рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
Процедура проведения

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Процедура проведения

Процедура проведения - раздел Образование, ПОДБОР ПАРНЫХ ПРОСТЫХ АНАЛОГИЙ Инструкция Проводится Со Зрительной Опорой На Бланк. При Устной Подаче Матер...

Инструкция проводится со зрительной опорой на бланк. При устной подаче материала необходимо повторение слов-признаков по крайней мере 2—3 раза, для того чтобы ребенок мог выбрать именно существенные признаки, а не давал ответ в зависимости от того, что запомнил.

Инструкция. «Посмотри. Здесь написано слово. (Зачитывается слово, к которому выбираются слова-признаки.) А в скобках (пальцем показываются все слова в скобках) написаны еще пять слов. Из этих пяти слов нужно выбрать только два (словодва — выделяется интонационно), но таких, без которых самого слова быть не может. Смотри: Лес... Без чего леса не бывает ? (Другой вариант: Что есть там всегда?)» Можно облегчить задание, сделав дополнительные разъяснения: что есть в лесу при любой погоде, в любое время года или в любом лесу. В любом случае последним вопросом должно быть: «Без чего леса (другое слово из задаваемых слов) не бывает ?»

При трудностях выбора существенных признаков или при ошибках проводится обучение.

Инструкция-обучение. «Слово «Лес», Без чего леса быть не может? Безпочвы и деревьев. Это существенные (главные) признаки леса. Попробуй сделать следующее задание сам».

Если ребенок дает ошибочный ответ, то ему объясняют, что выбранное им слово не является самым главным, существенным.

Пример подобного объяснения (помощи) для словаСад: «Если не будетсадовника, собаки илизабора (интонационное выделение подчеркнутых слов), сад никуда не денется. То естьсад может быть и без забора, собаки или садовника (второстепенные, несущественные признаки). Но безземли и растений (существенные признаки) сада быть не может».

Дальнейшие задания ребенок выполняет самостоятельно, но подобного типа помощь-обучение может быть дана на любом этапе. При этом, безусловно, оценивается не только характер рассуждении ребенка и правильность выборов, но объем и характер необходимой помощи.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПОДБОР ПАРНЫХ ПРОСТЫХ АНАЛОГИЙ

На сайте allrefs.net читайте: "ПОДБОР ПАРНЫХ ПРОСТЫХ АНАЛОГИЙ"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Процедура проведения

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ПОДБОР ПАРНЫХ АНАЛОГИЙ
Цель. Оценка сформированности операций вербальной актуализации логической связи или отношений между понятиями по аналогии. Задание представляет собой бланковую методику,

Возрастной диапазон применения. Методика используется для работы с детьми от 7 до 11—12 лет.
Инструкция. «Посмотри, здесь написано два слова. Например: Школа — ученик. (При этом внимание ребенка фиксируется на первом слове.) Между этими словами (вариант —

Процедура проведения
Инструкция. «Посмотри. Здесь написаны два слова (при этом пальцем или карандашом указывается на текст). Ложка (указывается слово над чертой) — каша

ВЫДЕЛЕНИЕ ДВУХ СУЩЕСТВЕННЫХ ПРИЗНАКОВ
Цель. Оценка способности выделения существенных признаков предметов и явлений (в данном случае, двух существенных признаков) и определения их отличия от несущественных, второстепен

Процедура проведения
Ребенка просят объяснить, что означает то или иное слово, как можно сказать то же самое другими словами. Обязательно приводится пример. В качестве такого примера выступают самые элементарные поня

СРАВНЕНИЕ ПОНЯТИЙ
В практике отечественной клинической психологии, в том числе при работе с детьми, данная методика, как правило, используется для выявления особенностей протекания мыслительных операций (в частнос

Процедура проведения
Ребенку предъявляется пара понятий, его спрашивают, есть ли между ними что-то общее. При этом категорически недостаточна лишь констатация факта общего или различающегося. Психолог должен обязательн

Анализ результатов
При сравнении предъявляемых слов (понятий) мыслительный процесс условно можно разделить на два этапа. В реальном времени оба этапа протекают одновременно и подобное их разделение в известной степен

Процедура проведения и регистрации результатов
Ребенку предлагается выделить одно «неподходящее» понятие, объяснить, по какому признаку (принципу) он это сделал, и подобрать ко всем остальным словам (понятиям) обобщающее слово. Инструк

Анализ результатов
Анализ результатов выполнения данной методики полностью аналогичен анализу результатов методики Исключение предметов. Следует учитывать, что операция обобщения «на слух», без опоры на нагляд

ПОНИМАНИЕ СКРЫТОГО СМЫСЛА МЕТАФОР, ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК
Возрастной диапазон применения. Наиболее простые, часто «встречаемые» метафоры типа «золотая голова», «золотые руки» возможно использовать уже для детей, начиная с 5

Процедура проведения
Ребенку предлагается сказать, что подразумевает взрослый, когда говорит определенную фразу или словосочетание. Инструкция. «Вот говорят иногда... золотая голова (ил