Вопрос. - раздел Психология, ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ Идеи Проблемного Обучения Достаточно Давно Возникли В Дидактики. Известные Ид...
Идеи проблемного обучения достаточно давно возникли в дидактики. Известные идеи были предложены Д. Брунером, Дж. Льюи, ,Н.Я. Лернером, А. М. Матюшкиным, М. И. Махмутовым, В. Оконь.
Некоторые ключевые понятия проблемного обучения – это проблемная ситуация, демонстрация психического состояния при нехватке знаний (противоречие между знанием и незнанием, побуждающее к действию); проблемная задача, когда уже выделено условие и искомое и решение может быть найдено известным способом.
Построение проблемной лекции учитывает принцип проблемности в содержании учебного материала и в его обучающих функциях. Содержание проблемной лекции представлено не в виде текста, излагаемого педагогом, а в виде учебных проблем, внутри которых отражаются реальные противоречия науки, практики, учебной деятельности.
Процесс обучения построен как диалог и как взаимодействие.
Проблемное изложение осуществляется на разных уровнях:
1 уровень. Изложение материала самим преподавателем в виде беседы с аудиторией, с постановкой исследовательских задач. Большую роль в этом играет эмоциональный настрой самого преподавателя. Проблемная лекция этого уровня имеет недостаток: деятельность слушателей всего лишь сопереживание.
2 уровень достигается при чтении проблемной лекции, если преподаватель создает проблемные ситуации, формулирует противоречия, а учащиеся включены в его обсуждение, преподаватель только направляет дискуссию, может сам выдвигать гипотезу. В этом случае студенты личностно и интеллектуально активны. Изложение материала лекции идет как озвучивание мышления.
Проблемная лекция выполняет следующие дидактические функции (А. М. Матюшкин, Б. Ц. Бадмаев):
1. Активизирует внимание студентов; этому способствует проблемное начало лекции и атмосфера оживляемая решением задачи;
2. Развивает творческое мышление: по данным А. М. Матюшкина при проблемном обучении более 70% студентов справляются с задачами высшего уровня сложности, а при традиционном обучении лишь 15%;
3. В ходе лекций происходит формирование навыков обучения; научной дискуссии и научного мышления;
4. Проблемная лекция включает студентов в обсуждение реально существующих и научных проблем ( по В. Я. Ляудис).
Но проблемную лекцию не всегда можно использовать, ведь для ее организации нужны и достаточный уровень знаний студентов, их профессиональная подготовка и определенный интеллектуальный уровень, и интерес к самой проблеме.
Да и чтение такой лекции доступно не всем лекторам: необходим высокий уровень профессионализма, многолетний опыт чтения лекций, умение прогнозировать ход дискуссии, блестящее знание материала, хорошая методическая подготовка и специальная тренировка.
Владимир
ББК 88 я 73 А 16
УДК 15
Абрамян Нина Георгиевна
Краткий курс психологии в вопросах и ответах. Учебное
Свойства внимания.
Рассмотрим следующие свойства внимания.
Объем внимания - это количество объектов, которое может быть охвачено вниманием в ограниченный отрезок времени.
Для определения объема вним
Индуктивная статистика
Задача индуктивной статистики – оценить значимость тех различий, которые могут быть между двумя распределениями. Чтобы определить достоверность различий, следует выдвинуть гипотезу, которая потом п
Корреляционный анализ
Задача корреляционного анализа – установить возможную связь между двумя показателями, полученными на одной и той же выборке или на 2-х разных выборках. При этом устанавливается, приводит ли увеличе
Вопрос.
Современное общество пока не готово активно и адекватно воспринимать психологические знания и тем более применять их. 1 из главных проблем современной практической психологии – обеспечение психолог
Вопрос.
Предметом МПП являются методы, формы и средства обучения психологии, их специфика. Методы обучения должны соответствовать целям деятельности. Цели обучения обеспечиваются целой системой разных мето
Вопрос.
Обучение психологии направленно на овладение способами познания личности и поведения других людей; на формирование способности человека преобразовывать самого себя; самосовершенствование. Цели же п
Вопрос.
Лекция как форма обучения появилась в средние века, когда книги были еще редкостью и знания сообщались студентам профессорами, считывающими текст с книг, поэтому лекция в переводе с латинского озна
Вопрос.
Познавательные функции лекции разнообразны.
1. Прежде всего, это весьма экономичный способ получение новых знаний: знания подаются преподавателем уже в обобщенном систематизированно
Вопрос.
Хорошая лекция – это всегда подготовленная лекция. Следует помнить, что лекция самая трудная форма преподавания, хотя бы потому, что при чтении лекции лектор одновременно выполняет несколько ролей:
Вопрос.
Основательная и всесторонняя подготовка к лекции – это всего лишь потенциальная возможность ее прочтения. Лекция совершается на глазах у слушателей, поэтому от методически грамотного ее чтения зави
Вопрос.
В настоящее время в профессиональном образовании используются разнообразные модели обучения, отличные друг от друга по целям обучения, содержанию и характер педагогического управления. Это такие мо
Вопрос.
Популярная лекция – одна из форм просветительской деятельности психолога.
Цели:
1. Способствовать расширению и углублению психологических знаний у населения, формиро
Вопрос.
В отличии от семинарских практические занятия предназначены прежде всего для систематизации основных понятий.
Цели:
1. Помочь студентам осмыслить материал;
2. Уста
Вопрос.
Лабораторные занятия необходимое звено учебного процесса в ВУЗе; по психологии это, как правило, одна из форм обучения по курсам общей и экспериментальной отраслей.
Цель лабораторно
Вопрос.
Технические средства обучения это те же предметы, которые создает человек для опосредования его деятельности, в том числе учебной. По дидактическим функциям технические средства обучения делятся на
Вопрос.
В педагогической психологии часто используется термин наглядность, имеющий отношение к понятию опосредованность. Познавательная деятельность опирается на образы восприятия, представления, воображен
Вопрос.
Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентами.
Функции:
1. Для учащихся контроль обеспе
Вопрос.
В зависимости от объема и характера контроля различают 2 вида:
1. Контроль промежуточных результатов усвоения;
2. Итоговый контроль.
Промежуточный контроль не имее
Вопрос.
Одним из популярных в настоящее время методов контроля знаний стал тестовый контроль. В учебном процессе тест – это стандартное задание, по результатам которого выносятся суждения о с
Вопрос.
Усвоение учебного материала не возможно без самостоятельной работы студентов: в ходе такой работы происходит перевод содержания в соответствии с индивидуальным стилем мышления, опытом студента. К с
Вопрос.
Самостоятельная работа может осуществляться и без преподавателя, но, как показывает опыт, студенты не склонны загружать себя работой, если она не регламентирована, они не чувствуют в этом нужды, ос
Вопрос.
Одна из важнейших функций психолога – психологическое просвещение. Его основные цели:
1. Знакомство населения с основами психологии личности, общения, деятельность, самообучения и самовосп
Вопрос.
Занимательная психология – одно из самых эффективных средств повышения мотивация учения. Элементы занимательности безусловно должны сопровождать любые формы преподавания психологии. Педагоги не дол
Вопрос.
Преподаватель психологии, как правило, выполняет 3 вида деятельности: обучающую, научно – методическую, исследовательскую.
Обучающая (дидактическая) деятельность направлена на обеспечение
Вопрос.
Традиционно во многих странах мира психологию преподают ученые и практики психологии, так как для ВУЗа важна научная классификация преподавателя.
В ВУЗе преподают педагоги имеющие дипломы,
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов