливать в области образовательной политики интеграционные процессы. Очевидно, что трудные периоды переживать легче сообща, нежели в одиночку.

Всем известны примеры совместной договорной работы школ, колледжей, гимназий, средних профессиональных учебных заведений с ВУЗами. Однако, когда масштабы сотрудничества значительно расширили свои параметры,возникла необходимость создания образовательных формирований особого статуса. Ещё год назад 6 марта 2000г. в Центре стратегических разработок на семинаре прозвучал доклад: “Стратегия для России: образование”, подготовленный руководителями Государственного университета “Высшая школа экономики” Я. Кузьминовым и Л. Якобсоном. В числе модернизационных технологий в докладе называется “созданиеуниверситетских комплексов путем интеграции средних специальных учебных заведений в состав профильных вузов в качестве их колледжей”. Создание подобных комплексов предполагает повышение качества преподавания и его способность гибко реагировать на изменения на рынке труда, повышение социального статуса студентов и преподавателей, в перспективе предполагает создание предпосылок для реализации общедоступного высшего образования.

“План действий Правительства Российской Федерации в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 годы”, утвержденный Распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 июля 2000г. №1072-р. предусматриваетсоздание университетских комплексов в качестве единого юридического лица, или по типу Ассоциации, в которую войдут несколько образовательных учреждений с сохранением своего юридического лица. Эти преобразования ожидаются после принятия соответствующего Постановления Правительства Российской Федерациив апреле 2001 г. Подготовка нормативного акта, регламентирующего деятельность университетских комплексов поручена Российской Академии наук и Российским министерствам: Минообразования, Минфину, Минэкономразвития, Минпромнауки, Минюсту, Минимуществу.

Целесообразность интеграционных преобразований вытекает из тех задач модернизации, которые поставлены Правительственной Программой длясреднего профессионального образования:формирование системы управления, гибко сочетающей региональный иотраслевой, межрегиональный и межотраслевой принципы;

развитие интеграции среднего профессионального образования и других уровней образования при одновременном сохранении качественной определенности и практической направленности среднего профессионального образования;

развитие фундаментальных и прикладных научных исследований в области среднего профессионального образования”. И длявысшего образования:

развитие высших учебных заведений и других организаций системы как учебно - научно - производственныхкомплексов; формирование отраслевых и региональных комплексов,объединений, ассоциаций высших учебных заведений и других организаций системы образования

развитие интеграционных структур научных и научно-технических, объединяющих высшие учебные заведения и научные учреждения академического иотраслевого профилей и другие организации, обеспечивающие использование результатов научных исследований на практике”.

Приказом Министра труда и социального развития России № 202 от 15 августа 2000г. “О координации деятельности подведомственных Минтруду России образовательных учреждений” МГСУ определен Головным учебным заведением Министерства труда и социального развития России. Кроме закрепленных приказом Минтруда 18-ти образовательных учреждений, университет имеет разветвленную сеть филиалов и представительств, а также учебных заведений довузовских ступеней образования. Это школа - лаборатория “Лукоморье”, школы № 2, 7, 10, гимназия № II (г. Королев), школы 1690, 6051, 273, 373, 1246, 835; училище № 128, лицей “Колосс”, детские сады № 357, 1332, 1957, 989, 1872, 780, социологический и экономический колледжи; экспериментальный комплекс социальной помощи детям и подросткам Московского Комитета образования и другие учебные заведения.

Итак в настоящее время ведётся подготовительная работа по созданию под эгидой МГСУединого Отраслевого университетского комплекса Министерства труда и социального развития Российской Федерации, в составе которого предполагается объединение Московского государственного социального университета, всех его филиалов и представительств, Подведомственных Минтруду образовательных учреждений, определенных приказом № 202 от 15 августа 2000 г., а также колледжей, гимназий, 1-го кадетского корпуса, школ и детских садов, входящих в систему Довуза МГСУ.

Это объединение позволит повысить конкурентноспособность выпускников МГСУ на рынке труда, моделировать образовательный процесс многоступенчато и непрерывно в пределах социальной отрасли. Осуществление такой многоступенчатой отраслевой подготовки в рамках непрерывного образовательного процесса Федерального университетского комплекса позволит его средним профессиональным учебным заведениям обеспечить содержание среднего проф. образования в соответствии с современным уровнем развития науки, техники и производства; улучшит обеспеченность системы среднего профессионального образования учебной и учебно-методической литературой, техническими средствами обучения; педагогическими и руководящими кадрами; улучшить научное и научно-методическое обеспечение среднего профессионального образования.

Это объединение позволит получать высшее образование по ускоренным программам и сократить расходы на подготовку. Отраслевой университетский комплекс, создаваемый под эгидой МГСУ, призван способствовать оперативной реализации правительственных решений по научно-педагогической деятельности с учетом при этом всех специфических компонентов подготовки кадров в регионах. Особое значение создание Отраслевого университетского комплекса Минтруда России имеет для подготовки кадров, в которых нуждаются территориальные подразделения и учреждения Министерства.

Подводя итог сказанному возможно повторилось: нормативные документы Правительства по Образовательному комплексу - на сегодняшний день отсутствуют. Но уже сейчас ректором МГСУ определено и с Министерством согласовано, что Комплекс будет создаваться по типу Ассоциации, а это означает, что все участники войдут в него на добровольных началах по личному заявлению, сохраняя юридическое лицо своего учебного заведения. С каждым потенциальным членом Образовательного комплекса будет заключаться договор о сотрудничестве. Ждем Вашей инициативы, предложений и заявлений.

 

Горбун Сергей Владимиров.

Директор Учебно-воспитательного

Комплекса №1690 ВОУ МКО

Мгсу молодой, но перспективный Вуз. Является одним из крупнейших, подчеркиваю государственным, высшим учебным заведением города Москвы,… Вуз активно строит совместную работу со школами через Управление довузовской… Но так как тема нашего научно-практического семинара звучит: “Проблемы довузовской подготовки в МГСУ”, я на них…

Раздобаров Николай Дорофеевич, директор технологического лицея “Колосс” № 328, Заслуженный учитель РФ

 

Уважаемые коллеги!

Лицей и Университет тесно сотрудничают в подготовке высококвалифицированных специалистов, для социальной сферы, вот уже 3 год. Накоплен… На базе 11-х классов девушки обучаются 2 года по программе среднего… Опыт такой работы показывает, что мы на правильном пути. Достигается не только экономия бюджетных средств, но что…

ЧАСТЬ III. ОБЪЕДИНЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ И РЕСУРСОВ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

 

Тимчишина Людмила Николаевна,

Директор гимназии № 11 г.Королева

БУДУЩЕЕ РОЖДАЕТСЯ СЕГОДНЯ

Сначала говорят, что “ это чушь”, потом - “а в этом что-то есть”, и наконец, когда идея становится понятной и освоенной, - “а кто этого не знал?”… Происходящие кардинальные преобразования в социально-экономическом устройстве… Очевидна необходимость создания новой современной школы, а еще в большей степени школы будущего, которая поставит…

Котомина Елена Владимировна

  С 1998г. на базе школы педагогический коллектив начал отрабатывать модель по… Мы долго искали базовые ВУЗы для дальнейшего обучения наших выпускников. Но работать только на поступление детей, на…

Повышение квалификации сотрудников.

В штатные расписания всех школ введены ставки социальных педагогов и заместителей директоров по социальным вопросам, а кадров по этим специальностям… Замечательно то, что их готовят именно в МГСУ, и естественно мы решили этим… В 2000 году 24 сотрудника школы успешно закончили курсы повышения квалификации по специальности:…

Начальник Управления Довузовской подготовки

И профессиональной ориентации

СИСТЕМА ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТОВ: ПРИНЦИПЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ

• правового статуса и своих образовательных учреждений она не имеет; • до сих пор не сформирована нормативная база этой подготовки, • недостаточно разработано содержательное ядро и технология обучения;

ЧАСТЬ IV. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО ПОЛНОГО, ДОВУЗОВСКОГО И ВЫСШЕГО

 

Войтенко Николай Иванович,.

Начальник Управления дополнительного

Профессионального образования

Уважаемые коллеги! Довузовская подготовка и дополнительное образование служат подспорьем и… Уже давно сложился стереотип, что довузовская подготовка решает задачу только подготовки абитуриентов для поступления…

Старовойтова Лариса Ивановна

Начальник Учебно-методического управления МГСУ

ПРИНЦИПЫ НЕПРЕРЫВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Необходимо выделить следующие принципы организации и управления системой непрерывного социального образования, определяющие ее специфику: 1. Многоступенчатость. Обучение в системе довузовского образования является первым этапом становления специалиста социальной сферы, которое в…