рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины

Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины - раздел Образование, Проректор по учебной работе № П/п № Модуля И Модульной Единицы ...

№ п/п	№ модуля и модульной единицы	Перечень рассматриваемых вопросов для самостоятельного изучения	Кол-во часов
	Модуль 1.Анатомия семенных растений.
1.	Модульная единица 1. Растительная клетка.	Аппарат Гольджи. Онтогенез диктиосом; их строение и функции. Вакуоли. Строение и функции вакуолей. Состав клеточного сока. Классификация органелл клетки по наличию и числу мембран оболочки. Комплекс ядро. Части ядра. Форма и величина ядер. Функции ядра. Ядрышки Митохондрии. Строение и функции. Гипотеза происхождения двумембранных органелл. Понятие об элементарной мембране. Строение мембраны на примере плазмалеммы. Хлоропласты. Ультрамикроскопическое строение. Эндоплазматический ретикулюм. Ультраструктура. Функции.

2.	Модульная единица 2. Ткани высших растений.	Дислокация механических тканей в теле растения. Различие между трахеидами и трахеями. Эволюция трахеальных элементов. Онтогенез трахей. Различия в строении проводящих элементов ксилемы и флоэмы в связи с их функциями. Склереиды (идиобласты и каменистая ткань). Особенности астеросклереид. Дислокация в теле растения. Функции.
	Модуль 2.Морфология семенных растений.
3.	Модульная единица 3. Вегетативные органы растений.	Классификация почек по составу, местоположению на побеге и корне, и функциям. Клубни надземные (на примере кольраби и орхидей). Строение и функции. Контрактильные корни, их функции. Значение в жизни растений процесса геофилии. Луковицы (туникатные и черепитчатые) и клубнелуковицы. Сходство и различие в функциях и строении. Метаморфозы корня. Опорные корни (ходульные, досковидные, столбовидные). Морфогенез картофеля при развитии растения из клубня. Особенности строения и функции тонких корневищ с длинными междоузлиями и толстых – с короткими. Сложные листья, особенности опадения сложных листьев. Онтогенез листа (очередность развития из листового бугорка частей листа). Функции частей листа.
	Модульная единица 4. Размножение и воспроизведение растений.	Чередование гаплоидной и диплоидной фаз у низших и высших растений. Сравнительная характеристика гаметофита у высших растений. Отличие полового процесса у покрытосеменных и голосеменных растений.

	Модульная единица 5. Генеративные органы покрытосеменных растений.	Амфимиксис. Апомиксис. Партенокарпия. Гипотезы происхождения цветка. Приспособления у соцветий к различным агентам опыления. Приспособления, препятствующие самоопылению (гетеростилия, дихогамия, физиологическая самонесовместимость, двудомность). Способы перекрестного опыления у покрытосеменных растений. Приспособления цветков к различным агентам опыления. Периодичность и продолжительность цветения; моно- и поликарпия. Сравнительная характеристика семени голо- и покрытосеменного растения.
	Модуль 3.Систематика растений.
	Модульная единица 6. Низшие растения.	Водоросли. Общая характеристика. Типы талломов и хроматофор у водорослей.
	Модульная единица 7.Высшие споровые растения.	Сфагновые мхи. Особенности строения, роль в природе. Отделы Проптеридофиты (Риниофиты) и Псилотовидные.
	Модульная единица 8.Семенные растения. Голосеменные растения.	Отдел Голосеменные. Общая характеристика. Классификация. Класс Саговниковые. Основные представители. Отличие от хвойных.
	Модульная единица 9.Покрытосеменные растения.	Критерии примитивности и продвинутости у покрытосеменных растений. Подкласс Дилленииды. Семейство Мальвовые. Подкласс Дилленииды. Семейство Тыквенные. Подкласс Кариофиллиды. Семейство Маревые. Подкласс Ламииды. Семейства Норичниковые и Яснотковые (Губоцветные). Подкласс Лилииды. Семейства Амариллисовые, Ирисовые.

№ п/п	№ модуля и модульной единицы	Перечень рассматриваемых вопросов для самостоятельного изучения	Кол-во часов
		Подкласс Лилииды. Семейство Орхидные. Подкласс Лилииды. Семейство Осоковые. Подкласс Магнолииды. Семейства Магнолиевые, Лавровые, Нимфейные. Филогенетическое значение этого подкласса. Сравнительная характеристика семейств Осоковые и Мятликовые (Злаки).
	Модуль 4.География и экология растений.
	Модульная единица10.География растений.	Культурная флора Земли. Центры происхождения культурных растений. Отличия агрофитоценозов от естественных растительных сообществ.
	Модульная единица 11.Экология растений.	Экологическая (по среде обитания) классификация корней. Анатомические адаптации растений относительно режимов света, температуры, воды, как экологических факторов.
	ВСЕГО

4.6 Курсовые работы (проекты)/контрольные работы/расчётно-графические работы/учебно-исследовательские работы/рефераты

Не предусмотрены

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Проректор по учебной работе

Факультет садоводства и ландшафтной архитектуры... Кафедра ботаники...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

БОТАНИКА
для подготовки бакалавров по профилям Ландшафтное строительство, Декоративное растениеводство, Газоноводство ФГОС ВПО 3-го поколения

Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина "Ботаника" включена в обязательный перечень ФГОС ВПО, в базовую часть Математического и естественнонаучного цикла по направлению подготовки 250700.62 Ландшафтная архитектура, к

Требования к результатам освоения учебной дисциплины
№ п/п Индекс компетенции Содержание компетенции (или её части) В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:

Структура дисциплины
Дисциплина «Ботаника» состоит из 4 модулей (рисунки 1-5). Дисциплина«Ботаника» Модуль 1 «Анатомия семенных растений»

Тематический план учебной дисциплины
Наименование модулей, модульных единиц (МЕ) дисциплины Всего, часов Аудиторная работа Внеаудиторная работа СР Л

Образовательные технологии
При преподавании дисциплины «Ботаника» для каждой лекции используется визуализация учебного материала, подготовленного с помощью программ Microsoft PowerPoint или OpenOffice.org Impress. И

Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№ п/п Тема и форма занятия Наименование используемых активных и интерактивных образовательных технологий Кол-во часов

Оценочные средства текущего контроля успеваемости и сформированности компетенций
Контроль над освоением модульной дисциплины "Ботаника" осуществляется с использованием балльно-рейтинговой системы. За модульную программу дисциплины для усвоения курса и получен

Балльная структура и шкала оценок, баллы
Вид аттестации 1 семестр 2 семестр Активная работа, посещение занятий (лекции) 4,5 4,5

Условные обозначения
связь учебных модулей

Методические указания, рекомендации и другие материалы к занятиям
1. Ботаника. I часть: цитология, гистология, анатомия, морфология, репродуктивные органы : Рабочая тетрадь / Андреева Е.И., Козловская Л.Н., Посыпанова В.Н., Чичёв А.В. М. : Издательство РГАУ-МСХА,

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Поисковые системы: Yandex, Rambler, Google, Mail.ru, Agropoisk.ru 1. Научная электронная библиотека e-library.ru 2. База данных «Флора сосудистых растений Центральной России» - ht

Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Особенностью учебного процесса по дисциплине «Ботаника», является то, что на протяжении всего курса студент имеет дело с растительными объектами или в виде микропрепаров (временных или постоянных),

Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший лекцию, обязан, в течение ближайших после пропусков двух недель, представить лектору потока конспект по теме пропущенного занятия. Для подготовки конспекта необходимо использо

Методические рекомендации преподавателям по организации обучения по дисциплине
При преподавании курса необходимо ориентироваться на современные образовательные технологии путем использования модульности, обучения "до результата", индивидуализации. Использовать актив