Игры на определение звучащего предмета (Что звучит?).

Все темы данного раздела:

От автора
Российская сурдопедагогика прошла интересный и пло­дотворный путь развития и имеет хорошие исторические традиции. Во всём мире известны такие имена российских учёных и педагогов как Н.А. Pay, Ф.Ф.

Об авторе верботонального метода академике Петаре Губерине
Петар Губерина родился в древ­нем городке Средней Долматии Ши-бенике (Хорватия) 22 мая 1913 года. Он был десятым ребёнком в кре­стьянской семье Ивана и Кат

Диагностическое обследование детей с нарушенным слухом
Для того, чтобы правильно осуществлять реабилитацион­ную работу с детьми, необходимо, прежде всего, провести точную диагностику, располагать чёткими сведениями о ре­бёнке. Некоторые из них

Отоакустическая эмиссия
В настоящее время всё чаще проводится исследование — отоакустическая эмиссия (ЕОАЕ),которое основано на спо­собности активного восприятия улиткой внутреннего уха слуховых раздражит

Тональная аудиометрия
Аудиометрия исследует порог слуха чистым тоном. Родителям и сурдопедагогам необходимо учитывать, что точность и объективность аудиограммы зависит от многих причин: точной калибровки аудиом

Верботональная аудиометрия
Исследование слухового восприятия на субкортикальном (подкорковом) уровне. Некоторые маленькие дети, с рожде­ния глухие, не могут реагировать на верботональный тест, пока с ними не проведены опреде

Речевая аудиометрия
Речевая аудиометрия — высший уровень слухового вос­приятия (корковый уровень). Она показывает разборчивость речи в зависимости от усиления. Речевая аудиометрия пока­зывает проц

Функциональная диагностика слуховой функции
Успешность реабилитации лиц, имеющих нарушения слу­ха и речи, во многом зависит от начальной диагностики. Чем объективнее и всестороннее она будет проведена, тем успеш­нее будет проходить реабилита

Исследование слушания без слуховых аппаратов в сво­бодном поле на каждое ухо отдельно.
Расстояние от уха определяется в зависимости от сте­пени снижения слуха, по таблице Флетчера (рис. 3). По аудиограмме высчитывается средняя потеря слуха на каж­дое ухо. Для этого показатели снижени

Исследование слушания со слуховым аппаратом.
Данное исследование необходимо для определения рас­стояния оптимальной разборчивости и эффективности поль­зования слуховым аппаратом. Исследование проводится так же, как и на голое ухо. Проверяется

Исследование костной проводимости.
С помощью данного исследования специалист с помощью вибратора находит на теле ребёнка участок, наиболее чув­ствительный к костной проводимости. Педагог произносит слоги или слова в зависимости от у

Определение оптимального слухового поля (ОСП).
Важным моментом в функциональной диагностике явля­ется определение оптимального слухового поля, т.е. опреде­ление режима наилучшей разборчивости при наименьшем усилении. Оптимальная инт

Лист функциональной диагностики
Ф.И.О. ________________________________________________________________________________ Дата __________________________________________________________________________________ HL

Интеграционное время.
Одна из основных характеристик слухового восприятия — временная характеристика или интеграционное время вос­приятия. Например, при нарушении слуха и слуховосприятия на фоне сосудистых изменений гол

Неврологическое обследование
  Для правильной организации лечения и реабилитации де­тей с нарушением слуха необходимо своевременное выявление дефектов центральной нервной системы и нарушений психиче­ского развити

Значение и исследование вестибулярного аппарата
  Так как весь организм ребёнка, его тело, движения и вести­булярный аппарат играют огромную роль в реабилитации, по возможности необходимо провести точное обследование вести­булярног

Техническое сопровождение верботонального метода
Среди некоторых сурдопедагогов России существует мне­ние, высказываемое и в печати, что верботональный метод —это прежде всего хорошая звукоусиливающая аппаратура и только благодар

СПЛ-метр Г50
СПЛ-метр Г50 - прибор для измерения уровня звукового давления (дБ УЗД (dB SPL)) на ухо пациента (рис. 8). Измерительные микрофоны вмонтированы в головные стереонаушники. Имеет возможность

Шумогенератор WN98
Предназначен для терапии уровня шума в ушах (рис. 12). «Верботон Г30Л» Используется для индивидуальной терапии речевых рас­стройств, а также для обучения иностран

Реабилитация детей с нарушенным слухом на основе верботонального метода
История не знает ни одного общества, ни одного народа, ни одного объединения людей, которые бы не пользовались языком. И везде язык выступает, как важнейшее средство человеческого общения. Все мы и

Слухоречевое развитие нормально слышащего ребёнка
  Ребёнок начинает слушать ещё в утробе матери. На зву­ковые раздражители он отвечает движениями, что создаёт активную связь между этими двумя действиями (слушанием и движением), но н

Образец правильного развития слушания и речи
Слушание Возраст Речь Беспокоится при громком звуке. Изменяет на звук скорость сосания. Открывает глаза и смеётся, когда слышит

Развитие слухового восприятия и речи у детей с нарушенным слухом
  Если у ребёнка установлено нарушение слуха, то родите­лям нужно знать, что оно может быть от лёгкой степени ту­гоухости до тяжёлой степени тугоухости и глухоты. Граница лёгкой степе

Вибротактильная фаза
Ещё в 1929 году американскими учёными был проведён эксперимент, который показал, что тело человека может воспринимать звук. Исследования, проведённые в Центре «СУВАГ», подтвердили это. Данное полож

Развитие слухового восприятия
  Обычно ребёнок не сразу узнаёт и откликается на окру­жающие звуки. Так, в начале педагог работает с ребёнком над пониманием «есть звук - нет звука». На первой фазе развития

Игры на развитие слухового восприятия. Звук, как сигнал к действию
Необходимо уделять внимание играм, в которых звук служит сигналом к действию. Дети ложатся «спать» на ковер и спокойно ле­жат, когда слышат звук, вскакивают и бегут в определённое место. Такой звук

Игры на определение места звука в просторе.
Откуда идёт звук В комнате педагог определяет место, где ребёнок может спря­таться. Спрятавшись, малыш зовёт детей или стучит в барабан. Данное упражнение необходимо для развития ор

Вызывание природного голоса и фонетическая прогрессия
Реабилитация проходит в игре, в которой ребёнок откры­вает для себя звук и свой голос, свою способность к имитации и её практическую сущность. Важно во время первых игр давать ребёнку слушать звук,

Начальные упражнения с новыми фонетическими структурами
  Предъявление картинок: • при произнесении «ааааааа» проводим игру «Самолёт»; • при произнесении «уууууу» проводим игру «Поезд»; • при произнесении «бррррр

Усвоение просодических качеств
Основная задача обучения детей на данном этапе заключа­ется в усвоении ритмов, в различении силы и длительности акустического сигнала или паузы. 1. Фономоторная двигательная игра помогает

Постановка первых вопросов
  В контексте игры дети понимают ситуацию, используют и учатся первым речевым выражениям и постановке вопро­сов: «ааааааа?» — что может означать «Где самолёт?» или «Это самолёт?», «Ав

Продолжение реабилитации на первом году обучения. Фонетическая и лингвистическая прогрессия. Упражнения с новыми фонетическими структурами
Дальнейшее обучение речи направлено на усвоение новых слов и грамматических структур, употребление их в разно­образных ситуациях. Разные ситуации помогут детям хо­рошо уяснить смысл новых понятий и

Усвоение просодических качеств
На этом этапе необходимы правильное восприятие и ими­тации речевого ритма и интонации первых двусложных слов и фраз, которым учим. Исходя из возможностей детей, используют разные упраж­

Упражнения на слуховое восприятие
Все выше упомянутые игры, связанные с усвоением про­содических элементов, можно использовать и как игры по развитию слухового восприятия. При развитии слухового восприятия используются реч

Критерий оценки результатов работы на первом году реабилитации
Работа считается успешной, если ребёнок: 1. Долго и с желанием говорит в микрофон. 2. Контролирует голос слушанием, в наушниках или со слу­ховыми аппаратами говорит лучше и громче

Фонетическая прогрессия
В первую очередь на втором году обучения берём слова для закрепления ранее изученных звуков, а также новые звуки: и, к, ш, г, х, с, ньи ль — пробуем получить хорошее произно

Развитие слухового восприятия
Для развития слухового восприятия можно использовать небольшие рассказы, иллюстрированные картинками, каждый из которых связан с определёнными высказываниями, которые ребёнок умеет говорить. Рисунк

Лингвистическая прогрессия
Второй год реабилитации является этапом, на котором тре­буется научить ребёнка употреблять речевые выражения — морфологически и синтаксически правильно строить пред­ложения. Природный жест

Упражнения с первыми трёхсложными предложениями
Показываем картинки и серию картинок, на которых раз­ные субъекты делают одинаковую работу, или одинаковые субъекты выполняют разные действия, разные субъекты вы­полняют разные действия с различным

Третий и четвёртый года реабилитации
Задачи данного этапа обучения: 1. Расширение и обогащение словарного запаса ребёнка. 2. Восприятие на слух подготовленного и неподготовлен­ного речевого матер

Фонетическая прогрессия
На 3-4-м году обучения продолжается работа по восприятию на слух и воспроизведению ранее изученных звуков в словах и предложениях. Новые звуки: р, ж, з, ц, ч, я, ю, ё — пробуем получить хо

Лингвистическая прогрессия
Постепенно словарь обогащается всеми частями речи, расши­ряется, хотя высказывания ещё краткие и содержат 4-5 слов. Затем начинают появляться и некоторые сложные пред­ложения и ситуации. Н

Упражнения на развитие слухового восприятия
С лингвистической и фонетической прогрессией тесно свя­зано развитие слухового восприятия. При подборе слов для слухового восприятия, берутся слова, которые ребёнок хорошо произносит; слов

От чего зависит успех реабилитации?
Каждый ребёнок имеет особый путь роста и развития, так­же и дети с нарушением слуха. Развитие слушания и речи у каждого ребёнка с нарушением слуха имеет свой путь и скорость продвижения. Н

Фонетическая ритмика
  Специалистами Центра «СУВАГ» была замечена пря­мая связь между движением и произношением. Академик П.Губерина совместно со своей ученицей Весной Пинтер ещё в 50-е годы прошлого стол

Музыкальная стимуляция
  На занятиях музыкальной стимуляции особое внимание уделяется работе над двумя основными элементами речи — ритмом и интонацией, которые привносят в речь человека огромное богатство э

В речи четыре основных музыкальных ритма: восьмые; четвёртые; шестнадцатые; триоль.
Три основные функции музыкального ритма: • показать разницу между каждым звуком речи (на ирра­циональных считалках); • дать понять разницу в напряжённости и продолжитель­ности вре

Речевые ритмические считалки
Основа считалок - ритм и интонация. Считалки близки де­тям. Они присутствуют в жизни каждого ребёнка. Их ритмы как бы с рождения заложены в нас. Не случайно в фольклоре разных народов присутствуют

Мелодия в музыкальной стимуляции - пение
Три задачи: 1-я задача - постановка звука, вызывание голоса. Ма­ленькому ребенку надо петь. До трёх лет — три тона 5—6 лет -5-6 тонов.

Коррекция произношения
На занятиях музыкальной стимуляции, как и на всех дру­гих занятиях по верботональному методу, проводится кор­рекция произношения. Используя средства музыки можно корректировать: • плавност

Речевые игры
Речевые игры максимально приближены к естественной речи и являются важнейшей составляющей частью в рабо­те над развитием речи детей с нарушенным слухом. В этих играх ритм берёт своё начало в природ

Аудиовизуальный курс
  Основное назначение устной речи - коммуникация. Все роди­тели глухих детей мечтают о том, чтобы их ребёнок мог общаться с ними и окружающими людьми. Они с нетерпением ждут, когда ре

Методика работы с пиктографической ритмикой
  Пиктографическая ритмика была разработана профессором Цен­тра «СУВАГ» Младеном Ловричем. В ней отражены все основные положения верботонального мето­да. Мы уже говорили о том, что пр

Помощь в составлении простого предложения
(существительное и глагол) Рисунок символами может помочь при составлении пер­вых предложений. К большим картинкам даются маленькие картинки, с помощью которых могут соста

Использование рисуночного письма при пересказывании сказки или рассказа
Занимательный, простой рассказ используется, когда ре­бёнок может воспринять красивую картинку и живой рас­сказ педагога привлекает детское внимание, побуждает его к занятиям. Листая книгу

Рекомендации для занятий с детьми до трёх лет
Если у вас достаточно широкая кроватка, можете покатать ребёнка из стороны в сторону, как тесто, а потом поворачи­вайте его на одном месте по часовой стрелке. Попробуйте легко подбрасывать его на р

Развитие психомоторных функций у детей с нарушением слуха
  Для хорошей реабилитации необходимо развитие всех функций. Большая роль в этом процессе отводится работе пси­хологов. Только совместная работа всех сотрудников учреж­дения и родител

Роль родителей в реабилитации детей с нарушением слуха
  Когда врачи сообщают родителям, что их ребёнок не слы­шит, те испытывают болезненный шок и отчаяние, им кажет­ся, что рушатся все мечты и надежды, связанные с появлени­ем ребёнка. В

Общие рекомендации, которые можно дать родителям
Что нужно делать родителям • Проводить много времени со своим ребёнком в игре и раз­говаривать с ним. Это вводит его в мир звуков. • Развивать микро- и макромоторику.

Организация обучения на основе верботонального метода
В настоящее время уже никто не отрицает значение ран­них диагностики и реабилитации детей с нарушением слуха. Реабилитацию необходимо начинать сразу после постановки диагноза ребёнку. В нашем Центр

Кохлеарная имплантация
Сегодня одним из наиболее перспективных направлений реа­билитации детей с большими по­терями слуха является операция кохлеарной имплантации (КИ). КИ — это не только хирургическая операция, но и сис

Реабилитация
Сильные и глубокие потери слуха могут оказывать раз­рушающее влияние на личность ребёнка и его семью. Для детей, родившихся глухими или оглохшими до того, как они научились говорить, значительно ог

Как же слышит человек с кохлеарным имплантом?
Система состоит из импланта — внутренней части и внешней части — речевого процессора. В состав импланта входят: прием­ник/стимулятор с компьютерным чипом в титановом корпусе, покрытый силиконовой о

Послеоперационная диагностика
Основной целью послеоперационной диагностики являет­ся мониторинг и наблюдение послеоперационных факторов, которые влияют на результаты использования кохлеарного импланта, и в то же время диагности

Прогнозированное развитие слушания речи у детей с кохлеарной имплантацией
Время после операции Развитие слушания Развитие речи 0-6 месяцев - пространственная компе­тенция - спокойное поведени

Комплексная реабилитационно-образовательная про­грамма — верботональная модель.
Верботональная программа дошкольного образования для детей с нарушениями слуха и речи показывает комплекс­ность образования и реабилитации, и её достижения харак­теризуются междисциплинарным подход

Индивидуальная реабилитация слушания и речи
Первоначальным и фундаментальным подходом вербото-нальной практики является индивидуальная реабилитация слушания и речи. Особое акцентирование на слушании, всег­да было основным подходом к реабилит

Групповые образовательно-реабилитационные занятия
В рамках образования применяется верботональная про­грамма образовательно-реабилитационных занятий. Рассматривая образование как главную цель, такие занятия должны объединить требо

Способ работы с имплантированными детьми практиче­ски не отличается от работы с нормально слышащими детьми.
Дети с КИ быстрее и более качественно проходят програм­му «РАЗВИТИЕ СЛУШАНИЯ, РЕЧИ И ЯЗЫКА» в сравнении с другими детьми с нарушениями слуха. Лучшие результаты достигаются, если операция по имплант

Интеграция
Интеграция детей в обычную систему образования явля­ется главной задачей при работе с каждым ребёнком с КИ, включенным в программу реабилитации по верботональной системе. Дети интегрируютс

Верботональный метод в России
  В России более 43 ООО детей с нарушением слуха. В основ­ном дети обучаются в детских садах с пятидневным пребыва­нием - 99 детских садов и в школах-интернатах - 206 школ. Российская