Развитие культуры педагогического общения - раздел Педагогика, ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Задачи Самосовершенствования
Пути И Ср...
Задачи самосовершенствования
| Пути и средства
|
1.Развивать в себе педагогическую наблюдательность
| 1. Упражняться в угадывании внутреннего состояния человека по внешним признакам и проявлениям
2. Проявлять больше внимания и искреннего интереса к личности детей и окружающим людям
|
2. Преодолеть излишнюю застенчивость в общении
| 1.Чаще вступать в контакты, особенно с незнакомыми людьми 2. Учиться сосредотачиваться на партнере в процессе общения, меньше думать о себе
|
Итак, программа самосовершенствования определена, спланированы пути и средства ее реализации. Однако она может остаться лишь благим намерением, если отсутствует главное — большое стремление к достижению намеченного, сила воли, если вы не владеете методами и приемами работы над собой. С некоторыми из них вы познакомились на практических занятиях. Успех вашей работы над собой во многом зависит также от умения организовать свою работу: от того, как вы планируете свой день, умеете ли контролировать себя, насколько овладели навыками работы с литературой, от вашего умения работать на лекциях и готовиться к практическим занятиям, урокам в школе, от рационального использования свободного времени и т. д.
Работа над собой — это постоянный труд, требующий от того, кто им занимается, выдержки, терпения, силы воли, оптимизма. Побеждает тот, кто умеет себя преодолеть. «Пока человек не сдается, он сильнее своей судьбы», — утверждал Ремарк. Боритесь со всякими проявлениями малодушия и страха, стремления уйти от выполнения того, что вы наметили себе, желания поддаться своим слабостям и прихотям.
И главное — сделайте так, чтобы то, чем вы занимаетесь, было не в тягость, а в радость вам. Это в ваших силах. Итак, в путь! Помните, что вы сами строите свою жизнь, свое счастье, свое здоровье и материальное благополучие. Не забывайте, что человек рожден для того, чтобы реализовать себя, осуществить свое призвание, совершенствуя себя, совершенствовать все человечество.
Пусть напутствием вам в трудном пути профессионального и личностного становления будут Заповеди Творческой Личности, предложенные нам Полем Вайнцвайгом:
1. Будь хозяином своей судьбы.
2. Достигни успеха в том, что можешь.
3. Внеси свой конструктивный вклад в общее дело.
4. Строй свои отношения с людьми на доверии.
5. Развивай свои творческие способности.
6. Культивируй в себе смелость.
7. Заботься о своем здоровье.
8. Не теряй веру в себя.
9. Старайся мыслить позитивно.
10. Сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением.
Подумайте об этом
Только опыт создает настоящего мастера.
Индийская поговорка
* * *
Путь к себе – это путешествие длинною в жизнь.
К.Роджерс
* * *
Учителю надо обладать огромным талантом человеколюбия и безграничной любовью к своему труду и прежде всего к детям, чтобы на долгие годы сохранить бодрость духа, ясность ума, свежесть впечатлений, восприимчивость чувств, — а без этих качеств труд педагога превращается в муку.
В. А. Сухомлинский
* * *
Памятка учителю:
Будь осторожен! Не ошибись! Не навреди! Будь надеждой для школьника! Дари себя детям! Знай, к чему стремишься! Постоянно ищи в ребенке богатство его души! Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке.
Ш. А. Амонашвили
* * *
Попробуйте «примерить к себе» и ответить на вопросы, которые К.Роджерс задал бы себе, если бы взял на себя ответственность за детей, к которым пришел в класс, чтобы помочь им учиться:
1. Умею ли я входить во внутренний мир человека, который учится и взрослеет? Смог ли бы я отнестись к этому миру без предрассудков, без предвзятых оценок, смог ли бы я личностно, эмоционально откликнуться на этот мир?
2. Умею ли я самому себе позволить быть личностью и строить открытые, эмоционально насыщенные, неролевые взаимоотношения с моими учениками, отношения, в которых все участники учатся? Хватит ли у меня мужества разделить со своими учениками эту интенсивность наших взаимоотношений?
3. Сумею ли я обнаружить интересы каждого в моем классе и смогу ли я позволить ему или ей следовать этим индивидуальным интересам, куда бы они ни вели?
4. Смогу ли я помочь своим ученикам сохранить живой интерес, любопытство по отношению к самим себе. К миру, который их окружает, - сохранить и поддержать самое дорогое, чем обладает человек?
5. В достаточной ли степени я сам творческий человек, который может столкнуть детей с людьми и с их внутренним миром, с книгами, с всеми видами источников знаний – с тем, что действительно стимулирует любознательность и поддерживает интерес?
6. Смог ли бы я принимать и поддерживать нарождающиеся и в первый момент несовершенные идеи и творческие задумки моих учеников, этих посланников будущих форм учения и активности? Смог ли бы я принять тех творческих детей, которые так часто выглядят беспокойными и не отвечают принятым стандартам в поведении?
7. Смог ли бы я помочь ребенку расти целостным человеком, чувства которого порождают идеи, а идеи – чувства?
Если бы я мог совершить чудо и ответить «да» на все эти вопросы, тогда бы я решился – стать не тем, кто учит, а тем, кто способствует подлинному усвоению нового, помогает ребенку реализовать потенциал своих индивидуальных возможностей (См.:4, с.282-283).
Советуем прочитать:
1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. — М., 1995.
2. Гусинский Э. Н. Образование и личность. — М., 1994.
3. Ильин Е. Н. Искусство общения. — М., 1982.
4. Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз. — М., 1990.
5. Корчак Я. Педагогическое наследие. — М., 1990.
6. Лиханов А. Благие намерения. Повесть. — М., 1981.
7. Путь к мастерству / Сост. Л.Чубаров, Т.Ведина. – 2-е изд. – М., 1982.
8. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. – М., 2002.
9. Соловейчик С. Л. Вечная радость: Очерки школы и жизни. — М., 1986.
10. Соловейчик С. Л. Час ученичества. — М., 1986.
11. Сорока-Росинский В. Н. Педагогические сочинения. — М., 1991.
12. Сухомлинский В. А. Разговор с молодым директором школы // Избран.пед.соч.: В 3-х т. - Т.3. – М., 1981.
Все темы данного раздела:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Рекомендовано
Министерством образования РФ в качестве
учебного пособия для студентов
высших педагогических учебных
Возникновение и развитие педагогической профессии
Профессия – это основной род занятий, трудовой деятельности человека. Педагогическая профессия – одна из самых древних на земле, ее в полной мере можно назвать самой вечной и непрех
Структура производственной и педагогической деятельности
Компоненты
Производственная
Педагогическая
Субъект
Инженер, техник, рабочий
Пед
Гуманистическая природа и творческий характер труда учителя
Человек – существо общественное. Его счастье или несчастье зависят не только от его личного благополучия, но и от того, насколько счастливы или несчастливы окружающие его люди. Учит
Подумайте об этом
Только уважая учителя, можешь сам стать учителем.
Вьетнамская поговорка
* * *
Тысяча учителей — тысяча методов.
Китайская поговорка
* * *
Строг
Социальная миссия и профессиональные функции педагога
Смысл и значение профессиональной деятельности для человека во многом определяется ее общественной значимостью – тем, насколько она востребована в обществе и что дает для него. Педа
Основные виды профессиональной деятельности педагога
Полифункциональный характер педагогической деятельности проявляется в ее многоаспектности: направленности не только на усвоение учениками знаний и способов деятельности, но и на развитие и станов
ОБУЧЕНИЕ
(совместная деятельность)
Педагогическая деятельность как система
Системный подход в педагогике является одним из способов построения педагогической деятельности как целостного процесса, обеспечивающего эффективное взаимодействие всех его состав
Виды педагогической деятельности и соответствующие им педагогические действия
Виды педагогической деятельности
Педагогические действия
1. Прогностическая – предвидение и прогнозирование результата
Источники
1. Кабо В. Предисловие // Д.Эрвильи. Приключения доисторического мальчика. – М., 1973.
2. Монро П. История педагогики. Часть 1. Древность и средник века. – М., 1917.
3. Онушкин В.
Профессионально обусловленные требования к личности педагога
Изменения и преобразования в любой сфере человеческой деятельности должны начинаться с изменения и преобразования ее субъекта, ее творца и созидателя. Существует философский принци
Профессионально-педагогическая направленность и педагогическое призвание учителя
Существует достаточно обширный перечень тех личностных качеств, которыми, по мнению разных исследователей, должен обладать учитель. Вряд ли можно определить качественное своеобразие личности учите
Профессиональная этика и педагогический такт учителя
Педагогическая деятельность как сфера духовного производства характеризуется глубоким проникновением в нее этических и эстетических начал. Этическое (нравственное) и эстетическое (прекрасное) тесно
Общие и педагогические способности
К личностным свойствам педагога, обусловливающим индивидуально-психологические предпосылки формирования профессионализма и педагогического мастерства, относятся общие и педагогиче
Профессиональная компетентность педагога и ее структура
Неотъемлемой составляющей профессионализма и педагогического мастерства учителя принято считать его профессиональную компетентность. Понятие «компетентность», характеризующее сплав
Требования к теоретической готовности педагога.
Специфика педагогической деятельности требует от учителя владения системой общекультурных и общенаучных, специальных, психолого-педагогических знаний. Педагог основной и средней школы имеет дело с
Требования к практической готовности педагога.
Многообразие выполняемых педагогом профессиональных функций и видов деятельности отражается в перечне содержащихся в квалификационной характеристике умений, которыми он должен владеть. Выпускник пе
Индивидуальный стиль деятельности учителя
Рассматривая обширный перечень требований, которые предъявляются к личности учителя, известный педагог В.Н.Сорока-Росинский (знаменитый Викниксор из «Республики Шкид» Г.Белых и Л.Пантелеева) справе
Общая и профессиональная культура педагога
Освоение нормативных требований профессии и формирование высокого уровня педагогического мастерства происходит только в процессе приобщения учителя к общечеловеческой и педагогичес
Система профессиональной подготовки педагогических кадров
Профессиональное становление педагога, ведущее к достижению им профессионализма и педагогического мастерства, - длительный, непрерывный процесс. Используя образное выражение К.Роджерса, можно утвер
Профессионально-личностное самоопределение, самосовершенствование и саморазвитие в становлении личности педагога
Испокон веков учитель осознавал свою деятельность как особую миссию — быть духовным наставником юношества, учителем жизни. Вспомним прекрасные строки А. С. Пушкина, посвященные люби
Смысложизненное самоопределение учителя
Профессиональное становление учителя во многом зависит от осуществления поиска и обретения им смысла своей жизни, от осознания им своей профессиональной деятельности как своего жизн
Философские истоки профессионально-личностного самосовершенствования
В поисках смысла человеческого бытия и нашей собственной жизни мы обращаемся к различным философским концепциям. Они открывают нам окно в мир внешний и мир внутренний, помогают объя
Способы осознания и осмысления внутреннего мира личности
Большинство философских учений приводит нас к выводу о том,, что единственный достойный человека способ жизни, способ реализации себя как личности есть путь осознанного самосовершенствования. В фун
Я-концепция» учителя
Окружающий нас мир огромен и безбрежен, но все, что в нем существует, сконцентрировано вокруг одной маленькой песчинки — одного-единственного человека, которым являюсь «Я». Мое «Я»
Эмоциональное развитие учителя
Представьте себе на минутку, что вы и все человечество начинаете жить только по законам разума, руководствоваться в своем поведении и действиях исключительно голосом рассудка. Все т
Педагогическое мышление
Пытаясь выделить человека из всех существующих видов животного мира, ученые не случайно дали ему название Homo sapiens — человек разумный. Разум, мышление — это то, что делает челов
Формирование культуры педагогического общения
Когда выпускник школы определяет свой жизненный путь и выбирает профессию учителя, он чаще всего ориентируется на тот учебный предмет, который любит, знает и желает преподавать детям. Он убежден, ч
Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования
Человеку, стремящемуся к самосовершенствованию, важно определить для себя те шаги, которые он должен сделать, чтобы двигаться вперед к своей цели.
Самосовершенствование нел
Релаксация
Примерное содержание занятия
1. Экспресс-анализ эмоционального состояния каждого студента. С его помощью мы фиксируем самосознание на наших состояниях до занятия и после него. Желательно
Сеанс релаксации
Сесть удобно и расслабиться.
Закрыть глаза.
Все, что тревожило, беспокоило, уходит на задний план.
Полностью сосредоточьтесь на внутренних ощущениях и на мыслях, направле
Концентрация
1. Упражнения на концентрацию внимания на объектах внешнего мира.
У п р а ж н е н и е 1. Сосредоточение на предмете.
Внимание! В вашей голове прожектор. Его луч может осветить что
Визуализация
1. Упражнения на оперирование чувственными образами с последующей рефлексией.
У п р а ж н е н и е 1.
Инструкции преподавателя:
Сядьте удобно. Закройте глаза. Сосредоточьт
Новости и инфо для студентов