Коррекционно- развивающая программа работы с оглохшими дошкольниками.
Коррекционно- развивающая программа работы с оглохшими дошкольниками. - раздел Образование, Есть и международная классификация. Потеря слуха свыше 90 дБ определяется как глухота. Слабослышащих делят на 4 степени тугоухости В Системе Непрерывного Образования Лиц С Нарушениями Слуха Важную Часть Соста...
В системе непрерывного образования лиц с нарушениями слуха важную часть составляют специальные дошкольные учреждения. В России существует дифференцированная система дошкольных учреждений длл^^етей с нарушениями слуха раннего и дошкольного возраста. С учетом состояния слуха и речи организуются дошкольные учреждения для глухих и слабослышащих детей.
1. Детский сад компенсирующего вида для глухих или для слабослышащих детей.
2.Детские сады комбинированного вида.
3.Детские сады (группы) общеразвивающего вида.
4.Дошкольные группы, отделения в специальных (коррекционных) школах, школах-интернатах для неслышащих, слабослышащих и позднооглохших детей.
5. Образовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраЪпа «начальная школа —
детский сад» компенсирующего вида для глухих или для слабослышащих детей.
6. Сурдологические центры и кабинеты. Центры диагностики и консультирования, психолого-медико-педагогической реабилитации и коррекции.
Специальные дошкольные учреждения решают комплексные социально значимые задачи, направленные на создание оптимальных условий для интеграции неслышащих
детей в общество, формирования у них адекватных способов вхождения в социум и обеспечение в этом процессе ребенку и его семье психолого-педагогической поддержки.
Основной целью дошкольной подготовки детей с проблемами слуха является создание условий для полноценного гармоничного развития каждого ребенка, формирования у него позитивных личностных качеств.
В специальных дошкольных учреждениях решаются следующие задачи: диагностические, воспитательно-образовательные и коррекционно-развивающие.
Ведущей диагностической задачей является организация комплексного медико-психолого-педагогического изучения ребенка в целях уточнения диагноза при динамическом наблюдении за ним в условиях коррекционно-образовательного процесса, а также разработка индивидуальной программы развития.
Решение образовательно-воспитательных задач направлено на воспитание у ребенка-дошкольника положительных личностных качеств, на обогащение (амплификацию) детского развития в условиях использования различных видов детской деятельности (лепки, аппликации, рисования, конструирования, ручного труда, труда в повседневной жизни, а также игр: дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых), на развитие элементарной учебной деятельности, познавательной активности.
В ходе решения образовательно-воспитательных задач реализуется подготовка к школьному обучению с соблюдением преемственности, прежде всего, в принципах обучения языку, слухоречевой реабилитации и т. д.
Коррекционно-развивающая работа направлена на развитие слухового восприятия и обучение устной речи, на абилитацию (в случае раннего начала коррекционной работы — до 1 года) и преодоление у ребенка возможных отклонений в развитии его познавательной сферы, поведения, ценностно-личностных ориентировок, на формирование ведущих для каждого возрастного периода видов деятельности: эмоционально-личностного общения в период младенчества, предметной деятельности в период раннего детства (от 1 года до 3 лет), игровой — в дошкольном детстве (от 3 до 7 лет). Если говорить об игре, внимание должно быть направлено на формирование
у неслышащих детей самих механизмов игры: ролевого поведения, функции замещения, умений творчески развивать замысел игры.
Программы воспитания и обучения глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста строятся на основе общих закономерностей их развития и сензитивных периодов
в развитии психических процессов.
Успехи дошкольного воспитания детей с нарушениями слуха определяются степенью взаимопонимания и профессионального сотрудничества всех специалистов, результативностью, продуманностью коррекционно-развивающего педагогического воздействия, улучшением микроклимата в семьях воспитанников, тесным взаимодействием специальных дошкольных учреждений для детей с недостатками слуха с общественностью и семьей.
группа люди с нарушением слуха воспринимающие до Гц... группа люди с нарушением слуха воспринимающие звуки до Гц... группа люди с нарушением слуха воспринимающие звуки до Гц...
Социокультурные основы образования лиц с нарушением слуха.
Социокультурные традиции сурдопедагогики основываются на ценностных ориентациях и культурных нормах, раскрывающих от-ношение общества и государства к людям со слуховым дефектом. Именно эти принципы
Правовые основы образования лиц с нарушением слуха
Важнейшим благом для человека -это его права и свобода.
Права лиц, имеющих нарушения слуха, определены в рамках международно-правовых норм для инвалидов, а также в обще¬гражданских актах и
Педагогическая система Эмилии Ивановны Леонгард и ее особенности.
Методика создана более трех десятилетий назад нашим великим современником Эмилией Ивановной Леонгард. Она позволяет глухим и слабослышащим детям, если с ними своевременно начать грамотно заниматься
Интегрированное обучение слабослышащих учащихся.
В России насчитывается более 13 миллионов человек с социально значимыми нарушениями слуха, в том числе более миллиона детей и подростков. Но нарушение слуха, каким бы тяжелым оно ни было, не являет
Специальное обучение слабослышащих детей.
Отсутствие каких либо органических поражений речевого аппарата у слабослышащих, функциональный характер их речевого недоразвития, вторичность происхождения отклонений в познавательной деятельности,
Реабилитация взрослых, потерявших слух.
Возникновение нарушения слуха у взрослого человека приво¬дит к появлению у него ряда личностных и физических измене¬ний, которые подробно рассмотрены к работах Э. В. Мироновой (1999, 2000).
Проблемы профессионального образования лиц с нарушением слуха.
В Российской Федерации происходят глубокие изменения в профессиональной подготовке лиц со слуховыми дефектами, обус-ловленные изменениями социально-экономических условий жиз¬ни страны, достижениями
Новости и инфо для студентов