Пояснення

Об'єктисоціально-педагогічної діяльності - окремі особи чи соціальні групи, які потребують допомоги чи підтримки в процесі їх соціального становлення та розвитку.

Зважаючи на те, що кожна людина в певний період свого життя потребує більш повного задоволення своїх потреб та інтересів, стикається з окремими труднощами та проблемами можна говорити про те, що всі люди є потенційними об'єктами соціально-педагогічної діяльності. Тому не доцільно характеризувати їх лише за однією ознакою. На сьогодні в теорії та практиці соціально-педагогічної роботи розрізняють об'єкти соціально-педагогічного впливу за кількісними, віковими, статево-рольовими параметрами та змістом проблем, які є найбільш поширеними в практиці соціально-педагогічної діяльності.

Разом з поняттям "об'єкт" в теорії та практиці соціально-педагогічної діяльності вживається термін "клієнт". Це досить близькі за змістом, але не тотожні поняття. Клієнт- особа, яка звернулася з проханням про допомогу до відповідної соціальної служби чи спеціаліста і користується їх послугами.

Так, наприклад, коли соціальний педагог проводить бесіду про переваги здорового способу життя, учні класу є об'єктами соціально-педагогічної діяльності. Якщо після бесіди хтось з них в конфіденційній обстановці просить соціального педагога допомоги у позбавленні від певного виду хімічної залежності і спеціаліст починає індивідуальну роботу з підлітком, то в цій ситуації учень є клієнтом соціального педагога. Таким чином можна розглядати об'єкти соціально-педагогічної діяльності і як потенційних клієнтів фахівців соціальної сфери.

На думку багатьох вчених, те, що людина опиняється в положенні клієнта, можна пояснити такими найбільш типовими причинами:

- відсутність своєчасної соціальної підтримки;

- інфантилізм чи втрата надії на можливість зміни ситуації;

- обмежений адаптаційний потенціал індивіда;

- недостатній досвід у вирішенні певних питань.

Пояснення

Однією із необхідних умов успішного функціонування кожної професійної діяльності є її ресурсне забезпеченння. В широкому розумінні ресурсирозглядаються як запаси чого-небудь, які можна використовувати в разі потреби, в іншій інтерпритації вони трактуються як джерело та арсенал засобів і можливостей, до яких можна вдаватися в міру необхідності з метою виконання певних завдань чи вдосконалення діяльності. Процес пошуку та залучення ресурсів називається фандрейзінгом.

До внутрішніхресурсів соціально-педагогічної роботи відносять: особливості психічних пізнавальних процесів особистості (сприймання, уваги, пам'яті, мислення, мови, уяви); прояви емоційно-вольових процесів та психічних станів;особистісні характеристики (особливості характеру, темпераменту, потреби, інтереси, цінності, мотиви); показники освітнього рівня людини; професійні та соціальні уміння й навички, якими вона володіє.

Серед матеріальнихресурсів можна виокремити фінансові та нефінансові, офіційні та неофіційні. До фінансових ресурсів можна віднести всі види грошових надходжень для організіції та здійснення соціально-педагогічної роботи. Серед них бюджетні витрати на забезпечення діяльності різних соціальних служб, пенсії та інші види виплат, передбачені діючим законодавством для різних категорій населення, спонсорські надходження на рахунок державних, громадських організацій та фізичних осіб. У свою чергу вони є різновидом і офіційних матеріальних ресурсів. Прикладом неофіційних фінансових ресурсів можуть бути

грошова допомога друзів, колег по роботі, спонсорів, яка безпосередньо передається людині, що потребує підтримки, або її близьким.

Серед нефінансових матеріальних ресурсів можна виокремити приміщення, обладнання, книги, речі, ліки тощо.

Основні людські ресурси:соціальні педагоги, соціальні працівники, психологи, реабілітологи, інші працівники соціальних інститутів, волонтери.

До основних видів інформаційнихресурсів соціально-педагогічної роботи можна віднести: спеціальну літературу; буклети, листівки, брошюри, прес-релізи, рекламну продукцію (плакати, стенди); інформацію в засобах масової інформації про благодійні заходи неурядових структур і соціальні програми органів влади та місцевого самоврядування; інформаційну мережу Інтернет (сторінки донорів, інформаційно-пошукові сервери, спеціалізовані сторінки по фандрейзингу тощо); усну інформацію спеціалістів та волонтерів.

Кожна держава має систему соціальних інститутів, які безпосередньо чи опосередковано займаються вирішенням соціальних проблем. До них належать: соціальні інститути виховання (загальноосвітні школи, школи-інтернати, вищі навчальні заклади, позанавчальні заклади); державні органи соціальної роботи з населенням (територіальні центри по роботі з населенням, соціальні служби молоді, притулки, реабілітаційні центри тощо); громадські організації (благодійні фонди, громадські об'єднання, товариства); церква.

Технологічніресурси - це сукупність форм, методів, засобів та прийомів, що застосовуються соціальними службами, окремими закладами соціального обслуговування, соціальними педагогами та працівниками з метою досягнення успіху соціально-педагогічної роботи та забезпечення завдань соціального захисту населення. Серед найбільш поширених технологічних ресурсів соціально-педагогічної діяльності можна виокремити організаційні форми, діагностичні техніки, психотерапевтичні методи, індивідуальне консультування, тренінги тощо.

Окрім перерахованих вище різновидів внутрішніх та зовнішніх ресурсів, окремим ресурсом соціально-педагогічної роботи виступає сім'я. Сім'я- це система соціального функціонування людини, один з провідних інститутів її соціалізації. Вона, перш за все, покликана бути надійним психологічним "сховищем", яке допомагає людині виживати в складних умовах сучасного життя. Сім'я забезпечує своїм членам економічну, соціальну та фізичну безпеку шляхом реалізації!' її основних функцій: матеріально-економічної, житлово-побутової, комунікативної, виховної, рекреативної. Якщо об'єктом соціально-педагогічного впливу виступає конкретна особистість, то сім'я в такому випадку може бути зовнішнім ресурсом по відношенню до неї. При цьому функції матеріальних ресурсів можуть виконувати сімейні заощадження та фінансові надходження членів родини, а самих батьків, дітей та сіблінгів в певній конкретній ситуації можна розглядати як різновид людських ресурсів, що сприяють становленню, самореалізації та самодопомозі особистості.

Коли сім'я сама є об'єктом соціально-педагогічного втручання, її можна розглядати і як внутрішній ресурс, базуючись на особливостях взаємодії між членами родини, сімейних традиціях, домінуючому типі спілкування тощо.

Базуючись на цій класифікації можна визначати соціально-педагогічну діяльність як процес активізації' внутрішніх ресурсів клієнта, пошук та залучення зовнішніх ресурсів соціальним педагогом, що може відбуватися при підтримці сім'ї з метою задоволення потреб чи вирішення проблем особистості або соціальної групи.

Використана та рекомендована література

1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. -М.,1999.

2. Волонтерський рух в Україні: тенденції розвитку / Вайнола Р.Х., Капська А.Й , Комарова Н.М та ін. - К.,1999.

3. Капська А.Й. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю. -К.,2001.

4. Капська А.Й., Безпалько О.В., Вайнола Р.Х. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання).

- К.,2002.

5. Коваль Л.Г., Зверева І.Д., Хлєбік С.Р. Соціальна педагогіка. Навчальний посібник.- К.,1997.

6. Лукашевич М.П. Соціалізація: виховні механізми і технології. - К.,1998.

7. Лукашевич М.П., Мигович 1.1., Пінчук І.М. Соціальна робота в Україні: теоретико-методичні засади. - К.,2001.

8. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Курс лекций / Под. ред. В.И.Беляева. - М.,2002.

9. Мудрик А.В.Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Под ред. В.А.Сластенина. - М.,1999.

Ю.Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов

высших педагогических заведений. - М.,2002. 11.Никитин В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки

специалистов. Учебное пособие. - М.,2002. 12. Підготовка волонтерів та їх роль у реалізації соціальних проектів / Під

ред. І.Звєрєвої, Г.Лактіонової. - К.,2001. 13.Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. М.А.Галагузовой.

- М.,2000.

14. Социальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /

Под ред. ВАНикитина. - М.,2000. 15.Соціальна педагогіка. Навчальний посібник /За ред. А.Й.Капської. - К.,-

2000. 16. Соціальна педагогіка: Підручник/За ред. проф. А.Й.Капської. - К.,2003. 17.Соціальна робота: Короткий енциклопедичний словник. - К.,2002. 18. Технологізація волонтерської роботи в сучасних умовах /За ред.

А.Й.Капської.- К.,2001. 1 Э.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: . Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., 2002.