Организация обучения на основе верботонального метода - раздел Педагогика, Прошла обучение по верботональному методу в Центре СУВАГ Хорватия и стала использовать его в реабилитации детей с нарушенным слухом В Настоящее Время Уже Никто Не Отрицает Значение Ранних Диагностики И Реабил...
В настоящее время уже никто не отрицает значение ранних диагностики и реабилитации детей с нарушением слуха. Реабилитацию необходимо начинать сразу после постановки диагноза ребёнку. В нашем Центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции организована индивидуальная работа с детьми до 3-х лет. Самому маленькому ребёнку, поступившему на реабилитацию в наш Центр, — пять месяцев. В зависимости от возможностей семьи (удалённости проживания от учреждения) дети посещают занятия ежедневно или 2-3 раза в неделю. При этом мать присутствует на занятии вместе с ребёнком и затем дома закрепляет пройденный материал. До 3-х лет ребёнок, особенно с нарушенным слухом, не может быть отделён от матери и включён в систематическую групповую воспитательно-образовательную работу, так как в этом возрасте ребёнок слишком тесно связан с матерью и испытывает страх при его отрыве от неё. Отрыв от матери может привести к регрессивным проявлениям в развитии личности ребёнка, к патологическим реакциям. При этом может наблюдаться нарушение сна, аппетита, эмоциональные расстройства: плаксивость, страх, агрессия, упрямство и т.д. При доброжелательном и терпеливом отношении педагогов эти нарушения проходят. Поэтому на занятии педагог демонстрирует все необходимые упражнения на мягкой кукле, а мама с ребёнком повторяют их. Все занятия проводятся в игровой форме. Педагог должен быть очень эмоциональным и учить маму передавать эмоции ребёнку.
Основные пути овладения родным языком включают в себя:
а) развитие моторики (макро- и микромоторики);
б) слуховые пути, которые рано формируют интонацию и ритм, на которых создаётся вся звуковая система;
в) проприоцептивные и соматосенсорные ощущения, с помощью которых человеческое тело в целом участвует в восприятии и воспроизведении речи;
г) развитие всех органов чувств;
д) развитие мышления, умственных способностей.
К трём годам ребёнка организация мозга достигает нужного уровня, моторика развита лучше, он овладевает элементарными навыками самообслуживаяния, готов к контакту с другими детьми. Однако дети с нарушенным слухом (глухие от рождения), поступая в группу в три года, ещё не обладают нормальным соматосенсорным развитием. Условно говоря навыки слушания у них на уровне 3-месячного слышащего ребёнка, речи — на уровне 5-7-месячного Интеллектуальные способности отстают из-за недоразвития речи, но биологический возраст соответствует биологическому возрасту слышащего ребёнка.
В связи с этим важный принцип верботонального метода требует, чтобы при планировании реабилитационной работы ни в коем случае не была пропущена ни одна ступень развития слушания и речи, но вместе с тем развитие других способностей ребёнка не ставилось в зависимость от уровня развития речи.
В начальный период реабилитации огромное внимание уделяется психомоторике и сенсоматорике детей. Ребёнок должен познать самого себя, мобилизовать все чувства полисенсорики, а через неё идти далее – к развитию эмоций и интеллекта. Но познание себя достигается только в контакте с другими (педагогами, воспитателями, родными, детьми группы), с окружающими предметами, а главное, через постижения пространства внутри и вне себя. Этот сложный и многогранный процесс успешнее всего идёт через игру, через природу ребёнка. «Создавайте и используйте ситуации, развивающие зрительные, слуховые, вестибулярно-кинестетические реакции, обогащающие тактильную Чувствительность, побуждающие детей к исследовательским действиям».
Главная задачаверботонального метода в дошкольном отделении - реабилитация слушания и речи, развитие всех способностей ребёнка и подготовка к социальной адаптации и интеграции, учитывая индивидуальные способности ребёнка.
Основой для разработки и создайся программы специального учреждения является программа массового детского сада. Однако у нас добавлены курсы: фонетической ритмики, музыкальной стимуляции, аудиовизуальный курс.
Содержание программы в начальной фазе будет более узкое, так как многие явления природы, отношения между объектами, представления являются абстрактными и их нельзя объяснить мимикой, жестов картинкой, пока всё содержание дети не поймут через рассматривание, манипулирование, использование всех чувств, через невербальную коммуникацию. Постепенно идёт расширение содержания программного материала. На основе реабилитации решаются основные образовательные и воспитательные задачи.
Но в планировании содержания программы по развитию слушания и речи нельзя руководствоваться программой родного языка массового детского сада. Необходим специальный подход, знание этапов развития речи слышащего ребёнка и знание принципов и приёмов верботонального метода.
Основные задачи на данном этапе обучения:
• Стимулировать психофизическое развитие ребёнка через ведущий вид деятельности - игру.
• Развивать потребность в общении с детьми в группе и взрослыми.
• Вовлекать ребёнка в совместную с педагогом и друг с другом деятельность.
• Способствовать возникновению любых доступных речевых проявлений и вокализаций.
• Развивать у детей способность открывать звук, как новое, через все чувства полисенсорики.
• Обогащать и расширять словарный запас детей, способствовать закреплению его в речи:
- предречевая коммуникация (телесно-аффективная и двигательно-ситуативная коммуникация);
- речевая коммуникация (исходя из индивидуальных возможностей ребёнка, в которых присутствуют все элементы предречевой коммуникации);
- выражение изобразительными средствами;
- выражение через музыку.
• Развивать положительные социальные отношения во время пребывания в группе и проведения коллективных игр.
• Формировать культурно-гигиенические навыки.
Программа реабилитации, образования и воспитания осуществляется в групповой и индивидуальной форме. Программа реализуется через сетку часов и определённые разделы:
- родной язык;
- ознакомление с окружающим миром;
- формирование элементарных математических представлений;
- изобразительное искусство;
- физическая культура.;
- музыкальные занятия.
В программу введены специальные методики верботонального метода: музыкальная стимуляция и фонетическая ритмика, включающая стимуляцию движением и гармонию тела.
Нужно отметить, что при комплектовании групп учитывается, прежде всего, уровень речевого и общего развития детей. Состав групп может быть подвижным, если ребёнок быстро усваивает материал, то его возможно перевести решением медико-педагогического консилиума в более старшую группу. Это бывает с детьми, имеющими достаточно хороший интеллектуальный уровень, но поступивших в учреждение не в 3 года, а в 4-5 лет.
Для реабилитационной работы очень важен тесный контакт всех специалистов, работающих с детьми (педагога, ведущего групповые занятия, индивидуальные занятия, воспитателей, педагогов по фонетической ритмике и музыкальной стимуляции). Только совместная творческая работа группы педагогов даст возможность реабилитировать ребёнка с нарушением слуха и социально адаптировать его. Каждая программа может быть изменена в зависимости от состава группы детей.
Таким образом, долгий путь реабилитации, образования и дальнейшей интеграции ребёнка с нарушением слуха начинается в дошкольном отделении:
• От невербальной коммуникации до вербальной.
• От соматосенсорного пути до слухового восприятия.
• От стимуляции движения к свободному общению без движения.
• От сопряжённого проговаривания к свободному высказыванию.
• От кратких слов к развёрнутым высказываниям.
• От диалога к монологу.
• От речевого высказьлвания к письменной речи.
• От реабилитации к образованию.
• От образования к интеграции.
Реабилитация и обуче ние продолжаются и в школе. В соответствии с выбранной системой обучения в школе введены курсы фонетической ритмики, музыкальной стимуляции (за счёт дополнительного образования) и аудиовизуального курса (в начальной школе за счёт уроков развития речи, в старшей — занятий по выбор у).
Использование вербо-тональной системы реабилитации и обучения заставило нас изменить и саму структуру учреждения. Все наши дети живут в семьях, так как мы уже говорили о большой роли семьи в реабилитации и обучении ребёнка с нарушением слуха. В ст руктуре учреждения есть диагностическое отделение, дошкольное отделение и школа. Мы стараемся всесторонне развиваать наших детей, поэтому во вторую половину дня работает большое количество кружков.
Все темы данного раздела:
От автора
Российская сурдопедагогика прошла интересный и плодотворный путь развития и имеет хорошие исторические традиции. Во всём мире известны такие имена российских учёных и педагогов как Н.А. Pay, Ф.Ф.
Об авторе верботонального метода академике Петаре Губерине
Петар Губерина родился в древнем городке Средней Долматии Ши-бенике (Хорватия) 22 мая 1913 года. Он был десятым ребёнком в крестьянской семье Ивана и Кат
Диагностическое обследование детей с нарушенным слухом
Для того, чтобы правильно осуществлять реабилитационную работу с детьми, необходимо, прежде всего, провести точную диагностику, располагать чёткими сведениями о ребёнке.
Некоторые из них
Отоакустическая эмиссия
В настоящее время всё чаще проводится исследование — отоакустическая эмиссия (ЕОАЕ),которое основано на способности активного восприятия улиткой внутреннего уха слуховых раздражит
Тональная аудиометрия
Аудиометрия исследует порог слуха чистым тоном.
Родителям и сурдопедагогам необходимо учитывать, что точность и объективность аудиограммы зависит от многих причин: точной калибровки аудиом
Верботональная аудиометрия
Исследование слухового восприятия на субкортикальном (подкорковом) уровне. Некоторые маленькие дети, с рождения глухие, не могут реагировать на верботональный тест, пока с ними не проведены опреде
Речевая аудиометрия
Речевая аудиометрия — высший уровень слухового восприятия (корковый уровень). Она показывает разборчивость речи в зависимости от усиления. Речевая аудиометрия показывает проц
Функциональная диагностика слуховой функции
Успешность реабилитации лиц, имеющих нарушения слуха и речи, во многом зависит от начальной диагностики. Чем объективнее и всестороннее она будет проведена, тем успешнее будет проходить реабилита
Исследование слушания без слуховых аппаратов в свободном поле на каждое ухо отдельно.
Расстояние от уха определяется в зависимости от степени снижения слуха, по таблице Флетчера (рис. 3). По аудиограмме высчитывается средняя потеря слуха на каждое ухо. Для этого показатели снижени
Исследование слушания со слуховым аппаратом.
Данное исследование необходимо для определения расстояния оптимальной разборчивости и эффективности пользования слуховым аппаратом. Исследование проводится так же, как и на голое ухо. Проверяется
Исследование костной проводимости.
С помощью данного исследования специалист с помощью вибратора находит на теле ребёнка участок, наиболее чувствительный к костной проводимости. Педагог произносит слоги или слова в зависимости от у
Определение оптимального слухового поля (ОСП).
Важным моментом в функциональной диагностике является определение оптимального слухового поля, т.е. определение режима наилучшей разборчивости при наименьшем усилении.
Оптимальная инт
Лист функциональной диагностики
Ф.И.О. ________________________________________________________________________________
Дата __________________________________________________________________________________
HL
Интеграционное время.
Одна из основных характеристик слухового восприятия — временная характеристика или интеграционное время восприятия. Например, при нарушении слуха и слуховосприятия на фоне сосудистых изменений гол
Неврологическое обследование
Для правильной организации лечения и реабилитации детей с нарушением слуха необходимо своевременное выявление дефектов центральной нервной системы и нарушений психического развити
Значение и исследование вестибулярного аппарата
Так как весь организм ребёнка, его тело, движения и вестибулярный аппарат играют огромную роль в реабилитации, по возможности необходимо провести точное обследование вестибулярног
Техническое сопровождение верботонального метода
Среди некоторых сурдопедагогов России существует мнение, высказываемое и в печати, что верботональный метод —это прежде всего хорошая звукоусиливающая аппаратура и только благодар
СПЛ-метр Г50
СПЛ-метр Г50 - прибор для измерения уровня звукового давления (дБ УЗД (dB SPL)) на ухо пациента (рис. 8).
Измерительные микрофоны вмонтированы в головные стереонаушники. Имеет возможность
Шумогенератор WN98
Предназначен для терапии уровня шума в ушах (рис. 12).
«Верботон Г30Л»
Используется для индивидуальной терапии речевых расстройств, а также для обучения иностран
Реабилитация детей с нарушенным слухом на основе верботонального метода
История не знает ни одного общества, ни одного народа, ни одного объединения людей, которые бы не пользовались языком. И везде язык выступает, как важнейшее средство человеческого общения. Все мы и
Слухоречевое развитие нормально слышащего ребёнка
Ребёнок начинает слушать ещё в утробе матери. На звуковые раздражители он отвечает движениями, что создаёт активную связь между этими двумя действиями (слушанием и движением), но н
Образец правильного развития слушания и речи
Слушание
Возраст
Речь
Беспокоится при громком звуке.
Изменяет на звук скорость сосания.
Открывает глаза и смеётся, когда слышит
Развитие слухового восприятия и речи у детей с нарушенным слухом
Если у ребёнка установлено нарушение слуха, то родителям нужно знать, что оно может быть от лёгкой степени тугоухости до тяжёлой степени тугоухости и глухоты. Граница лёгкой степе
Вибротактильная фаза
Ещё в 1929 году американскими учёными был проведён эксперимент, который показал, что тело человека может воспринимать звук. Исследования, проведённые в Центре «СУВАГ», подтвердили это. Данное полож
Развитие слухового восприятия
Обычно ребёнок не сразу узнаёт и откликается на окружающие звуки. Так, в начале педагог работает с ребёнком над пониманием «есть звук - нет звука».
На первой фазе развития
Игры на развитие слухового восприятия. Звук, как сигнал к действию
Необходимо уделять внимание играм, в которых звук служит сигналом к действию. Дети ложатся «спать» на ковер и спокойно лежат, когда слышат звук, вскакивают и бегут в определённое место. Такой звук
Игры на определение звучащего предмета (Что звучит?).
Угадай, что слышишь
Педагог учит распознавать разные звучащие игрушки и звуки, которые могут производить некоторые предметы, например, звук барабана, металлических тарелок, шуршание
Игры на определение места звука в просторе.
Откуда идёт звук
В комнате педагог определяет место, где ребёнок может спрятаться. Спрятавшись, малыш зовёт детей или стучит в барабан. Данное упражнение необходимо для развития ор
Вызывание природного голоса и фонетическая прогрессия
Реабилитация проходит в игре, в которой ребёнок открывает для себя звук и свой голос, свою способность к имитации и её практическую сущность. Важно во время первых игр давать ребёнку слушать звук,
Начальные упражнения с новыми фонетическими структурами
Предъявление картинок:
• при произнесении «ааааааа» проводим игру «Самолёт»;
• при произнесении «уууууу» проводим игру «Поезд»;
• при произнесении «бррррр
Усвоение просодических качеств
Основная задача обучения детей на данном этапе заключается в усвоении ритмов, в различении силы и длительности акустического сигнала или паузы.
1. Фономоторная двигательная игра помогает
Постановка первых вопросов
В контексте игры дети понимают ситуацию, используют и учатся первым речевым выражениям и постановке вопросов: «ааааааа?» — что может означать «Где самолёт?» или «Это самолёт?», «Ав
Продолжение реабилитации на первом году обучения. Фонетическая и лингвистическая прогрессия. Упражнения с новыми фонетическими структурами
Дальнейшее обучение речи направлено на усвоение новых слов и грамматических структур, употребление их в разнообразных ситуациях. Разные ситуации помогут детям хорошо уяснить смысл новых понятий и
Усвоение просодических качеств
На этом этапе необходимы правильное восприятие и имитации речевого ритма и интонации первых двусложных слов и фраз, которым учим.
Исходя из возможностей детей, используют разные упраж
Упражнения на слуховое восприятие
Все выше упомянутые игры, связанные с усвоением просодических элементов, можно использовать и как игры по развитию слухового восприятия.
При развитии слухового восприятия используются реч
Критерий оценки результатов работы на первом году реабилитации
Работа считается успешной, если ребёнок:
1. Долго и с желанием говорит в микрофон.
2. Контролирует голос слушанием, в наушниках или со слуховыми аппаратами говорит лучше и громче
Фонетическая прогрессия
В первую очередь на втором году обучения берём слова для закрепления ранее изученных звуков, а также новые звуки: и, к, ш, г, х, с, ньи ль — пробуем получить хорошее произно
Развитие слухового восприятия
Для развития слухового восприятия можно использовать небольшие рассказы, иллюстрированные картинками, каждый из которых связан с определёнными высказываниями, которые ребёнок умеет говорить. Рисунк
Лингвистическая прогрессия
Второй год реабилитации является этапом, на котором требуется научить ребёнка употреблять речевые выражения — морфологически и синтаксически правильно строить предложения.
Природный жест
Упражнения с первыми трёхсложными предложениями
Показываем картинки и серию картинок, на которых разные субъекты делают одинаковую работу, или одинаковые субъекты выполняют разные действия, разные субъекты выполняют разные действия с различным
Третий и четвёртый года реабилитации
Задачи данного этапа обучения:
1. Расширение и обогащение словарного запаса ребёнка.
2. Восприятие на слух подготовленного и неподготовленного речевого матер
Фонетическая прогрессия
На 3-4-м году обучения продолжается работа по восприятию на слух и воспроизведению ранее изученных звуков в словах и предложениях.
Новые звуки: р, ж, з, ц, ч, я, ю, ё — пробуем получить хо
Лингвистическая прогрессия
Постепенно словарь обогащается всеми частями речи, расширяется, хотя высказывания ещё краткие и содержат 4-5 слов.
Затем начинают появляться и некоторые сложные предложения и ситуации. Н
Упражнения на развитие слухового восприятия
С лингвистической и фонетической прогрессией тесно связано развитие слухового восприятия.
При подборе слов для слухового восприятия, берутся слова, которые ребёнок хорошо произносит; слов
От чего зависит успех реабилитации?
Каждый ребёнок имеет особый путь роста и развития, также и дети с нарушением слуха. Развитие слушания и речи у каждого ребёнка с нарушением слуха имеет свой путь и скорость продвижения.
Н
Фонетическая ритмика
Специалистами Центра «СУВАГ» была замечена прямая связь между движением и произношением. Академик П.Губерина совместно со своей ученицей Весной Пинтер ещё в 50-е годы прошлого стол
Музыкальная стимуляция
На занятиях музыкальной стимуляции особое внимание уделяется работе над двумя основными элементами речи — ритмом и интонацией, которые привносят в речь человека огромное богатство э
В речи четыре основных музыкальных ритма: восьмые; четвёртые; шестнадцатые; триоль.
Три основные функции музыкального ритма:
• показать разницу между каждым звуком речи (на иррациональных считалках);
• дать понять разницу в напряжённости и продолжительности вре
Речевые ритмические считалки
Основа считалок - ритм и интонация. Считалки близки детям. Они присутствуют в жизни каждого ребёнка. Их ритмы как бы с рождения заложены в нас. Не случайно в фольклоре разных народов присутствуют
Мелодия в музыкальной стимуляции - пение
Три задачи:
1-я задача - постановка звука, вызывание голоса. Маленькому ребенку надо петь. До трёх лет — три тона 5—6 лет -5-6 тонов.
Коррекция произношения
На занятиях музыкальной стимуляции, как и на всех других занятиях по верботональному методу, проводится коррекция произношения. Используя средства музыки можно корректировать:
• плавност
Речевые игры
Речевые игры максимально приближены к естественной речи и являются важнейшей составляющей частью в работе над развитием речи детей с нарушенным слухом. В этих играх ритм берёт своё начало в природ
Аудиовизуальный курс
Основное назначение устной речи - коммуникация. Все родители глухих детей мечтают о том, чтобы их ребёнок мог общаться с ними и окружающими людьми. Они с нетерпением ждут, когда ре
Методика работы с пиктографической ритмикой
Пиктографическая ритмика была разработана профессором Центра «СУВАГ» Младеном Ловричем. В ней отражены все основные положения верботонального метода. Мы уже говорили о том, что пр
Помощь в составлении простого предложения
(существительное и глагол)
Рисунок символами может помочь при составлении первых предложений. К большим картинкам даются маленькие картинки, с помощью которых могут соста
Использование рисуночного письма при пересказывании сказки или рассказа
Занимательный, простой рассказ используется, когда ребёнок может воспринять красивую картинку и живой рассказ педагога привлекает детское внимание, побуждает его к занятиям.
Листая книгу
Рекомендации для занятий с детьми до трёх лет
Если у вас достаточно широкая кроватка, можете покатать ребёнка из стороны в сторону, как тесто, а потом поворачивайте его на одном месте по часовой стрелке. Попробуйте легко подбрасывать его на р
Развитие психомоторных функций у детей с нарушением слуха
Для хорошей реабилитации необходимо развитие всех функций. Большая роль в этом процессе отводится работе психологов. Только совместная работа всех сотрудников учреждения и родител
Роль родителей в реабилитации детей с нарушением слуха
Когда врачи сообщают родителям, что их ребёнок не слышит, те испытывают болезненный шок и отчаяние, им кажется, что рушатся все мечты и надежды, связанные с появлением ребёнка. В
Общие рекомендации, которые можно дать родителям
Что нужно делать родителям
• Проводить много времени со своим ребёнком в игре и разговаривать с ним. Это вводит его в мир звуков.
• Развивать микро- и макромоторику.
Кохлеарная имплантация
Сегодня одним из наиболее перспективных направлений реабилитации детей с большими потерями слуха является операция кохлеарной имплантации (КИ). КИ — это не только хирургическая операция, но и сис
Реабилитация
Сильные и глубокие потери слуха могут оказывать разрушающее влияние на личность ребёнка и его семью. Для детей, родившихся глухими или оглохшими до того, как они научились говорить, значительно ог
Как же слышит человек с кохлеарным имплантом?
Система состоит из импланта — внутренней части и внешней части — речевого процессора. В состав импланта входят: приемник/стимулятор с компьютерным чипом в титановом корпусе, покрытый силиконовой о
Послеоперационная диагностика
Основной целью послеоперационной диагностики является мониторинг и наблюдение послеоперационных факторов, которые влияют на результаты использования кохлеарного импланта, и в то же время диагности
Прогнозированное развитие слушания речи у детей с кохлеарной имплантацией
Время после операции
Развитие слушания
Развитие речи
0-6 месяцев
- пространственная компетенция
- спокойное поведени
Комплексная реабилитационно-образовательная программа — верботональная модель.
Верботональная программа дошкольного образования для детей с нарушениями слуха и речи показывает комплексность образования и реабилитации, и её достижения характеризуются междисциплинарным подход
Индивидуальная реабилитация слушания и речи
Первоначальным и фундаментальным подходом вербото-нальной практики является индивидуальная реабилитация слушания и речи. Особое акцентирование на слушании, всегда было основным подходом к реабилит
Групповые образовательно-реабилитационные занятия
В рамках образования применяется верботональная программа образовательно-реабилитационных занятий. Рассматривая образование как главную цель, такие занятия должны объединить требо
Способ работы с имплантированными детьми практически не отличается от работы с нормально слышащими детьми.
Дети с КИ быстрее и более качественно проходят программу «РАЗВИТИЕ СЛУШАНИЯ, РЕЧИ И ЯЗЫКА» в сравнении с другими детьми с нарушениями слуха. Лучшие результаты достигаются, если операция по имплант
Интеграция
Интеграция детей в обычную систему образования является главной задачей при работе с каждым ребёнком с КИ, включенным в программу реабилитации по верботональной системе.
Дети интегрируютс
Верботональный метод в России
В России более 43 ООО детей с нарушением слуха. В основном дети обучаются в детских садах с пятидневным пребыванием - 99 детских садов и в школах-интернатах - 206 школ. Российская
Новости и инфо для студентов