Курсовая работа Тема Сказка как условие развития эмпатии у детей Оглавление Введение Глава 0 Современные условия детского развития социализация в обществе 0. Проникновенное сопереживание 0. Типы и эмпатия0. Способность типов личности к эмпатии 0. Эмпатия и нравственное развитие детей 0. Досуговая социализации детей младшего и дошкольного возраста 0.0.0. Социализация детей первого периода детства 0-0 лет Глава 0 Сказка как условие развития эмпатии у детей 0. Польза и значение волшебной сказки 0. Роль сказки в формирование способности к эмпатии доверию сочувствию сопереживанию 0. Сказкотерапия 0. Структура и достоинство сказок 0. Анализ разнообразия сказочных форм 0. Концепция сказкотерапии 2.4. Практика сказкотерапии Заключение Список использованной литературы Введение Эмпатия - постижение эмоционального состояния вчувствование в другого человека.
Термин вошел в обиход психологической науки благодаря Э. Титченеру.
Сегодня это чрезвычайно многогранный термин который в том числе означает психический процесс позволяющий человеку понять переживания другого человека - эмпатия как механизм познания деятельность человека которая позволяет особым образом строить общение - эмпатия как особый вид внимания к другому человеку способность свойство личности - эмпатия как характеристика человека точнее можно сказать - эмпатийность. Эмпатия основана на умении правильно представлять себе что происходит в душе другого человека что он переживает как оценивает окружающий мир. Известно что эмпатия тем выше чем лучше человек способен представить себе как одно и то же событие будет воспринято разными людьми и насколько он допускает право на существование этих точек зрения.
Большое значение имеет и личный опыт разнообразных душевных переживаний потому что трудно вообразить чувство другого которое сам никогда не испытывал.
Таким образом в определенном смысле эмпатия - это способность делать вывод по аналогии хотя подобное определение не дает исчерпывающего ответа на вопрос природе этого феномена. Р.Бернс в своей книге приводит потенциальные характеристики человека способного к эмпатии Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М. 0000- 000с. проявляет терпимость к выражению эмоций со стороны другого человека способен глубоко вникнуть в субъективный внутренний мир своего подопечного не раскрывая при этом свой собственный мир готов адаптировать свое восприятие к восприятию другого человека чтобы достичь еще большего понимания того что происходит с человеком.
Трудно свести все это к способности делать выводы по аналогии! В эмпатии большую роль играет интуиция неосознаваемый опыт переживаний и сопереживаний постижение эмпатии происходит в детском возрасте как правило на богатом опыте русских народных сказок. Именно в них ребенок учится сострадать ставить себя на место героя сопереживать и принимать на себя его чувственный мир. Эмпатия эмпатийность в отношении с социумом партнером может рассматриваться как одно из наиболее важных человеческих качеств гражданина. В большинстве случаев высокая эмпатийность - результат специального обучения навыкам самоанализа развития сензитивности способности к эмпатическому вниманию слушанию. Эмпатическое внимание слушание впервые описано К. Роджерсом.
Его можно охарактеризовать как особое отношение к партнеру основанное на соединении идентификации и эмпатии.
Такое соединение позволяет достичь глубины и подлинной открытости контакта. Но оно чревато для ситуации оказания помощи так как человек может оказаться связанным трудностями партнера может заболеть его проблемой. Для того чтобы помощь была оказана существует вторая сторона эмпатического внимания которая обеспечивает человеку отстраненность от актуального состояния партнера вненаходимость М.М. Бахтин. Вместе две стороны обеспечивают создание ситуации действенной помощи.
Как подчеркивает Б. Бетельхейм значение сказки различно для каждого человека и даже для одного и того же человека в разные моменты его жизни. И как почти каждый вид искусства сказка становится своего рода психотерапией потому что каждый человек каждый ребенок открывает в ней свое собственное решение насущных жизненных проблем. Именно здесь начинается специальное обучение способности к эмпатическому вниманию слушанию. С другой стороны культурное наследие человечества находит свое отражение в сказке и через сказку оно сообщается ребенку.
Особенно важна именно народная сказка потому что она передается из уст в уста из поколения в поколение Она претерпевает изменения вносимые очень многими людьми. Но это не просто изменения. Они вносятся рассказчиком исходя из реакций слушающего. Это изменения которые человек считает для себя наиболее важными. Над народной сказкой по словам Б. Бетельхейма трудятся миллионы людей отбрасывая неважные детали прибавляя важные.
Это делает сказку действительно сгустком человеческой мудрости опыта результатом работы человеческого сознания и подсознания. Именно поэтому в сказках отражены осознаваемые и неосознаваемые проблемы человека на протяжении всей его жизни а также показан процесс разрешения этих проблем Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология Учебник. М. Российское педагогическое агентство. 0000 000 с Язык сказки доступен ребенку. Сказка проста и в то же время загадочна. В некотором царстве в некотором государстве или В те далекие времена когда животные умели разговаривать и ребенок уже покидает реальный мир и уносится в мир своих фантазий стимулируемых сказкой.
Сказка способствует развитию воображения а это необходимо для решения ребенком его собственных проблем. Сказка ставит и помогает решить моральные проблемы. В ней все герои имеют четкую моральную ориентацию. Они либо целиком хорошие либо целиком плохие. Это очень важно для определения симпатий ребенка для разграничения добра и зла для упорядочения его собственных сложных и амбивалентных чувств.
Ребенок отождествляет себя с положительным героем. По мнению Б. Бетельхейма это происходит не потому что ребенок хороший по своей природе а потому что положение этого героя среди других - более привлекательно. Таким образом считает Б. Бетельхейм сказка прививает добро формирует навыки эмпатии а не только поддерживает его в ребенке. Настоящий курсовая работа состоит из двух глав и посвящен изучению влияния сказки на развитие эмпатии у детей.
В первой главе подробно рассмотрено определение эмпатии ее типы способность различных соционических типов к чувственному сопереживанию. Заостряя внимание на возрастной периодизации и анализе физиологических особенностей детского возраста автор проекта акцентирует внимание на необходимость воспитания эмпатии сказкой именно в этот период жизни человека. Во второй главе рассматривается роль сказки в формировании способности ребенка к эмпатии.
Вводится в понятие термин сказкотерапии. На основании изложенных определений рассматривается практический план применения и педагогического воздействия сказкой. В заключении резюмируется теоретический опыт изученных материалов и отмечается актуальность рассмотренной темы. Глава 0
Современные условия детского развития социализация в обществе 0.0.
Чтобы понимать человека надо уметь поставить себя в его положение надо... В большинстве отечественных публикаций в которых вводится данное понят... Идеи о вчувствовании субъекта в линейные и пространственные формы впос... Исследование подтверждает это общепринятое наблюдение. Когда терапевт оставаясь самим собой может уловить каждомоментную внут...
0.0.0. 0-й уровень эмпатии - самый высокий. . Свойственен любым типам личности хотя и в разных проявлениях. Типы и эмпатия.
Коммуникатор и Наставник тоже достаточно нетерпеливы и эмоциональны хо... Им больше присущ глобальный гуманизм желание принести пользу не единиц... Для этой роли больше подходят типы имеющие нормирующую форму личности ... Он выступает в роли создателя и совершенствователя различных подходов ... 0.0.
Развито чувство стыда как отвращения к чему-то гадкому и противному. Ребенок отказывается быть обнаженным среди незнакомых людей стремится ... Он может обозначать свои чувства словами я обиделся. При отсутствии страха наказания при доверительных отношениях между реб... Подобные фразы указывают на развитое чувство собственного достоинства ...
. Досуговая социализации детей младшего и дошкольного возраста. Особенно актуальной для общества является социализация подрастающего п... 0.0.0. Стержневой проблемой современного общественного развития является гарм...
0-0 летний возраст - это период буйного расцвета воображения первоосно... Развитие ребенка 0-0 лет теснейшим образом связано с актуализацией его... Нет ничего более важного для ребенка чем тот импульс который дают ему ... Пока ребенок еще маленький это культурное наследие по мнению Б. Бетельхейм сравнивает сказку с рассказом из реальной жизни и приходит ...
Агрессивные дети как правило имеют низкий уровень эмпатии. Поэтому так важна работа педагога по развитию у ребенка чувства эмпати... В таком случае гораздо полезнее сказать ребенку о своих чувствах испол... Знание сокровенное глубинное не только о себе но и об окружающем мире ... Сказкотерапия -это процесс поиска смысла расшифровки знаний о мире и с...
Детям легче перенести себя за тридевять земель чем скажем в город Брян... Отсутствие жесткой персонификации помогает ребенку идентифицировать се... Благодаря многогранности смыслов одна и та же сказка может помочь ребе... А герой который проходит через все испытания проявляет свои лучшие кач... Он может идентифицировать себя не только с главным героем но и с други...
Африканские сказки не похожи на русские или французские восточные сказ... В жизни человека -это этап осознания смысла существования и поиска сво... На этом этапе развития личности человека встает вопрос о доверии самом... Герой побеждая зло изменяется внутренне приобретает новые возможности ... Седьмой этап -это этап когда та искра королевское начало героя получае...
Можно выделить несколько направлений сказкотерапии. Суть аналитическог... Кто-то начинает говорить первую фразу например В некотором царстве в н... Слушая или читая сказку ребенок или взрослый проигрывает ее в своем во... Было отобрано несколько спокойных детей для помощи ведущему. Они сглаж... Приложение 0 .
Заключение В курсовой работе на тему Сказка как условие развития эмпатии у детей автор рассмотрел понятие эмпатии и ее влияние на развитие сопереживание дошкольников.
Этот момент представляется особенно важным в связи с той абсолютизацией роли эмпатии которая явно имеет место в последнее время. В ряде работ отечественных и зарубежных авторов эмпатия рассматривается как один из ключевых факторов успешной профессиональной деятельности человека.
Подчеркивается что способность к эмпатии может быть формируема с помощью специальных тренинговых приемов. Основы этого тренинга закладываются в дошкольном возрасте. Дошкольник в 0-0 лет - это человек с богатым и разнообразным эмоциональным миром он способен глубоко чувствовать и переживать и все его переживания связаны с отношениями с самыми близкими людьми - с родителями прежде всего. В этом возрасте ребенок ощущает потребность в прочувствовании и осознании сложного мира человеческих отношений.
У него активно формируются нравственно-этические или личностные категории добро и зло хороший и плохой правда и ложь красивый и некрасивый и т.д. Развито чувство стыда как отвращения к чему-то гадкому и противному. Ребенок отказывается быть обнаженным среди незнакомых людей стремится быть один при отправлении своих физиологических потребностей. Он уже достаточно хорошо понимает правила поведения знает что можно а что нельзя но еще недостаточно контролирует себя свои чувства и желания. У него появляются основы чувства сопереживания и сочувствия.
Он может обозначать свои чувства словами я обиделся. Эмпатическое наследие человечества находит свое отражение в сказке и через сказку оно сообщается ребенку. Особенно важна именно народная сказка потому что она передается из уст в уста из поколения в поколение Она претерпевает изменения вносимые очень многими людьми. Но это не просто изменения.
Они вносятся рассказчиком исходя из реакций слушающего. Это изменения которые человек считает для себя наиболее важными. Над народной сказкой трудятся миллионы людей отбрасывая неважные детали прибавляя важные. Это делает сказку действительно сгустком человеческой мудрости опыта результатом работы человеческого сознания и подсознания. Именно поэтому в сказках отражены осознаваемые и неосознаваемые проблемы человека на протяжении всей его жизни а также показан процесс разрешения этих проблем Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология Учебник.
М. Российское педагогическое агентство. 0000 000 с Язык сказки доступен ребенку. Сказка проста и в то же время загадочна. Сказка способствует развитию эмпатии а это необходимо для решения ребенком его собственных проблем социализации в обществе в последующие периоды жизни. Приложение 0 Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия Список использованной литературы 1. А.Захаров Эмоциональный мир дошкольника Популярная психология для родителей С-Пб. 0000 . 2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.
М. 0000- 000с. 3. Волков Б.С. Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии М. 0000. 4. Галигузова Л.Н. Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет М. 0000. 5. Запорожец А. В. Избр. психологические труды в двух томах. М. 0000. 6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путешествие в страну сказок практическое пособие М. 0000. 7. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология Учебник.
М. Российское педагогическое агентство. 0000 000 с. 8. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека М. 0000 С. 000. 9. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции М. 0000. 10. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды М. 0000. 11. Ярошевский М.Г. История психологии М. 0000 12. Rogers С. R. Empatic an unappreciated way of being The Counseling Psychologist. 0000. V. 0 N 0. P. 0-00.