I. Фонетика как наука. - раздел Образование, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ Фонетика Изучает Звуковую Сторону Языка, Которая Является Внешним Выражением ...
Фонетика изучает звуковую сторону языка, которая является внешним выражением нашей мысли, её формой и материей и как материальная форма должна изучаться самостоятельно, отдельно от другой стороны языка – внутренней, т.е. содержательной.
Фонетика (от греч. phoneticos – звуковой, голосовой) – раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка. В отличие от других языковедческих дисциплин фонетика исследует не только языковую функцию, но и материальную сторону своего объекта: работу произносительного аппарата, а также акустическую характеристику звуковых явлений и восприятие их носителями языка.
Звуки речи тесно связаны с биологией, физиологическими особенностями человека, с его социальной природой, поэтому могут рассматриваться с разных сторон. Современная фонетика различает в звуке речи четыре аспекта: функциональный (или лингвистический), артикуляторный, акустический и перцептивный.[14] Другие же учёные говорят лишь о трёх таких аспектах:
1) физическом (тембр, высота, сила голоса);
2) физиологическом (работа органов речи, устройство речевого аппарата);
3) лингвистическом (как звуки, которые ничего не значат сами по себе, участвуют в различении морфем и слов).
Первые два аспекта изучаются фонетикой, последний – фонологией. Фонетика и фонология – не самостоятельные науки, а разделы одной и той же области знаний, т.к. объектом их изучения является звуковой строй языка. В связи с тем, что данные разделы по-разному рассматривают звуковой строй языка, каждый из них имеет свой собственный предмет изучения.
Фонетика связана с такими нелингвистическими дисциплинами, как анатомия и физиология речеобразования и восприятия речи, с одной стороны, и акустика речи – с другой. Как и языкознание в целом, фонетика связана с психологией, поскольку речевая деятельность является частью психической деятельности человека.
В отличие от нелингвистических дисциплин фонетика рассматривает звуковые явления как элементы языковой системы, служащие для воплощения слов и предложений в материальную звуковую форму, без чего общение невозможно
В соответствии с тем, что звуковую сторону языка можно рассматривать в акустико-артикуляторном и функционально-языковом аспектах, в фонетике различают собственно фонетику и фонологию.
Фонетика занимается изучением условий звукообразования, исходя из возможностей произносительного аппарата человека, а также анализирует акустические особенности звуковых единиц, закономерности сочетания звуков, влияния особенностей одного из соседних звуков на другой (разного вида аккомодация или ассимиляция), природу слога, законы сложения звуков в слоги, факторы, обусловливающие слогоделение, фонетическую организацию слова, в частности ударение, интонационные средства (высоту основного тона голоса, силу, длительность, темп, паузы, тембр).
Начало изучения механизма образования звуков речи относится к 17 в. и было вызвано потребностями обучения глухонемых (работы Х.П. Бонета, Дж. Уиллиса и др.). В конце 18 в. Х. Краценштейном было положено начало акустической теории гласных, которая была развита в середине 19 в. Г.Л.Ф. Гельмгольцем. К середине 19 в. исследования в области анатомии и физиологии звукообразования были обобщены в трудах Э.В. Брюкке. С лингвистической т. зр. учение о звуковой стороне языка во всех его разделах было впервые представлено в работах Э. Зиверса в 1876 и 1881 гг. ажную роль в развитии фонетики сыграли труды Г. Суита, О. Есперсена, М. Граммона и др. В России значительную роль в развитии общей фонетики сыграли работы И.А. Бодуэна де Куртенэ, а также его учеников – В.А. Богородицкого и Л.В. Щербы. Из современных лингвистов можно отметить Р.И. Аванесова, Л.Р. Зиндера, М.И. Матусевича, А.А. Реформатского и др.
Все темы данного раздела:
Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины «Введение в языкознание» являются формирование знаний в области языкознания, развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных, универсальных (
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Дисциплина «Введение в языкознание» (Б3.Б.5.) относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Введение в языкознание»
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
· владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цел
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
п/п
Темы
Лекции
Семинары
Самост. работа
1.
Языкознание как наука. «Введение в язык
МОДУЛЬ 1. ВНЕШНЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ.
À Нормативное время для изучения модуля:
лекции – 12 часов
практические занятия – 14 часов
самостоятельная работа студента – 14 часов
¤ Цели мо
Учебный элемент 1.3. Язык как общественное явление.
Язык - летописец жизни народа. Постановка вопроса о сущности языка в истории языкознания. Функции языка. Двусторонняя (диалектическая) связь языка и общества. Социолингвистика как раздел языкознани
I. Основные лингвистические источники.
Учебные пособия:
а) Основная литература:
Баранникова Л.И. Введение в языкознание. Саратов, 1973.
Будагов Р.И. Введение в науку о языке.
II. Объект, предмет и цели языкознания как науки.
Наука о языке называется языкознанием, языковедением или лингвистикой. Первый термин является наиболее употребительным, последний - международным. Слово лингвистика
V. Основные проблемы и задачи общего языкознания.
Общее языкознание обладает своей особой проблематикой, отличной от частного. К задачам общего языкознания относится следующее:
Определение объекта
VII. Методы языкознания.
«Метод (от греч. methodos - «путь исследования») в языкознании:
а) обобщённые совокупности теоретических установок, приёмов, методик исследования языка,
IX. Место языкознания в системе наук и его связь с другими науками.
Как известно, современная наука состоит из трёх главных разделов: естествознания (или естественных наук, изучающих явления и законы развития и существования природы), общес
II. Понятие и виды динамики языка. Экстра- и интралингвистические (внутренние) условия развития языка.
Основным условием существования языка является его непрерывное изменение (стихийное и сознательное). Это изменение представляет собой сложный и многоаспектный процесс и связано с понятием динамики
III. Теории происхождения языка.
Вопрос о том, когда и как возник язык, интересовал людей с древних времён. Язык возник до рождения науки о нём, поэтому представление о времени и сущности этого явления наука черпает из косвенных и
V. Предположительный характер первоначальной звуковой речи.
При рассмотрении вопроса о ступенях развития человеческого существа возникает ряд вопросов, касающихся проблемы происхождения языка как механизма человеческого общения:
1) об арсенале звук
Язык - летописец жизни народа.
2. Постановка вопроса о сущности языка в истории языкознания.
3. Функции языка.
4. Двусторонняя (диалектическая) связь языка и общества.
5. Социолингвистика как раздел яз
Постановка вопроса о сущности языка в истории языкознания.
Вопрос о том, что такое язык, каковы его функции и сущность, давно занимал людей. Ещё в античный период сложилось два основных взгляда на язык:
1) Язык - это природное явление, он о
Функции языка.
Существуют различные классификации функций языка. Наиболее распространённая классификация относит к основным функциям следующие языковые факты:
Коммуникативная (контактоустан
Двусторонняя (диалектическая) связь языка и общества.
Правильно сущность языка была определена лишь в русле теории диалектического материализма, которая утверждает, что язык имеет общественную природу, возникает и развивается в обществе исключительно
Территориальная и социальная дифференциация языка. Понятие общенародного и национального языка. Литературный язык.
2. Стилевая дифференциация языка.
3. Понятие нормы. Литературная норма.
4. Проблема кодификации языковых норм.
5. Вспомогательные языки: койне, пиджины, креольские языки,
II. Стилевая дифференциация языка.
"Стиль всегда характеризуется принципом отбора и комбинации наличных языковых средств...; различия стилей определяются различиями этих принципов."[3]
Отб
III. Понятие нормы. Литературная норма.
Языковая норма - это совокупность наиболее устойчивых традиционных реализаций языковой системы, отобранных и закреплённых в процессе общественной коммуникации. "Нор
IV. Проблема кодификации языковых норм.
Нормы развиваются стихийно, в практике общественной жизни. В литературном языке на определённом уровне развития общества эти нормы могут сознательно регламентироваться, иначе, кодифицироват
Учебный элемент 1.5. ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
ЛИТЕРАТУРА:
1.Виноградов В.В. О языке художественной литературы. М., 1959.
2. Виноградов В.В. О теории художественной речи. М., 1971.
3. Степанов Ю.С. Яз
МОДУЛЬ 2. ВНУТРЕННЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ.
À Нормативное время для изучения модуля:
лекции – 12 часов
практические занятия – 16 часов
самостоятельная работа студента – 13 часа
¤ Цели мод
II. Понятие знака.
Знаком в широком понимании является любой материальный носитель социальной информации. Знак – это заместитель. Проф. П.В. Чесноков даёт следующее определение знака
IV. Языковой знак как лингвистическая категория.
Язык состоит из единиц, которые являются знаками для передачи внеязыковой информации. Языковой знак – это нечто (произнесённое или записанное), чт
Структура языка.
В Языке каждое речевое произведение членится на более мелкие значимые части, обладающие отдельностью, вариативностью и способностью к бесконечному использованию в тех же или других комбинациях для
Понятие системности языка.
В отличие от простого строения, основанного на взаиморасположении и связи составных частей, система основана на сложном единстве разнородных взаимообусловленных элементов. Это уже не просто
III. Основные единицы фонетики.
К основным единицам звукового строя языка относятся: звук, слог, фонетическое слово, речевой такт, фраза, ударение, интонация.
Звук – это мельчайшая едини
IV. Понятие фонемы.
«Фонема (от греч. phonema – звук, голос) – единица звукового строя языка, служащая для опознания и различения значимых единиц языка – морфем, в состав которых она входит в качестве
V. Понятие фонетических законов.
Фонетические законы (звуковые законы) – законы функционирования и развития звуковой материи языка, управляющие как устойчивым сохранением, так и регулярным изменением его звуковых
VI. Основные фонетические процессы.
Основными фонетическими процессами языка являются следующие.
Ассимиляция – это процесс уподобления согласных звуков одного и того же достоинства. Явление ассимиляции – это
VII. Другие фонетические процессы.
Эпентеза – вставка звука в определённых сочетаниях: земя (болг.) – земля, нрав – ндрав.
Протеза – добавление звука в начале слова: осьм (древнерус.) – вос
Учебный элемент 2.7. ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЯЗЫКА.
План.
I. История вопроса.
II. Понятие о грамматическом строе языка как объекте и предмете изучения грамматики.
III. Лексическое и грамматическое значение слова. Различие
I. История вопроса.
Грамматика как наука исследует грамматический строй языка. Эта наука имеет давние традиции. Истоки современной европейской грамматической мысли и соответственно терминологии следует искать в трудах
II. Понятие о грамматическом строе языка как объекте и предмете изучения грамматики.
Грамматика (греч. grammatike – искусство писать буквы, от gramma – буква, написание) – 1) строй языка, т.е. система морфологических категорий и форм, синтаксических категорий и кон
III. Лексическое и грамматическое значение слова. Различие между ними.
«В слове сочленены его звуковая материя и его значение – лексическое и грамматическое. К грамматическому значению слова относятся: его значение как части речи, т.е. как единицы, принадлежащей к опр
IV. Понятие грамматической формы слова.
С понятием грамматического значения тесно связано понятие грамматической формы. Понятие формы может быть определено с философской и лингвистической точек зрения. С философской т. з
V. Понятие грамматической категории.
С понятием грамматической формы тесно связано и понятие грамматической категории. Этот термин заимствован из логики. Ещё в античные времена понятие логической категории
VI. Формальная и функциональная грамматики.
«В соответствии с основными характеристиками грамматического строя языка – его формальной организацией и его функционированием – в русской науке с наибольшей определённостью, начиная с работ Л.В.Ще
Языки живые и мертвые
"Язык существует лишь постольку, поскольку им. пользуются, говорят на нем, воспринимают его, пишут на нем и читают." (Сепир. Э. Язык //Избранные труды по языкознанию и культурологии. М
Искусственные языки.
Работа по созданию искусственных языков началась в древности. Первые из дошедших до нас проектов этого рода появились не позднее IV-III вв. до н.э., а в XVII в. Р. Декартом, затем и Г.В. Лейбницем
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Задача семинарских занятий состоит в том, чтобы выработать у студентов навыки самостоятельной работы с лингвистическими источниками разных типов, научить их использованию всего комплекса источников
Темы рефератов.
1. Проблемы языка и речи в современных исследованиях.
2. Тождество и различие в языке и речи.
3. Слово в языке и речи.
4. Функционирование системы языка в речи.
I. Язык - летописец жизни народа.
II. Постановка вопроса о сущности языка в истории языкознания.
III. Функции языка.
IV. Двусторонняя (диалектическая) связь языка и общества.
V. Социолингвистика как разде
I. Территориальная и социальная дифференциация языка. Понятие общенародного и национального языка. Литературный язык.
II. Стилевая дифференциация языка.
III. Понятие нормы. Литературная норма.
IV. Вспомогательные языки: койне, пиджины, креольские языки, лингва франка.
ЛИТЕРАТУРА:
Тема 13. ПИСЬМО
План.
1. Общее понятие о письме и предпосылки письма.
2. Этапы и формы развития начертательного письма.
3. Графика.
4. Алфавит.
5. Орфография.
КОНТРОЛИРУЮЩИЕ ВОПРОСЫ
Тема: ЯЗЫКИ МИРА
1. Объясните разницу между языком, диалектом и жаргоном.
2. Чем определяется степень распространённости языка?
3. Что лежит в основе генеалогической клас
СТУДЕНТОВ
1. Нижеследующие языки распределите по семьям и группам в соответствии с генеалогической классификацией языков:
санскрит, абхазский, баскский, украинский, туркменский, алт
ТЕМЫ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
1. Фразеосинтаксические схемы в современном русском языке.
2. Членимое и нечленимое предложение в системе языка.
3. Место нечленимого предложения в системе языка.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Языкознание как наука, его объект, предмет, цель, задачи и структура. Место курса «Теория языка. Основы лингвистических учений» в системе языковедческих дисциплин.
2. Связь языкознания
ВНУТРИВУЗОВСКИЕ
1. Страница кафедры русского языка и теории языка на сайте ПИ ЮФУ: http://pi.sfedu.ru/pageloader.php?pagename=structure/university_departments/chairs/russian_language
2. Инкампус: http://w
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ ПОРТАЛЫ
1. Донецкий лингвистический портал http://mova.dn.ua/index.php
2. Украинский филологический портал http://litopys.org.ua/
3. Филологический поисковик http://philology.flexum.ru
САЙТЫ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ И КАФЕДР
1. Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина http://pushkin.edu.ru
2. Институт лингвистических исследований РАН http://iling.spb.ru/
3. Институт русского языка им
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА
1. Ассоциация лингвистов-экспертов Юга России http://ling-expert.ru
2. Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) http://www.mapryal.org
3. Объед
БИБЛИОТЕКИ
1. «Из архивов русской революции»: http://www.magister.msk.ru/library/revolt/revolt.htm
2. Philosophy in Russia: http://www.philosophy.ru/
3. Toronto Slavic Quarterly, ред. Захар
СЛОВАРИ
1. Вишнякова О. В.. Словарь паронимов русского языка http://www.classes.ru/grammar/122.Vishnyakova/
2. Интерактивные словари русского языка на сайте ИРЯ им. В.В. Виноградова: www.slovari.r
САЙТЫ ПО ЯЗЫКОЗНАНИЮ
1. Архив петербургской русистики www.ruthenia.ru/apr/index.htm
2. Вавилонская башня. База данных по сравнительному языкознанию. http://starling.rinet.ru/index2ru.htm
3. Генеал
ЖУРНАЛЫ
1. «Казанская лингвистическая школа»: представлены труды школы, информация о ее истории, научной жизни и приоритетах: http://www.kls.ksu.ru
2. HumLang (Язык Человека), ред. А.А.Поликарпов:
ЗАРУБЕЖНЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ
1. Alsic: Apprentissage des Langues et Systemes d'Information et de Communication. Журнал дает возможность обмениваться новейшими теоретическими и практическими разработками в следующих областях
ГЛОССАРИЙ
Адстрат– (лат. – слой, пласт) вид контактирования языков, при котором язык пришельцев влияет на язык аборигенов и сохраняется в качестве соседнего с ним.
Акцентол
Новости и инфо для студентов