рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Практические вопросы

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Практические вопросы

Практические вопросы - раздел Педагогика, ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА 1. Сюжетно-Дидактические Игры Как Одна Из Форм Обучения Математике (По Исслед...

1. Сюжетно-дидактические игры как одна из форм обучения математике (по исследованию А. А. Смоленцевой).

2. Содержание и организация математического развития дошкольников (опыт использования цветных счетных палочек X Кюизенера).

3. Нестандартные подходы к созданию и обогащению развивающей среды.

4. Содержание и организация математического развития дошкольников (опыт использования логических блоков Дьенеша).

5. Анализ образовательной области «Познание» (сенсорное и математическое развитие ребенка).

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Университет имени А И Герцена... ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Программа учебной дисциплины...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Практические вопросы

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Факультета дошкольного образования
Санкт-Петербург Издательство РГПУ имени А.И. Герцена Авторы-составители: к.п.н.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На отделении заочного обучения учебный курс изучается в 3-ем и 4-ом семестрах. Общий объем учебного курса – 260 часов, из них лекций – 30 часов, практических занятий – 12 часов, на

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
“ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА” Образовательная цель учебного курсасостоит в освоении студентами тео

В содержании учебного курса условно выделены 4 части.
Первая часть – предмет учебного курса “Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста”. Задачи учебного курса. Методологические, психофизиолог

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
ТЕМЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ВСЕГО ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ЛЕКЦИИ СЕМИНАРЫ

Тема 1. Познание свойств и отношений между предметами детьми дошкольного возраста.
Вопросы для обсуждения. 1.1. Роль чувственного опыта в освоении свойств и отношений предметов в дошкольном возрасте. 1.2. Особенности овладения основными средствами и спосо

Тема 2. Освоение детьми дошкольного возраста чисел и цифр.
Вопросы для обсуждения. 2.1. Познание детьми свойств и отношений предметов как предпосылка освоения ими чисел и цифр. 2.2. Особенности освоения детьми множеств, чисел, числ

Тема 3. Освоение простейших функциональных зависимостей детьми дошкольного возраста.
Вопросы для обсуждения. 1. Общая характеристика зависимостей, доступных ребенку-дошкольнику. 2. Особенности освоения детьми зависимости следования при решении логических за

КОНСПЕКТОВ ЗАНЯТИЙ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
В разнообразных учебно-методических пособиях для воспитателей дошкольных учреждений представлены конспекты занятий. В них раскрывается система работы по развитию математических представлений у дошк

Занятия по математике в детском саду
А. Название занятия. Б. Цель занятия (перечисляются в определенной педагогом последовательности четко сформулированные образовательные, развивающие, воспитательные, речевые задачи).

По математике с детьми в детском саду
1. Название занятия. 2. Цель занятия. 3. Наглядный материал (или материал к занятию). 4. Методические приемы. Особенности плана-конспекта занятия

Типичные ошибки и недостатки при разработке конспектов занятий
1. Составление конспекта занятия рассматривается как формальность и сводится к переписыванию готового конспекта из методической литературы без дополнительной работы над ним. 2. Нет разницы

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА” 1. Основные идеи, задачи, предмет учебного курса. 2. Общая характеристика эмпирического этапа развития методики.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ СТУДЕНТОВ НА ЭКЗАМЕНЕ
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена с использованием студентами результатов выполненных ими творческих и практических заданий в межсессионный период (в письменном виде).