Главный случай - раздел Психология, Психология, как наука Новая Задача Решается Субъектом С Помощью Частных Операций, Которые Когда-То ...
Новая задача решается субъектом с помощью частных операций, которые когда-то ранее были выделены им из его познавательного опыта посредством общей операции абстракции средств, но по каким-то причинам эти операции оказались не пригодны.
В чем специфика?
Операции были известны, выделены, как определенные операции, но не использованы.
Пример. Задачи, связанные с поэтическим творчеством.
В процессе создания какого-то стихотворения поэт ищет способы выражения мыслей и чувств, но многие из найденных способов оказываются непригодными, неприемлемыми для решения. Но это не значит, что эти способы уходят в небытие. Они могут оказаться пригодными для решения другой задачи.
Для поиска и извлечения из памяти этих частных операций используется общая операцияактуализации ранее абстрагированных средств.
Возникшее в результате столкновения человека с какой-то новой задачей стремление ее решить приводит к активации этих общих операций, с помощью которых из его актуального или прошлого опыта извлекаются частные операции разных видов, с помощью которых решатся любая новая задача.
Эти представления Зельца о мыслительном процессе как о совокупности операций прочно укрепилась в психологии мышления.
Параграф 2. Теория Дункера о мыслительном процессе.
Гештальт-теория продуктивного мышления.
Автором этой теории является известный психолог Карл Дункер (1903-1940).
Основным предметом этой теории является продуктивное мышление.
Также как у Зельца, в теории Дункера мыслительный процесс начинается с момента столкновения субъекта с требованиями и с условиями задачи.
В результате столкновения с проблемной ситуацией у субъекта возникает стремление эту проблемную ситуацию разрешить.
Эти две теории по своему началу сходны друг с другом. На этом все сходства этих двух теорий заканчиваются, и далее мы увидим, что Дункер предлагает совершенно иное описание содержания мыслительного процесса.
С точки зрения Дункера в мыслительном процессе можно выделить две основные стадии.
1. В чем состоит первая стадия мыслительного процесса?
Начальный этап и завершающий этап.
1. Начальный этап первой стадии Дункер обозначает как проникновение в конфликт.
В чем суть этого этапа?
Его основное содержание состоит в том, что субъект, пытаясь решить стоящую перед ним задачу, вдруг внезапно понимает, почему эта задача не решается.
Он внезапно приходит к пониманию того, что является основным препятствием на пути решения задач. Это и есть то проникновение в конфликт, что имеет в виду Дункер.
Проникновение в конфликт- это внезапное понимание основной причины того, почему эта задача не решается.
Это начальный этап. И как считает Дункер, правильное понимание субъектом того, почему задача не решается, является важнейшим и необходимым условием последующего её разрешения.
Если понята основная причина, препятствующая решению задачи, то из этого непосредственно следует понимание, правда в общем виде, и путей её решения, которые состоят в том, что эту причину нужно устранит.
Поняв эту причину, субъект уже знает о том, что ему нужно сделать, для того чтобы решить стоящую пред ним задачу, но он еще не знает, как конкретно, с помощью каких конкретных средств эту задачу решить.
И вот это решение задачи в общем виде Дункер обозначает специальным термином функциональное решение. Это внезапное понимание основной причины, почему задача не решается, приводит человека к функциональному решению.
Процесс внезапного понимания субъектом основной причины того, почему эта задача не решается, которое непосредственно приводит к решению задачи, Дункер обозначает термином инсайт.
Инсайт это процесс, который происходит мгновенно
Понятно, что эти два этапа здесь различаются очень и очень условно.
Дункер обращает внимание, что он имеет как бы две стороны: понимание того, почему задача не решается, которое непосредственно приводит к нахождению функционального решения. То есть понятно, что ядром этой стадии является процесс инсайта.
После того как функциональное решение найдено, следует:
· во-первых, процесс его реализации, который заключается в поиске конкретных средств, с помощью которых это решением могло бы быть осуществлено,
· во-вторых, эта стадия заключается в последующем использовании этих средств для достижения той или иной цели.
Второй этап – это конкретная реализация функционального решения.
В первом случае есть некое решение в общем виде, понимание общего принципа решения, понимание того, что нужно сделать в общем виде, для того чтобы решить ту или иную задачу, но при этом человек еще не знает, как конкретно это сделать. Общий принцип решения задачи понятен, но конкретно её реализация отсутствует.
Вторая стадия - это наполнение, каким то уже конкретным содержанием вот этого самого функционального решения.
Два конкретных примера, с помощью которых сам Дункер иллюстрирует свои теоретические представления о мыслительном процессе как продуктивном решении задач.
Пример 1. Представляет собой процесс решения обезьянами классической задачи, которые ставит пред ними Келлер.
Задача: достать банан за пределами клетки, который находится от них на недосягаемом расстоянии.
Пример 2. Процесс решения задачи, которую уже сам Дункер часто предлагал своим испытуемым.
Задача: определить и измерить величину деформированной плоскости металлического шара при предполагаемом резком ударе его о более твердую металлическую поверхность, которая заставляет его отскакивать.
Это одна из типичных задач Дункера, чуть позже мы скажем, в чем здесь типичность этих задач.
| Описание проблемной ситуации
| 1 стадия
| 2 стадия – реализация функционального решения
|
|
| Функциональное решение
|
|
Достать банан, который находится на недосягаемом для конечности расстоянии
|
Лапы слишком короткие
|
Лапы нужно удлинить
|
С помощью палки
|
|
Определить и измерить величину деформации металлического шарика
|
Деформация шарика не сохраняется длительное время
|
Необходимо каким-то образом сохранит деформацию шарика на длительное время
|
Нужно покрасить твердую поверхность
|
Что должна понять обезьяна, для того чтобы решить эту задачу, с точки зрения Дункера? Она должна понять, что вот это основное препятствие – вообще-то говоря конечности слишком коротки, это основная причина, почему задача не решается. Отсюда следует функциональное решение прямо и непосредственно, для того чтобы устранить эту причини, что нужно сделать, следовательно, их надо удлинить – это и есть функциональное решение этой задачи. Конкретная реализация – удлинить с помощью палки. Вот с точки зрения Дункера, как совершается этот мыслительный процесс.
Что должен понять человек, для того чтобы решить задачу. Почему она не решается? Деформация шарика не сохраняется длительное время – основная причина невозможности решения этой задачи. Вот металлический шарик соприкасается с поверхностью. В момент соприкосновения, он падает с определенной скорости, он деформируется, и благодаря деформации, он отскакивает, и деформация исчезает.
Основная проблема: деформация не сохраняется длительное время. И измерить мы её не можем, функциональное решение – деформацию надо сохранить на длительное время.
Возникает вопрос, как сохранить деформацию?
Одно из решений: её можно сохранить с помощью краски, нанесенной на металлическую поверхность. Вот эта общая глобальная концепция мыслительного процесса, который вообще-то протекает, но, наверное, вот эта первая стадия занимает во времени какие-то доли секунды. Вот попытка раскрыть содержание мыслительного процесса через конкретные примеры.
Полемизируя с теорией Зельца, Дункер специально обращает внимание на то, что в предлагаемом им описании процесса продуктивного решения задач, решения не извлекаются из прошлого или актуального познавательного опыта субъекта. Здесь предлагается некая другая альтернатива. Это решение находится совершенно другим путем. Оно возникает в результате понимания субъектом здесь и сейчас той основной причины, по которой стоящая перед ним задача не решается.
Мы не знаем ответ Зельца на это замечание Дункера, но я думаю, Зельц мог сказать примерно следующее.
Зельц сказал бы так: «Мне прекрасно известен феномен инсайта. Инсайт можно рассматривать как внезапное нахождение субъектом необходимых ему для решения задачи частных операций с помощью, так называемой, общей операции, операции абстракции средств».
Эта точка зрения Зельца не лишена оснований, так что не будем делать выводы о том, что больше прав Дункер или Зельц это разные точки зрения, разные видения одной и той же ситуации.
Процесс инсайта Зельц объяснял бы не таким образом.
Зельц: «Инсайт - это процесс извлечения каких-то операций из какого-то прошлого или познавательного опыта с помощью операции абстракции средств».
Параграф 3. Теория мышления как процесса обработки информации.
Авторами этой теории являются два американских психолога Авель Ньюэлл(1927-1992)и Герберт Саймон(1916-2001).
Г. Саймон - лауреат нобелевской премии, не по психологии, а за работы по искусственному интеллекту. Если мы будем читать зарубежные учебники по психологии, эта теория является ведущей на Западе.
Авторы теории предлагают рассматривать мыслительный процесс как подобный процессу решения задач компьютером.
В связи с этим первое, что нам необходимо сделать - это понять в самом общем виде, в чем заключается процесс решения задач компьютером.
Как всем хорошо известно, компьютер решает задачи посредством заложенной в него программы.
Эта программа представляет собой определенную последовательность выполнения ряда отдельных действий, называемых операторами.
Содержание каждого отдельного действия заключается в преобразовании исходной информации или в её обработке, в соответствии с заданными программой правилами.
И при этом информация, обрабатываемая компьютером, всегда представлена в какой-то символической форме. Что здесь имеется в виду? В цифрах, буквах, словах, таблицах, рисунках.
Таким образом, характеризуя самую суть процесса решения задач компьютером, Ньюэлл и Саймон указывают на то, что он представляет собой последовательность элементарных информационных процессов, заключающихся в определённом оперировании символами. С их точки зрения точно также в самом общем виде можно охарактеризовать процесс решения задач животными или человеком.
Они пишут: «Мы можем постулировать, что процессы, протекающие внутри испытуемого в органах чувств, в нервной ткани и мышечных движениях, управляемых нервными сигналами, также являются процессами оперирования символами». Это их программный тезис. Они устанавливают некое абсолютное подобие.
А теперь рассмотрим те эмпирические факты, которые позволяют Ньюэлу и Саймону утверждать о существовании подобия процессов решения задач живыми субъектами и компьютером.
Так, например, проведенное ими исследование процесса решения различных задач людьми привело к выводу о том, что, многие из этих задач решаются типовым способом, который был ими назван как метод анализа цели и средств.
В чем суть этого метода?
Суть этого метода состоит в том, что при решении задачи человек постоянно выясняет, какие у него имеются в данный момент средства для достижения поставленной цели.
В одной из своих работ они иллюстрируют этот метод следующем примером, что значит типовое решение многих задач.
Метод анализа цели и средства:
«Я хочу отвести своего сына в детский сад.
· Чем определяется различие между тем, что я имею и тем, что я хочу?
· Расстоянием.
· Что изменит расстояние?
· Мой автомобиль.
· Мой автомобиль неисправен. Что необходимо, чтобы его починить?
· Новый аккумулятор.
· Где есть новые аккумуляторы?
· В автомастерской.
· Я хочу, чтобы в мастерской мне поставили аккумулятор, но в мастерской не знают, что это мне нужно.
· В чем проблема?
· В передаче информации.
· Что позволяет передать информацию?
· Телефон.
· И т.д.
Вот это способ решения задач, к которому довольно часто, как говорят эти авторы, прибегают люди, сталкиваясь с решением задач.
Вывод, который делают авторы, таким образом, в самом общем виде метод анализа цели и средств заключается в разбиении человеком общей стоящей перед ним задачи на ряд конкретных подзадач, для решения которых у него есть определенные средства.
В результате процесс достижения человеком общей цели решения задачи представляет процесс последовательного осуществления действий, направленных на достижения целого ряда промежуточных целей.
Прямо почти, как у Леонтьева. Выстраивается цепочка элементарных действий каждый раз направленных на достижения промежуточных целей.
Задача разбивается на ряд конкретных подзадач, для решения которых у человека имеются средства.
Общая цель достигается посредством ряда конкретных действий, направленных на достижение промежуточных целей.
Шаг за шагом человек продвигается к достижению общей цели, соответствующей требованию задачи.
Анализируя процесс решения многих, но не всех задач человеком, авторы этой теории претендуют пока на объяснение узкого круга задач.
Первое что они делают - это таким образом находят типовые способы решения человеком этих задач.
Как считают Ньюэл и Саймон, если этот метод решения задач человеком окажется возможным представить в виде компьютерной программы, то на этом основании можно утверждать о существовании определенного подобия процессов решения задач человеком и компьютером.
Дальше им действительно удалось создать такую программу, которая получила название «Универсальный решатель проблем».
Эта компьютерная программа «Универсальный решатель проблем» - и есть программа, в которой так сказать запрограммирован типовой способ решения задач, который мы разобрали. Это общая логика рассуждения этих авторов обоснования этой теории. Это только первый шаг, с которого началась работа над разработкой этой теории.
Специальный и очень интересный вопрос, который обсуждается в рамках этой теории, это вопрос: Можно ли запрограммировать процессы творческого мышления?
Я думаю, что едва ли мы сегодня получим какой-то окончательный ответ. Здесь можно очень внимательно разбираться, но, во всяком случае, я покажу тот пункт, в чем стоит разбираться.
Итак, прежде чем нам говорить о том, можно ли запрограммировать процессы творческого мышления, нужно понять, что это такое творческое мышление.
Авторы дают очень интересные критерии, с которыми невозможно не согласиться. Во всяком случае, эти критерии признаются большинством психологов критериев творческого мышления.
Что такое критерии творческого мышления?
Авторы указывают, проанализировав психологическую литературу, 4 критерия творческого мышления, по которому мы можем отнести мыслительный процесс к творческому процессу.
- Продукт мыслительной деятельности обладает новизной и ценностью, либо для индивида, либо для его культуры.
- Процесс мышления также отличается новизной.
То есть, как пишут авторы, «требует отказа от ранее принятых идей или требует определенного их преобразования».
- Мыслительный процесс характеризуется наличием сильной мотивации к поиску решения задачи и устойчивой направленностью на этот поиск.
- Исходная проблема, с которой сталкивается субъект, неясна и плохо определена.
Все темы данного раздела:
Психология, как наука.
Научное познание: Поппер– выявление проблемы, гипотеза, проверка, вывод.
Методы: эксперимент, диагностика, наблюдение, беседа.
Наука о психике, сливается объект и
Сознание, как предмет психологии.
Так исторически сложилось, что сознание стало первым предметом психологии. Первая версия психологии сознания – структурная психология сознания (Вундт и Титченер). Постулаты Декарта: существование с
Поведение, как предмет психологии
Уотсон (1913 г. Статья с резкой критикой интроспекционизма): наука о сознании невозможно. Нужна объективность. Явления должны быть внешне наблюдаемы, повторяемы и воспроизводимы в
Неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы, установки, неосознаваемое сопровождение сознательных действий)
1.1. Неосознаваемые автоматизмы – действия, которые совершаются сами собой без участия сознания. Первичные (автоматические действия) – врожденные, или рано сформировавшиеся; вторичные – автоматизир
Неосознаваемые побудители сознательных действий
Ранняя модель (топографическая): сознание, предсознание, бессознательное.
Предсознание – скрытые или латентные знания, знания, которыми он обладает, но они в его сознании не присутствуют.
Возникновение психики в филогенезе
Леонтьев: ставит 2 вопроса:
у кого есть психика? 4 точки зрения: панпсихизм (психика есть у всех объектов материального мира), биопсихизм ( есть только у живой природы), нейропсихизм
Первый, кто предположил социальную обусловленность психики, был Эмиль Дюркгейм.
Предпосылки теории Выготского:
при переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение взаимоотношение субъекта с окружающей средой, то есть человек ста
Психическое развитие ребенка происходит путем присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности.
Развитие ВПФ в онтогенезе происходит в 2 этапа:
Любая ВПФ возникает как интерпсихическая. Она существует как форма взаимодействия с окружающими. С помощью знаков интерпсихич
Основные положения психологической теории деятельности
Леонтьев:
Деятельность – это система, это молярная, неаддитивная единица (несуммирующая) единица жизни телесного, материального субъекта, опосредствованна
Соотношение понятий субъект, индивид, индивидуальность, личность.
Субъект –базовая психологическая категория. Рубинштейн говорил, что это внутреннее условие деятельности, а деятельность – это взаимодействие внутренних и внешних условий. Свойства
Понятие способностей, проблема их диагностики и развития.
Способности – это такие индивидуальные особенности, которые не сводятся к наличным навыкам, умениям или знаниям, но некоторые могут объяснить легкость и быстроту приобретения этих
Общее представление об интеллекте и его измерение.
А.Бине, Т. Симон – 1905 г первый тест
Стэнфорд –Бине – тест разработанный в Стэнфордском университете. тест 1972 года – набор заданий для определения IQ у детей от2 до 18 лет. Вопросы, на
Эмоциональная тупость
1.2. Импульсивность – быстрота переход от переживаемых эмоций к последующим действиям.
Рефлексивность – прежде чем действовать, чел
Нейрофизиологические теории
Особенности темперамента обусловлены свойствами и типами нервной системы.
И.П.Павлов выделил три основных свойства нервной системы:
Сила по отношению к проц
Индивидуальный стиль деятельности (Климов)
Индивидуальный стиль деятельности - это индивидуально своеобразная система психических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешива
Чувство общности
Это чувство способствует единению людей друг с другом и побуждает их к совместной жизни.
Формы проявления:
Нежность Забота о ближнем Дружба Любо
Способы достижения целей
Относительно устойчивы, но для каждого человека индивидуально своеобразны.
Способы формируются под влиянием:
Социального окружения Воспитания Жизненных про
Аномальная личность.
Доминирующая жизненная направленность - стремление к достижению превосходства. Это блокирует развитие чувства общности.
Общая направленность личности – всегда добиваться преимуществ по сра
Соотношение понятий темперамент и характер
Критерий
Темперамент
Характер
Уровень анализа человека, с которым соотносятся эти понятия
Человек рассматрив
Связь между особенностями телосложения и предрасположенностью человека к определенным психическим заболеваниям
Работая в психиатрической больнице, Кречмер изучал особенности телосложения людей с двумя видами заболеваний:
Циклотимия (маниакально-депрессивный психоз) Шизофрения
Церебротонический компонент
сдержанность в позе и движениях скованность сверх быстрые реакции любовь к уединению застенчивость социофобия эмоциональная сдержанность
Конформный тип
Данный тип не существует в психопатии Постоянные ориентации на нормы и ценности своего социального окружения Акцентуации могут:
Первый критерий различения людей на два общих психологических типа.
- это объекты, на которые преимущественно направлена жизнь человека.
Это значит, что объекты, которые человек считает наиболее значимыми и ценными в своей жизни, с которым
Критерий различения людей по функциональным типам.
Юнг использует основные и вспомогательные психические функции, которыми человек преимущественно руководствуется в своей жизни.
Юнг эмпирическим путем уста
Определение и типология социального характера Эриха Фромма.
Социальный характер – ядро структуры характера, свойственное большинству представителей данной культуры в противовес индивидуальному характеру, благодаря которому люди, принадлежащ
Социальный характер представляет совокупность личностных особенностей, которые являются желаемыми для той культуры, в которой живет человек.
Социальный характер выполняет две основные функции в жизни отдельного человека и в жизни общества в целом:
1. адаптация каждого человека к жизни в определенн
Определение и функции эмоций
Эмоции (по Рубинштейну) – это переживания, в которых отражается отношение субъекта к миру.
Подразумевается внешний мир; это процессы и события котор
Природа выразительных движений человека
Впервые была представлена в работах Ч.Дарвина. Он считал, что выразительные движения человека унаследованы от эволюционных предков и являются врожденными.
Факты (на основа
Эксперименты К.Лэндиса
Он просил изобразить эмоциональные переживания, которые он испытывал в прошлом эксперименте.
Результат: сходство мимики при переживании тех или иных эмоций у всех испытуемых
Вы
Обобщенные мировоззренческие чувства
Например, чувство юмора, ирония, сарказм
Мировоззренческое т.к. это особый вид эмоциональных явлений, которые возникают не ситуативной, а характеризуют устойчивую мировоззренческую пози
Теория Джемса-Ланге
Таким образом: «мы огорчены, потому что плачем»
Теория У.Кэннона и Ф.Барда
Между переживаемыми человеком различными эмоциями и особенностями автономного возбуждения нет четкой и обязательной связи. Если это так, то автономное возбуждение и реакция нельзя рассматривать как
Эксперимент Д.Даттон, А.Эрон
Подвесной мост (1,5 – 1,5 м) над горным потоком высотой 70 метров.
Когда человек проходил по мосту, то это вызывало эмоцию страха.
Второй мост – маленький и устойчивый.
Н
II. Эволюционные теории
Дается ответ: для чего возникли эмоции в процессе биологической эволюции
Эмоции – это целесообразные реакции, имеющие приспособительное
III. Информационный подход
П.В.Симонов
Эмоции – есть отражение мозгом человека и животного какой-либо актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения, которую мозг оценивает на основе гене
Страсть обязательства
страстное увлечение наивная любовь пустая любовь
Треугольная теория любви: 7 видов любви в зависимости от сочетания компонентов
Симпатия
Меланхолия
Пьер Жане (1859-1947)
Меланхолия – общее пессимистическое отношение к жизни.
В фокусе находятся отношение больных к собственным действиям. Они воспринимают
Диагностика аффективных следов
Исследования, касающиеся диагностики аффективных следов основаны на утверждении, что у человека в памяти могут сохраниться воспоминания, следы…
К.Юнг разработал ассоциативный экспе
Методика сопряженных моторных реакций.
Во время ассоциативного эксперимента испытуемый одновременно с ответом должен осуществлять определенную двигательную реакцию (нажимать на резиновую грушу), что фиксируется на самописце.
Фрустрация
Препятствия, возникающие на пути к достижению цели.
Препятствия могут быть разного рода. Например, физические.
Фрустрация - эмоциональное состояние, возникающе
Физиологические реакции
- общий адаптационный синдром
Ганс Селье (1907- 1982)
Стресс – это общая не специфическая физиологическая реакция организма на действие раздражителей самой раз
Поведенческие реакции
Направлены на то, чтобы уменьшить или вытерпеть требования, предъявляемые человеку в стрессогенной ситуации
Последствия стресса:
негативные ст
Тревожность
Виды
тревога как состояние (ситуативная тревожность) – эмоциональное состояние, возникающее в ситуации угрозы. Имеется в виду любая угроза (жизни, репу
Непреднамеренное действие
действие осуществляется вынужденно действие осуществляется помимо желания человека и сознательной цели
Пример: инстинктивное действие, эмоциональное дей
Обсуждение и борьба мотивов
Возникает в случае ситуации мотивационного конфликта.
Желание осуществить действие сталкивается с определенным препятствием (в простом волевом действии этого нет)
Волевые процессы
Вставить про Леонтьева (см. Вопрос 8)
Уильям Мак Даугалл (1871-1938)
Ввел понятие мотивационных диспозиций или склонностей
По его данным, основанным на наблюдениях, можно выделить 18 диспозиций
Генри Мюррей (1893-1988)
Считал, что многие потребности возникают и формируются под влиянием среды.
· Первичные потребности – физиологические потребности
· Вторичные потребности – не являютс
Концентрация внимания
Внимание полностью сконцентрировано на выполняемой деятельности и человек больше не о чем не думает
Мотивы делятся на:
Внешние мотивы (экстерсивн
Оптимум мотивации. Закон Йоркса- Додсона
Этот закон устанавливает связь между эффективностью выполняемой субъектом деятельности и величиной мотивации, побуждающей его к выполнению этой деятельности
Эксперимент: м
Особенность человека
К основным особенностям человека Левин относит наличие у него:
Истинных потребностей Квази-потребностей Истинные потребности:
в
Особенности окружения
Окружение – эта та конкретная ситуация, в которой находится человек в данный момент времени.
Левин имеет ввиду не физическое, не социально объективное окружение, а только пс
Особенности человека оказывают влияние на особенности окружения
При возникновении у человека определенных истинных потребностей или квази-потребностей определенные предметы ситуаций или событий окружающего мира начинают восприниматься человеком пристрастн
Особенности окружения оказывают влияние на особенности человека
В перечень фактов психологического окружения включаются только те, которые обладают положительной или отрицательной валентностью.
Т.е факты, которые являются значимыми
Ситуативное запоминание человеком определенного материала
Б.В.Зейгарник (1900-1988)
История в ресторане: официант помнил незавершенный заказ, т.к. у него существовало намерение помнить его, чтобы выполнить его и получить расчет.
Ситуатив
Истинные потребности испытуемых
Испытуемые были в разной степени мотивированы участием в эксперименте.
Многие приходили из чувства долга, т.е. отсутствовала сильная мотивация
Были также честолюби
Ситуативное забывание намерений
Левин: феномен – человек оказавшись в определенной ситуации способен вспомнить о своем намерении и совершить определенное действие
Например: человек выходит из дома с намерением опустить п
Уровень притязаний
Ф.Хоппе
Выполнение задачи: суметь набросить кольца на крючки, которые были прикреплены на движущую ленту.
Испытуемые при достижении одинаковых результатов реагировали на это по ра
Мотивация достижений
Мюррей – для диагностики использовался его ТАТ
МакКлелланд, Аткинсон
Тест Хекхаузена: шестикартиночный тест на измерение мотивации достижения
Аткинсон: М
Можно говорить в этом вопросе о законе Йеркса-Додсона (см. Предыдущий вопрос)
Конфликты в познавательной сфере: теория когнитивного диссонанса
Леон Фестингер (1919-1982)
Весь познавательный опыт человека мо
Существование диссонанса порождает стремление человека к тому, чтобы уменьшить (а если возможно полностью устранить) диссонанс
Чем выше степень диссонанса, тем больше у человека выражено стремление к его уменьшению.
Деятельность человека по уменьшению диссонанса может иметь два направления:
Теоретико-методологические проблемы изучения строения и развития психики.
Классификации теорий личности:
гомеостатические теории с ориентацией на конфликт (теория Фрейда) человек должен всю жизнь решать заданный природой конф
Представление о строении и развитии личности в психологии сознания.
Уильям Джеймс (теория разработана более 100 лет назад, но до сих пор актуальна).
Свои представления о личности Джеймс строит отталкиваясь от четырех, описанных им свойств
Иерархия структур Я
Центральным понятием развития личности является понятие иерархии. У Леонтьева развитие личности тесно связано с иерархией, значимости различных компонентов его «Я».
Развитие личности по Дж
Инстанция Сверх-Я не врожденна человеку. Образуется в раннем детстве
Место Сверх-Я первоначально замещают родители ребенка. В дальнейшем происходит процесс идентификации со Сверх-Я родителей, потом это Сверх-Я становится внутренним этого ребенка.
Нормальная и аномальная личность
Личность определяется 3 особенностями:
Степень напряженности конфликта между Сверх-Я и Оно Позиция инстанции «Я», занимаемая по отношению к этому конфликту
Строение личности в аналитической психологии.
Карл Юнг выделяет 5 основных структур, обозначая их:
Эго (Я) -дано человеку непосредственно в его самонаблюдении в качестве объекта и субъекта сознания.
Самость.
Это понятие связано с представлением о нормальной личности.
Содержание самости лучше пояснить по контрасту личности аномальной.
Аномальная личность характеризуется высокой степень
Чувство общности
Это чувство способствует единению людей друг с другом и побуждает их к совместной жизни.
Формы проявления:
Нежность Забота о ближнем Дружба Любо
Способы достижения целей
Относительно устойчивы, но для каждого человека индивидуально своеобразны.
Способы формируются под влиянием:
Социального окружения Воспитания Жизненных про
Аномальная личность.
Доминирующая жизненная направленность - стремление к достижению превосходства. Это блокирует развитие чувства общности.
Общая направленность личности – всегда добиваться преимуществ по сра
Эпигенетическая теория Э.Эриксона
Эриксон разделял представления Фрейда о структуре личности (трехчастная структура), но отмечает недостаток в его теории в ограничении развития личности подростковым возрастом. Он пр
Представления о личности и ее развитии в гуманистической психологии (Олпорт, Маслоу, Роджерс)
Личность – лишенный оценки характер
Олпорт с Х.Отбертом проанализировали словарь английского языка и обнаружили 18 000 слов, которые характеризуют личностные особенности,
Центральные диспозиции.
Множество индивидуальных черт, которые инициируют и направляют основные формы, характерные для каждого человека поведения.
По центральным диспозициям характеризуют индивидуальность человек
Представление о строении и развитии личности в деятельностном подходе.
Леонтьев - Личность рождается дважды: сначала внутри социального индивида, затем — как самостоятельный субъект. Индивид присваивает опыт, а личность — его преобразует. Личность: су
Теория Д.Б.Эльконина.
Систематизация известного в возрастной психологии эмпирического материала проводится с позиции деятельностного подхода.
Центральное понятие – ведущая деятельности, которая была предложена
Раннее детство (1-3 года)
Ведущая деятельность – предметно-манипулятивная деятельность.
Ребенок познает свойства предметов, научается ориентироваться в пространстве.
3. Дошк
Общая характеристика познавательной сферы человека.
Познание – это процесс поиска, сохранения и воспроизведения знания. Познание – по-знание, то есть порождение знания.
Познавательные процессы (Петухов):
1) Собстве
Взаимодействие между инт.и аф. Сферой.
Проблема единства аффекта и инт. – динамическая, а не стабильная связь. Мышление и аффект – части единого целого (сознания).
1. Аффект и инт. Взаимовлияют друг на друга на протяжении всего
Определение, виды, свойства сенсорных процессов.
Сенсорные процессы – это процессы, протекающие в органах чувств человека (анализаторах) и связанных с ними определенных участках коры головного мозга, и которые являются основой дл
Пороги ощущений. Чувствительность. Методы измерения порогов. Косвенное измерение ощущений. Закон Фехнера.
Фехнер был первым в истории психологии, кто поднял вопрос об измерении ощущений.
Психофизика – точная наука о функциональных отношениях между душой и телом.
Решая,
Методы прямого измерения ощущений. Закон Стивенса. Типы шкал.
Стэнли Стивенс – американец, автор второго психофизического закона
Заинтересовавшись психофизикой и анализируя работы Фехнера, он обратил внимание на необоснован
Оно всегда одно и тоже и не изменяется.
Переменное ощущение называется так, потому что его интенсивность можно варьировать, изменять.
Оно тоже вызывается определенным стимулом, которое можно обозначить как п
Определение, свойства, виды перцептивных процессов и их экспериментальное исследование.
Вопрос 1: Общее определение восприятия
Восприятие - это процесс порождения образов, возникающий при воздействии стимулов на органы чувств
Общая характеристика процесса восприятия.
Две группы теорий различаются между собой в подходах к описанию процесса восприятия.
Эти два подхода можно условно обозначить как:
Объектно-ориентированный
Конфигурация
Это свойство указывает на то, что образы восприятия, как правило, не сводятся к сенсорным качествам, а представляют собой целостные структуры, одни части которых воспринимаются как фигуры, а дру
Константность восприятия
Константность - это свойство перцептивного образа сохранять относительное постоянство его характеристик при изменении условий восприятия одних и тех же объектов.
Система отсчета
Это свойства указывает на тот факт, что у субъекта есть определенная система отсчета, которая позволяет ему осуществлять количественные оценки своих образов восприятия.
Предметность
В этом свойстве можно выделить два основных аспекта.
1. Первый аспект состоит в том, что имеющиеся у субъекта образы восприятия соотносятся им с его знаниями
Установка.
Это свойство указывает на то, что восприятие всегда является избирательным. Субъект воспринимает не все воздействия, которым подвергаются его органы чувств, а только те, которые соответствуют его г
Представление о стимуле в психологии восприятия
Следует различать два вида стимулов:
Дистальный Проксимальный
Дистальный стимул – это объе
Структуралистская теория восприятия.
Рассмотрение теорий мы начнет с исторически наиболее ранней теории, которую предложил еще Титчнер. Он предложил структуралистскую теорию восприятия.
Основную суть данной теории можно сформ
Гештальт теория восприятия
М.Вертхаймер, В.Кёллер, К.Коффка.
основную суть гештальт теории восприятия в виде краткого тезиса:
образ восприятия – это целостная стру
Экологическая теория восприятия
Автором экологической теории является известный американский психолог Джеймс Гибсон.
Термин «экологическая» указывает на то, что данная теория тесно соотносится со средой
Сенсорное качество является его единственным свойством
В отличие от образа восприятия первичный образ не обладает такими свойствами образов восприятия как конфигурация, константность и предметность.
Если попытаться представить себе это
Теория категоризации
Автором этой теории является американский психолог Джером Брунер.
В теории Брунера в центре внимания находится объяснение свойства предметности восприятия в аспе
Теория перцептивного цикла
Автором этой теории является очень известный американский психолог Найссер.
Теорию Найссера в целом можно рассматривать как дополняющую теорию Гибсона.
Для того, чтобы пока
Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования.
Исследования, посвященные проблеме врожденного и приобретенного в восприятии проводились, в основном, в отношении двух основных свойств восприятия:
Первое свойство эт
Исследования, проведенные с новорожденными животными.
Одним из наиболее известных исследований с новорожденными животными являются исследования, которые были проведены американским психологом Р.Фанц (жен.).
Ее испытуемыми были только что вылу
Исследования, проведенные с новорожденными младенцами.
С новорожденными младенцами очень много исследований было проведено также американским психологом Т.Бауэр.
восприятие формы.
В этом экспери
Исследования, проведенные с прозревшими слепыми
Эти результаты изложены в обзорной работе, которую собрал исследователь М.Зенден (статью этого автора можно посмотреть в текстах хрестоматии).
В этой обзорной работе показано, что сразу же
Константность восприятия
Теперь мы обратимся к результатами исследований константности восприятия.
Начну с изложения результатов одного очень известного эксперимента, который провела Бауэр.
Образы восприятия развиваются в процессе жизни субъекта.
Развитие образов восприятия происходит в основном по двум главным направлениям
Эти два направления Джеймс и Элеонора Гибсоны в своих статьях обозначили как
О
Основные факторов, которые определяют развитие образов восприятия.
Основным фактором, определяющим развитие образов ощущения и восприятия, является практическая деятельность субъекта.
Основополагающим фактором, влияющим на
Определение мышления, виды и функции.
Общее определение мышления.
Также как и в отношении восприятия в психологии существует множество определений "мышления", которые да
О мыслях человека как об особых эмпирических феноменах сознания можно говорить с той же определенностью, как и о чувственных впечатлениях.
Мысль – это тоже некое содержание сознания, но это особые содержания сознания, которые отличаются от образов восприятия.
Второе определение мышления.
Экспериментальные исследования факторов, влияющих на процесс решения мыслительных задач
Вопрос 1. Теория мышления как процесса решения задач.
Параграф 1. Теория мышления как процесса восполнения комплекса.
Продуктивное мышление
Зельц описывает также процесс продуктивного мышления.
Здесь ставится вопрос, а можно ли этот объяснительный принцип (репродуктивное мышления) распространить на процесс продуктивного мыш
Главный случай
Новая задача часто может быть решена с помощью уже известных субъекту в его прошлом опыта операций, которые когда-то успешно им применялись для решения других задач.
Общая специ
Главный случай
Новая задача решается субъектом с помощью частных операций, которые содержатся в его актуальном или прошлом опыте лишь как потенциальные операции.
Например, в опыте
Поэтому творческое мышление также заключается и в формулировании самой проблемы.
Если выполняются все 4 критерия, мы имеем дело с творческим мышлением.
Если выполняются какие-то отдельные критерии, мы имеем дело с приближением мыслите
Тема 19. Развитие мышления.
Напомню что в 17 теме, когда мы рассматривали вопрос об основных видах мышления, мы познакомились с генетической классификацией, в которой представлена одна очень известная и популя
Стадия завершения формирования сенсомоторного интеллекта.
От 18 до 24 месяцев.
На этой стадии начинается интериоризация практических действий, в результате которой у детей возникает сенсомоторный интеллект как система умственных операц
Стадия интуитивного (наглядного мышления).
Подготовка для аккомодации.
На этой стадии дети уже в большей степени овладевают объективным содержанием значений слов.
Это проявляется в том, что их с
Развитие аккомодации.
На этой стадии у детей появляются понятия, и они уже могут оперировать ими в соответствии с их объективным содержанием.
Используя терминологию Пиаже можно сказать, что в этом
Завершение адаптации.
На этой стадии завершается развитие понятийного интеллекта, и у детей возникает такая система операций, которая позволяет им адекватно использовать понятия в своих суждениях безотноситель
Функция воздействия.
Эта функция указывает на то, что, общаясь с другими людьми, человек стремится оказать на них какое-то воздействие.
Например,
Обратить на что-нибудь внимание.
Стадия понятий.
На этой стадии в подобранных детьми объектах всегда обнаруживается хотя бы один общий признак.
Дети, достигшие данной стадии, осознают этот признак как общий и называют его.
Понят
План внутренней речи.
Как считает Выготский, поскольку внутренняя речь - это речь для себя, и она не используется для передачи мысли другим людям, то ей свойственны специфические характеристики, которые отличают её о
Определение памяти и основные мнемические процессы
Вопрос 1. Общее определение памяти. Основные содержания, процессы, виды и функции памяти.
Как всегда, единого общ
Декларативные знания.
Название происходит от английского слова «declare» - «объявлять, заявлять».
Определить очень трудно. Можно воспользоваться пониманием через перевод этого слова. Можно сказать, что в отличи
Эмоциональные переживания.
На существование этих содержаний указывают многочисленные случаи приобретения человеком или животными определенных условных эмоциональных реакций.
Пример. Если вспомнить эксперимент
Процессы произвольного запоминания
Характеризуются тем, что всегда предполагают наличие у человека осознанной цели запомнить те или иные содержания.
Эти процессы очень неоднородны. Их отличительные особенности отлича
Корсаковский синдром
Корсаковский синдром был описан нашим отечественным психиатром С.С.Корсаковым (1854-1900). Он описал этот синдром на материале больных множественным невритом, у которых наблюдается воспаление и пер
Ассоциации по контрасту
Непонятно, какова природа этих ассоциаций. Но никто не спорит с тем, что они существуют. О реальном существовании таких ассоциаций свидетельствуют эмпирические факты.
Метод антиципации.
При его использовании испытуемым предъявляют один или несколько раз подряд последовательность бессмысленных слогов. Затем просят воспроизвести весь этот материал, соблюдая порядок, в котором эти сл
Для отдельных слогов,
10 - 12 для цифр.
Этот результат показывает, что объем кратковременной памяти ограничен и зависит от материала, который пытается запомнить человек.
Порядок предъявления элементов
Влияние положения элементов на запоминание ряда из 10 трехзначных чисел. Всего было 8 рядов и 11 испытуемых. Кривые, обозначенные цифрами 1, 5, 9, 13, 17 относятся соответственно к 1, 5, 9, 13
Память как высшая психическая функция (Л.С.Выготский) и ее экспериментальные исследования (А.Н. Леонтьев).
Вопрос № 5. Представления о предмете психологии памяти в работах Фредерика Бартлетта. Эксперимент с использованием процедур последовательного запоминания.
Исследования К. Черри
Первое, что сделал Черри, это разработал различные способы предъявления стимульного материала испытуемым.
В качестве стимульного материала он, как п
Вторая серия
Испытуемым также дихотически предъявлялись 3 пары цифр, но только с интервалом 0,5 секунд (с интервалом, гда получена низкая продуктивность воспроизведения в предыдущей серии).
Испытуемых
Экспериментальная критика моделей внимания Бродбента. Модель внимания Анны Трейсман.
Анна Трейсман – американский психолог ныне живущий и работающий.
В этом вопросе мы познакомимся с результатами трех исследований, которые с одной стороны ставят
Эмпирическое обоснование Канемана.
Исследование было проведено сами Канеманом. Им была предпринята попытка получить эмпирическое подкрепление для центрального теоретического положения, которое лежит в основе этой модели, и согласно
Его экспериментальная критика моделей селекции и распределения ресурсов внимания.
Канеман нас только что убедил, что количество ресурсов внимания ограничено, но Найссер говорит: «Я вам представлю некий результат, который ставит под сомнения эти исследования». Мы начнем с определ
Воображение и творчество
Универсальный психический процесс (как память и внимание)
Определение: Мысленное преобразование реальности или представления о ней
Память и воображение – прошлый
Д. Гибсон
Несмотря на внешную близость восприятия (перцептивная активность с продуктом, у котрого есть весгда объективный аналог) и воображения (тоже образная реальность, но без объктивного истичника)
Воображение и мышление.
Выготский: для воображение для дистанцирования от реальности необходимы знаки
Чтобы отличить воображение от мышления:
Отличие знака и символа. Мышление – это оперирование знаками!
Изучение творческого воображения
Т. Рибо:
« Творческое воображение». Во многом предвосхитил результаты исследования 20 века. К Эмоц, волевой сфере относится воображение…
Во главу угла он ставит д
Интеллектуальный фактор
Для творческого воображения нужна предшествующая ассоциации – диссоциация = отвлечение от материала, анализ материала, разъятием на части. Связана со словом разделение. Разделим объект (привычные с
Эмоциональный фактор
-Все формы творческого воображения заключают в себе аффективные элементы.
Пример: изобретение (как результат переструк деталий). Движущ сила – то или иное желания и
Основные характеристики творческого продукта
Субъетивные характеристики
(видит сам испытуемый)
Объективные характеристики
(видит научный исследователь)
открыти
Новости и инфо для студентов