Виды педагогической деятельности и соответствующие им педагогические действия
Виды педагогической деятельности и соответствующие им педагогические действия - раздел Педагогика, ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Виды Педагогической Деятельности
...
Виды педагогической деятельности
Педагогические действия
1. Прогностическая – предвидение и прогнозирование результата педагогической деятельности и моделирование педагогического процесса.
- анализ педагогической ситуации;
- выдвижение педагогических целей;
- отбор возможных способов их достижения;
- предвидение результатов;
- определение этапов
- педагогического процесса и распределение времени
2. Проектировочная и конструктивная – проектирование и планирование педагогического процесса
- конкретизация целей и задач на основе диагностики потребностей, интересов и возможностей учащихся;
- определение этапов и способов их реализации;
- отбор и композиция учебного материала;
- определение педагогических условий: материальных, организаторских, психологических;
- планирование своих действий и действий учащихся.
3. Организаторская – организация своих педагогических действий и деятельности учащихся
- создание мотивации у учеников к предстоящей деятельности;
- интеграция и адаптация учебного материала к уровню подготовленности обучающихся, их жизненному опыту;
- организация совместной деятельности школьников с помощью разнообразных форм и методов;
- стимулирование познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся
4. Коммуникативная – построение межличностного взаимодействия и отношений, создающих условия для организации эффективного педагогического процесса.
- восприятие (перцепция) психологического состояния партнеров по общению;
- определение их индивидуальных особенностей на основе адекватной интеграции внешних сигналов;
- осуществление коммуникативной атаки – привлечения к себе внимания;
- установление психологического контакта с классом, с каждым учеником;
- управление общением в процессе совместной деятельности: распределение внимания, быстрое реагирование на возникающие барьеры в общении и их преодоление на основе сотрудничества и равноправного партнерства.
5. Рефлексивная – подведение итогов своей педагогической деятельности
- контроль результатов образовательного процесса;
- анализ и оценка полученных результатов с точки зрения их соответствия замыслу и условиям;
- выяснение причин успехов и неудач;
- определение направлений коррекции своей деятельности и профессионального совершенствования.
Представленная в таблице структура педагогических действий, безусловно, не отражает полностью их многообразия. Необходимо помнить также, что педагогический процесс состоит из двух равно значимых составляющих - обучения и воспитания, которые сами по себе являются специфичными сферами педагогической деятельности и имеют свои особенности. Вместе с тем каждая из них включает в себя данные действия, овладение которыми дает возможность учителю строить целостный педагогический процесс системно и технологично.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие профессиональные функции должен выполнять педагог?
2. Определите на основе данных функций возможные профессиональные роли педагога.
3. Назовите основные виды профессиональной деятельности педагога и раскройте специфику каждой из них.
4. Каким образом связана научно-методическая деятельность учителя с другими видами педагогической деятельности?
5. Попробуйте выделить основные этапы управленческой деятельности классного руководителя, преподавателя.
6. Какова структура педагогической деятельности? Постройте на основе ее последовательность действий педагога, лежащих в основе преподавания.
Подумайте об этом:
Воспитание – это наука, научающая наших детей обходиться без нас
Э.Легуве
* * *
Воспитывать – значит возвышать ум и характер, значит вести к вершинам
А.Моруа
* * *
Если культура – это то, что остается, когда все забыто, то воспитание остается, когда все потеряно.
Н.Ротшильд
* * *
От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа.
Д.Локк
* * *
Образование метода мышления, помыслов и нравов – вот что заслуживает имени воспитания, а никак не преподавание, обучение.
И.Гердер
* * *
Обучать ребенка – значит помочь ему познать суть свободы и полноты жизни.
Д.Кришнамурти
* * *
Глубоко, даже блестяще знать свой предмет – еще не значит быть педагогом. Хорошо вести уроки и быть в стороне от жизни, от борьбы за переустройство мира и человека – значит плохо делать свое главное учительское дело – ваяние личности учеников.
М.П.Щетинин
* * *
Воспитание строится по Закону Неповторимости: каждый человек может быть Образ-ован только один раз. Детство не дается повторно, чтобы можно было начать все с нуля, избрать другую идею Образ-ования в противовес той, которая не оправдала надежды. Идти путем проб и ошибок, с целью поиска лучших педагогических достижений опасно тем, что если будут допущены ошибки, то их уже не стереть с помощью других проб. Упущение в развитии ребенка какой-либо «мелочи» может завершиться печально и даже трагично. Искажение пути раскрытия Образа отдаляет ребенка от своего назначения в жизни.
Ш.А.Амонашвили
Советуем прочитать:
1. Алексин А. Школа – прежде всего учитель. – М., 1989.
2. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 198
3. Белухин Д.А. Как возненавидеть себя, детей и педагогику. – М., 1991.
4. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. – М., 1965.
5. Дубровский А.А. Открытое письмо врача учителю: Здоровье детей – будущее народа. – М., 1988.
6. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Рекомендовано
Министерством образования РФ в качестве
учебного пособия для студентов
высших педагогических учебных
Возникновение и развитие педагогической профессии
Профессия – это основной род занятий, трудовой деятельности человека. Педагогическая профессия – одна из самых древних на земле, ее в полной мере можно назвать самой вечной и непрех
Гуманистическая природа и творческий характер труда учителя
Человек – существо общественное. Его счастье или несчастье зависят не только от его личного благополучия, но и от того, насколько счастливы или несчастливы окружающие его люди. Учит
Подумайте об этом
Только уважая учителя, можешь сам стать учителем.
Вьетнамская поговорка
* * *
Тысяча учителей — тысяча методов.
Китайская поговорка
* * *
Строг
Социальная миссия и профессиональные функции педагога
Смысл и значение профессиональной деятельности для человека во многом определяется ее общественной значимостью – тем, насколько она востребована в обществе и что дает для него. Педа
Основные виды профессиональной деятельности педагога
Полифункциональный характер педагогической деятельности проявляется в ее многоаспектности: направленности не только на усвоение учениками знаний и способов деятельности, но и на развитие и станов
Педагогическая деятельность как система
Системный подход в педагогике является одним из способов построения педагогической деятельности как целостного процесса, обеспечивающего эффективное взаимодействие всех его состав
Источники
1. Кабо В. Предисловие // Д.Эрвильи. Приключения доисторического мальчика. – М., 1973.
2. Монро П. История педагогики. Часть 1. Древность и средник века. – М., 1917.
3. Онушкин В.
Профессионально обусловленные требования к личности педагога
Изменения и преобразования в любой сфере человеческой деятельности должны начинаться с изменения и преобразования ее субъекта, ее творца и созидателя. Существует философский принци
Профессиональная этика и педагогический такт учителя
Педагогическая деятельность как сфера духовного производства характеризуется глубоким проникновением в нее этических и эстетических начал. Этическое (нравственное) и эстетическое (прекрасное) тесно
Общие и педагогические способности
К личностным свойствам педагога, обусловливающим индивидуально-психологические предпосылки формирования профессионализма и педагогического мастерства, относятся общие и педагогиче
Профессиональная компетентность педагога и ее структура
Неотъемлемой составляющей профессионализма и педагогического мастерства учителя принято считать его профессиональную компетентность. Понятие «компетентность», характеризующее сплав
Требования к теоретической готовности педагога.
Специфика педагогической деятельности требует от учителя владения системой общекультурных и общенаучных, специальных, психолого-педагогических знаний. Педагог основной и средней школы имеет дело с
Требования к практической готовности педагога.
Многообразие выполняемых педагогом профессиональных функций и видов деятельности отражается в перечне содержащихся в квалификационной характеристике умений, которыми он должен владеть. Выпускник пе
Индивидуальный стиль деятельности учителя
Рассматривая обширный перечень требований, которые предъявляются к личности учителя, известный педагог В.Н.Сорока-Росинский (знаменитый Викниксор из «Республики Шкид» Г.Белых и Л.Пантелеева) справе
Общая и профессиональная культура педагога
Освоение нормативных требований профессии и формирование высокого уровня педагогического мастерства происходит только в процессе приобщения учителя к общечеловеческой и педагогичес
Система профессиональной подготовки педагогических кадров
Профессиональное становление педагога, ведущее к достижению им профессионализма и педагогического мастерства, - длительный, непрерывный процесс. Используя образное выражение К.Роджерса, можно утвер
Смысложизненное самоопределение учителя
Профессиональное становление учителя во многом зависит от осуществления поиска и обретения им смысла своей жизни, от осознания им своей профессиональной деятельности как своего жизн
Способы осознания и осмысления внутреннего мира личности
Большинство философских учений приводит нас к выводу о том,, что единственный достойный человека способ жизни, способ реализации себя как личности есть путь осознанного самосовершенствования. В фун
Я-концепция» учителя
Окружающий нас мир огромен и безбрежен, но все, что в нем существует, сконцентрировано вокруг одной маленькой песчинки — одного-единственного человека, которым являюсь «Я». Мое «Я»
Эмоциональное развитие учителя
Представьте себе на минутку, что вы и все человечество начинаете жить только по законам разума, руководствоваться в своем поведении и действиях исключительно голосом рассудка. Все т
Педагогическое мышление
Пытаясь выделить человека из всех существующих видов животного мира, ученые не случайно дали ему название Homo sapiens — человек разумный. Разум, мышление — это то, что делает челов
Формирование культуры педагогического общения
Когда выпускник школы определяет свой жизненный путь и выбирает профессию учителя, он чаще всего ориентируется на тот учебный предмет, который любит, знает и желает преподавать детям. Он убежден, ч
Релаксация
Примерное содержание занятия
1. Экспресс-анализ эмоционального состояния каждого студента. С его помощью мы фиксируем самосознание на наших состояниях до занятия и после него. Желательно
Сеанс релаксации
Сесть удобно и расслабиться.
Закрыть глаза.
Все, что тревожило, беспокоило, уходит на задний план.
Полностью сосредоточьтесь на внутренних ощущениях и на мыслях, направле
Концентрация
1. Упражнения на концентрацию внимания на объектах внешнего мира.
У п р а ж н е н и е 1. Сосредоточение на предмете.
Внимание! В вашей голове прожектор. Его луч может осветить что
Визуализация
1. Упражнения на оперирование чувственными образами с последующей рефлексией.
У п р а ж н е н и е 1.
Инструкции преподавателя:
Сядьте удобно. Закройте глаза. Сосредоточьт
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов