рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии

Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии - раздел Психология, Хрестоматия по психологии Уже Более Двух С Половиной Тысяч Лет Тому Назад Медиками Античности Были Сфор...

Уже более двух с половиной тысяч лет тому назад медиками античности были сформулированы гипотезы, призванные объяс-аить индивидуальные особенности темперамента соотношением ос­новных жидких сред человеческого организма. С тех пор, особенно на протяжении последних 100 лет, было выдвинуто немало разно­образных, резко различных по научному уровню концепций, на­правленных на выявление тех глубоких природных первопричин, которые, сложным образом взаимодействуя с влиянием окружа­ющего мира, создают в конечном счете неповторимый психоло­гический облик человеческой индивидуальности. Во всех атнх по­пытках речь идет фактически об одном н том же — о выборе не­которой системы биологических понятий, которые в своей совокуп­ности могли бы быть использованы для объяснения индивидуаль­ных особенностей функционирования всех сколько-нибудь важ­ных сфер человеческой психнкн. В нашей советской психофизио­логии в качестве такой системы понятий используются представле­ния, выработанные первоначально в павловской школе и развитые некоторое время спустя применительно к человеку в ряде психо­логических коллективов—прежде всего в лабораториях Б. М.Теп-лова, В. С. Мерлина, Б. Г. Ананьева н др. Я имею в виду... кон­цепцию основных свойств нервной системы (СНС), которая при­нимает в качестве ведущей посылки положение о существовании у высокоорганизованной нервной системы ряда свойств (парамет­ров, черт, «измерений»), характеризующих динамику протекания в ней нервных процессов возбуждения и торможения и составляю­щих в своих комбинациях нейрофизиологическую основу разно­образных психологических проявлений с их индивидуальными ва­риациями.

В настоящее время есть все основания полагать, что эта концепция является наиболее продуктивной из всех предложен­ных до снх пор биологических теорий развития психологической индивидуальности. Ее очевидные преимущества вытекают из того факта, что она берет в качестве отправного момента не побоч­ные или вторичные признаки биологической организации, ка­кими являются, например, морфологические показатели, — при­знаки телесной конституции в теориях Кречмера или Шелдона, а признаки определяющей, ведущей системы человеческого орга­низма—центральной нервной системы. Признавая за морфо­логическими особенностями определенное психобиологическое значение, нужно признать тем не менее, что их роль как факторов психологической индивидуальности не может ндтн ни в какое сравнение с той ролью, которую играет центральная нервная система. Достоинства нейрофизиологической концепции

|18*


факторов индивидуально-психологических различий подтверждены всем ходом творческого развития исходных павловских идей исследователями, работающими в области изучения основных свойств нервной системы, как в сфере чисто физиологического их изучения, так и в сфере исследования их психологических про­явлений и коррелятов.

Следует полностью отдать должное научной мудрости И. П. Павлова, сумевшего уловить в хаосе индивидуальных ва­риаций поведения и рефлекторного реагирования животных влияние немногих определяющих факторов, а затем и выделить эти факторы как основные детерминанты поведенческой индиви­дуальности и как объекты экспериментального изучения. <...>

Итак, можно констатировать, что в ходе многолетней и все расширяющейся работы по изучению СНС человека получены многие важные результаты как чисто нейрофизиологического, так и психофизиологического характера. Многие из этих резуль­татов хорошо укладываются в рамки выработанных теоретиче­ских представлений, и интерпретация их не вызывает особенных затруднений. Однако некоторые из этих данных таковы, что в их свете приходится существенно пересматривать и моди­фицировать многие важные элементы и стороны всей концеп­ции свойств нервной системы. Именно такого рода данные при­несены наблюдениями, касающимися так называемых межана-лнзаторных различий по свойствам нервной системы.

Мы в нашей работе неоднократно замечали, что при сопо­ставлении сенсорных, условнорефлекторных и других показате­лей достаточно высокие степени связи (коэффициенты корреля­ции) обнаруживаются, как правило, лишь в тех случаях, когда упомянутые показатели относятся, насколько можно судить, к од­ному и тому же корковому анализатору. Если же эти показатели адресуются к разным анализаторам, коэффициенты корреляции между ними редко превышают величину 0,30 и часто бывают близ­ки к нулю. То же самое наблюдается и в тех случаях, когда мо­дально-окрашенные физиологические индикаторы сопоставляют­ся с такими характеристиками поведения, которые трудно «привязать» к какому-либо анализатору и которые носят обще­личностный характер (эмоциональность, тревога, активность и т. д.).

Причиной отсутствия корреляции или низких ее величий во всех этих случаях являются хорошо установленные в нашей ла­боратории факты, говорящие о возможности интрацеребральных различий по уровню одного и того же свойства у одного и того же субъекта и, в частности, межанализаторных различий. Испы­туемых, обладающих достаточно резко выраженными межанали­заторными различиями, в каждой представленной выборке бывает около 20—25 процентов, и именно их наличие приводит к низким значениям статистических связей при сопоставлении характерис­тик, относящихся к разным анализаторам, как, видимо, и вообще к разным церебральным структурам.


Отсюда следует, что использование методик/ обладающих мо-§ю.пьной специфичностью, для оценки свойств нервной системы не {рл'яется вполне адекватным. Эти методы, по нашим современным представлениям, измеряют то, что мы обозначаем сейчас какчасг-рые свойства нервной системы, т. е. свойства рецепторной системы грловного мозга с ее подсистемами в виде отдельных анализато­ров... Речь идет, следовательно, о разработке теории и методов из­учения не частных, но общих свойств нервной системы, являющих­ся детерминантами индивидуальных особенностей поведения в Наиболее общих его проявлениях и чертах.

t В качестве гипотезы я в 1968 г. предложил следующий црдход к решению этой задачи. Если свойства отдельных анализа­торов представляют собой частные свойства нервной системы, то В качестве общих ее свойств следует рассматривать физиологичес­кие измерения комплексов тех мозговых структур, которые не связаны прямо с переработкой сенсорных воздействий и имеют более общее значение для нервно-психической деятельности орга­низма. Каковы же эти структуры? К их числу могут быть отнесе­ны передние отделы новой коры и взаимодействующие с ними об­разования старой и древней коры, а также подкорки, в частности, ствола. Относительно структур, составляющих этот комплекс, из­вестно, что они выполняют функции регуляции и управления все­ми процессами, протекающими в живом организме, от низших биологических до самых высоких психических. Эти структуры со­ставляют субстракт таких глобальных общефизиологических и об­щеличностных функций, как мотивация, потребности и эмоции, на­правленное внимание, программирование действий и движений, интеллектуальное планирование и оценка результатов и т. д. ^Вполне естественно предположить, что свойства именно этих моз­говых структур являются истинными детерминантами индивидуаль­ных личностных особенностей в только что указанных и многих =других важнейших проявлениях психики и поэтому с полным 'вдавом могут рассматриваться как общие свойства нервной ^системы.

■ , Но прежде чем начать систематический поиск в этих струк­турах общих СНС как параметров нервной организации мозго-гвых регуляторных образований, необходимо убедиться, что для •этого есть физиологические основания в виде интраиндивиду-йльных различий между передними и задними отделами мозга по каким-то важным характеристикам мозговой ткани. Ведь если Таких различий нет, то тогда не будет смысла говорить о выделе­нии общих СНС как каких-то специальных параметров деятель­ности передних отделов мозга. Для получения исходных данных 310 этому вопросу мы прибегли к электроэнцефалографическому ?(ЭЭГ) методу, исследовав в ряде работ проблему внутрииндиви-:дуального сходства и различия по целому ряду ЭЭГ характерис­тик. <...>

\ Дело в том, что анализ физиологического смысла показателей Стационарности в их соотношениях между собой и с другими


,ЭЭГ перемеяными открывает, как мы полагаем, возможность трак Тбвки этих показателей в терминах одного из ведущих парамет­ров нервной организации —свойства силы нервной системы.

Действительно, в характеристиках стационарности и перио­дичности ЭЭГ, по-видимому, достаточно прямо отражаются те свойства мозгового субстрата, которые определяют устойчивость н регулярность протекающих в нем процессов, в данном случае биоэлектрических. Такой подход к интерпретации этих характе­ристик сближает их сущность с содержанием двух наиболее важ­ных компонентов синдрома силы, двух видов функциональной устойчивости нервной системы: к действию истощающих н к дей­ствию побочных, отвлекающих раздражителей. Отсюда н появля­ется возможность предположить, что показатели стационарности и периодичности ЭЭГ являются показателями силы нервной сис­темы или, более точно, силы (работоспособности) тех нейронных популяций, которыми генерируется данный биоэлектрический про­цесс. <.-.>

Следует, однако, уже сейчас при разработке методов опреде­ления общих СНС предусматривать одно важное обстоятельство, связанное с функциональной неоднородностью комплекса структур, входящих в регуляторную мозговую систему. Анализ функций этих структур позволяет выделить среди них по крайней мере две исключительно важные группы мозговых образований, деятель­ность которых имеет, по-видимому, ведущее значение для детер­минации индивидуально-психологических различий в области та­кой личностной категории, как темперамент. Темперамент есть важный домеи личностной организации, характеризующий индиви­дуальное поведение с его динамической стороны. В самом пер­вом приближении мы выделяем в структуре темперамента два главнейших, и по нашим представлениям, ортогональных пара­метра: общую активность и эмоциональность.

Понятием общей активности объединяется группа личностных качеств, обусловливающих внутреннюю потребность, тенденцию индивида к эффективному освоению внешней действительности, вообще к самовыражению относительно внешнего мира. Такая по­требность может реализоваться либо в умственном, либо в двига­тельном (в том числе речедвигательном), либо в социальном (об­щение) плане, и в соответствии с этим могут быть выделены не­сколько видов общей активности. Что касается эмоциональности, то это фактически целый конгломерат качеств, описывающих ди­намику возникновения, протекания и прекращения различных эмоциональных состояний.

Вероятно... динамические особенности поведения индивида мо­гут быть почти во всех случаях описаны достаточно полно ссыл­ками на место, занимаемое субъектом в континуумах упомянутых двух измерений темперамента. Есть много оснований думать, что первое из этих измерений, а именно общая активность, имеет в качестве мозгового субстрата группу корковых н подкорковых образований, составляющих в совокупности комплекс, который


иожно было бы обозначить как «лобио-ретикуляриый». В этот

комплекс входят, следовательно, структуры фронтальной коры вместе с ретикулярной, формацией среднего мозга и, возможно, векоторыми иными подкорковыми образованиями. Можно думать, что от некоторого среднего уровня возбуждения, циркулирующего во внутренних кольцеобразных коммуникациях этого лобио-рети-кулярного комплекса, зависит уровень психической активности ин­дивида, определяющей энергию, темп, объем и разнообразие его Поступков и действий. В рамках указанного взаимодействия ре­тикулярная формация является, по-видимому, генератором, перво­начальным продуцентом возбуждения, а лобная кора — модуля­тором, способным с помощью системы обратных связей как уме­рять, так и стимулировать исходную активность ретикулярных Структур. Что касается второго измерения темперамента—эмо­циональности, то этому измерению, по-видимому, физиологически релевантна мозговая система, включающая структуры лимбичес-кого мозга как первичного генератора эмоциональных пережива­ний и — снова — лобной коры как их модулятора. Существует не­мало данных, указывающих на то, что структуры лимбического мозга образуют тесное единство с образованием лобной коры, в частности медио-базальных и орбитальных ее отделов. Уровень возбуждения, формирующегося в результате взаимодействия структур этого «лобно-лимбического» комплекса и циркулирую­щего, как и в первом случае, в системах замкнутых кольцевых внутренних связей, определяет уровень эмоциональности инди­вида как способности к эмоциональному переживанию (конечно, Ь учетом модальности этого переживания).

Таким образом, можно говорить о существовании в переднем Тйозгу двух (несомненно, взаимодействующих) церебральных Систем, представляющих собой нейрофизиологическую базу двух ведущих, основных измерений темперамента <...>

Таким образом, уже при настоящем уровне наших знаний об Ьрганизации мозговой деятельности следует, видимо, согласиться *6 тем, что отдельные комплексы мозговых структур (морфофунк-*Циональные мозговые системы), как правило, организованные по вертикальному принципу (Б. Г. Ананьев), играют каждый свою Особую роль в определении различных характеристик психики и поведения и что именно свойствами (и комбинациями свойств) морфофункциоиальных мозговых систем определяются индивиду­альные особенности этих характеристик. В качестве таких систем пока мы выделяем мозговые анализаторы, а кроме анализаторов, две мозговые системы, ростральные отделы которых локализуются в антицентральной, или лобной, коре: лобно-ретикулярная н лоб-ио-лимбическая. Внутренняя динамика нервных процессов в каж­дой из этих морфофункциоиальных мозговых систем определяется, видимо, одним и тем же набором свойств (возможно, например, силой, динамичностью, лабильностью и т. д.), но количественные , Значения одного и того же свойства в разных системах, по-ви-;Димому, могут быть различными, что и создает проблему раз-


дельной оценки нейродинамических параметров в различных отде­лах мозга.

Разумеется, подымая вопрос о дифференцированном подходе к измерению свойств различных мозговых систем, мы отдаем себе ясный отчет, что ни одна из этих систем не существует и не может существовать и функционировать в анатомической или функцио­нальной изоляции от других мозговых систем или отдельных вхо­дящих в их состав структур. Тесное взаимодействие мозговых об­разований обеспечивает целостность работы мозга и самую воз­можность его деятельности в качестве регулятора целенаправлен­ного поведения (П. К. Анохин). Однако функциональная специ­фичность внутримозговых сиетем представляется ныне достаточ­но очевидным фактом, и с ним нельзя не считаться, предпринимая попытки изучения биологических основ индивидуально-психологи­ческих различий. Вот почему мы ставим сейчас вопрос о структур­но-системном подходе к анализу нейрофизиологических факто­ров человеческого поведения.

Вопросы психологии, 1971, № 6, с. 13—14, 19—25.

И. П. Павлов

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Хрестоматия по психологии

Хрестоматия.. по.. Психологии Составитель В В Мироненко Под редакцией профессора..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

С.Л. Рубинштейн проблемы психологии в трудах карла маркса
Психология не принадлежит к числу тех дисциплин, которые систематически, как политическая экономия, разрабатывались Марксом. Мы не найдем, как известно, в Собрании сочинений Маркса специально психо

Там же
ект «Лишь бхтШ* предметно развернутому богатству чело Й^Й^Щ^^вив.ается, .а частью и впервые порождает-ж (ЗюШюа .субъективной человеческой чувственности: м

А.Н. Леонтьев понятие отражения и его значение для психологии
Объективная логика развития научных психологических зна­ний все более настойчиво гребует обратиться к понятию отра­жения, которое является ключевым для теоретической психоло­гии. <...>

М.Г. Ярошевский категориальный аппарат психологии
Подобно языку, наука имеет свой тончайше устроенный аппа­рат, свой «органои», в формах которого постигается содержание исследуемой действительности. Систему этих форм, не извне прилагаемых

Б.Ф. Ломов психология в системе научного знания
В комплексе наук о человеке важнейшая роль принадлежит психологии. Какая бы проблема (или ее аспект) нз того класса, который относится к изучению человека, ни была взята, ее после­довательное изуче

П. Фресс о психологии будущего
Какая дерзость — осмелиться говорить о психологии будущего, когда уже трудно знать психологию вчерашнего и сегодняшнего дня! И можно лн предвидеть, что станут делать психологи завтра? Межд

В вестибюле осознания
Столица Грузии 29 сентября — 5 октября 1979 г., Международ­ный симпозиум по проблеме неосознаваемой психической деятель­ности. Событие исключительное хотя бы уже потому, что знаме­нитый первый Бост

Пастухи и жнецы
Муравьи не ограничиваются пассивным поглощением выде­лений тлей; онн активно защищают тлей от врагов, например от личинок божьих коровок. Это вызывало сомнения, но проведен­ные в последнее время ис

Муравьи-эксплуататоры
Если муравьи знают упорный и производительный труд, то знакомы им и другие виды деятельности, не столь безупречные с точки зрения человеческой морали. <...> У муравьев сущест

Термиты
Вот насекомые, пренеприятные для сторонников чрезмерного упрощения теории эволюции. И все же термиты, такие архаич­ные по своей морфологии, существуют с очень давних времен во всей сложности своих

Гнездо. Теория стигмергии
Нравы термитов способны зачаровать наблюдателя, так же как нравы муравьев. Мы рассмотрим только одно из самых по­разительных их созданий — гнезда. Убежден, что по совершен­ству и сложности своей ар

Условный рефлекс
Условный рефлекс — это теперь отдельный физиологический термин, обозначающий определенное нервное явление, подроб­ное изучение которого повело к образованию нового отдела в физиологии животн

Мозг и психика
История изучения мозга человека прошла длинный и драма­тичный путь, полный смелых попыток и горьких разочарова­ний... Путь, на котором складывалась наука изучения моз­га— подлинного средства для по

А.Н. Леонтьев общее понятие о деятельности
Важность категории деятельности не требует доказательства... Внесение в психологическую науку категории деятельности (Tatigkeit) в ее последовательно марксистском понимании имеет поистине ключевое

Общее учение об установке
Иллюзия объема. Возьмем два разных по весу, но совершенно одинаковых в других отношениях предмета, скажем два шара, которые отчетливо отличались бы друг от друга по весу, но по объему и друг

Попытки объяснения этих феноменов
Теория Мюллера. Если посмотрим все эти опыты, увидим, что в сущности всюду в них мы имеем дело с одним и тем же явле-ййем: все указанные здесь иллюзии имеют один и тот же харак-

О методе изучения установки
Прежде всего нужно иметь в виду, что перед нами стоит во­прос об изучении не какого-нибудь отдельного психического факта, а того специфического состояния, которое я называю ус-тановкой. Как

Обобщенный характер установки
Ненужность понятия бессознательного... Установка... представ­ляет собой состояние, которое, не будучи само содержанием соз­нания, все же оказывает решающее влияние на его работу. В та­ком сл

К дифференциальной теории установки
Вот основные сведения, имеющиеся в нашем распоряжении по вопросу об установке. О чем говорят нам они? Основное положение таково: возникновению сознательных психических процессов предшеству

Проблема общения в психологии
Подобно отражению и деятельности, общение принадлежит к базовым категориям психологической науки. По своему значению для теоретических, экспериментальных и прикладных исследо

Общение как базовая категория б психологии
Общение, так же как деятельность, сознание, личность и ряд других категорий, не является предметом исключительно психо­логического исследования. Оно изучается многими общественными науками. Поэтому

Функции и структура общения
Общим основанием конкретных процессов общения, которые исследуются психологией, является система развивающихся об­щественных отношений, детерминирующая образ жизни индивида. При этом социальная обу

Взаимоотношение двух звеньев механизма речи — составления слова из звуков и сообщения из слов
Механизм речи — это живой, постоянно перестраивающийся и, В норме, постоянно совершенствующийся механизм. Его формиро­вание, перестройки и запуск происходят в результате обмена со­общениями. Это не

Социальные ситуации развития личности и ее статус
Личность — общественный индивид, объект и субъект истори­ческого процесса. Поэтому в характеристиках личности наиболее полно раскрывается общественная сущность человека, опреде­ляющая все явления ч

Структура личности
Рассмотрение статуса, социальных функций и ролей, целей деятельности и ценностных ориентации личности позволяет по­нять как зависимость ее от конкретных социальных структур, так и активность самой

Индивид и личность
Изучая особый класс жизненных процессов, научная психоло­гия необходимо рассматривает их как проявления жизни матери­ального субъекта. В тех случаях, когда имеется в виду отдельный субъект (

Индивид и личность
Изучая особый класс жизненных процессов, научная психоло­гия необходимо рассматривает их как проявления жизни матери­ального субъекта. В тех случаях, когда имеется в виду отдельный субъект (

Проблема отношения человека и ее место в психологии
Сложнейшие и наиболее динамичные отношения человека к окружающему его миру выражаются и отражаются в его психи­ческой деятельности, и объективное психологическое исследова­ние, на пути которого сто

Психические процессы и отношения
Потенциальный план личности и отношений не исключает про­цессуального или функционального плана рассмотрения психики, а, наоборот, ставит вопрос о связи отношений и психических функций. <...>

Проблемы типологии человека в связи с психологией его отношений
Общий тип высшей нервной деятельности отражается на всех сторонах личности. Можно поэтому говорить и о «темперамен­те отношений». Равнодушие и страстность, устойчивость и неус­тойчивость проявляютс

Развитие отношений человека
Отношения как сознательные избирательные связи являются продуктом индивидуального развития. В сущности вопрос о раз­витии человека неразрывно связан с формированием его отно­шений. Здесь мы

С.Л. Рубинштейн направленность личности
Человек не изолированное, в себе замкнутое существо, кото­рое жило бы и развивалось из самого себя. Он связан с окру­жающим его миром и нуждается в нем. Самое существование его как организма предпо

Быть личностью
Проблема социогенных потребностей человека в последнее вре­мя все больше привлекает внимание психологов. Перечень этих потребностей весьма велик... К ним относят такие фундамен­тальные потребности,

П.Я. Гальперин к проблеме внимания
С тех пор как психология стала отдельной областью знания, психологи самых разных направлений единодушно отрицают вни­мание как самостоятельную форму психической деятельности. Правда, по разным осно

Человека
В обычных условиях жизни на Земле перед глазами человека сменяются сотнн и тысячи различных картин природы и творе­ний его собственных рук. На органы слуха постоянно действуют всевозможные звуки, с

II Заказ 5162
ние людей в массовых масштабах столкнулись авиационные вра­чи в период второй мировой войны. У летчиков во время полетов появлялось сонливое состояние и чувство апатии. В 50-х годах нашего сто

Представляю ли я цвета
Многих зрячих чрезвычайно интересует вопрос: могу ли я представить тот или иной цвет? Некоторые даже спрашивали: нельзя ли с помощью осязания различать цвета? На оба эти вопроса я отвечаю:

О некоторых представлениях
Бывает так, что я остаюсь дома одна днем и вечером. Я на­хожусь в своей комнате, не воспринимаю извне никакого шума, не вижу дневного света, а вечером электрического — вообще пре­бываю во мраке и т

Какими мне кажутся картины
Когда я бываю в музеях и тот, кто меня сопровождает, хочет пересказать мне изображенное на какой-либо картине, я слушаю с интересом, но не всегда представляю картину такой, какова она в действитель

О некоторых животных
В разное время в разных детских книжках я читала описания многих животных, и в том числе описание льва. В связи с этим вспоминаю такой случай: нашей маленькой слепоглухонемойде- во

Теорегические проблемы психологии восприятия и1 задачи генетического исследования
Проблема ощущений и восприятий принадлежит к числу важ­нейших проблем в психологии. Ее изучение имеет весьма суще­ственное теоретическое значение, поскольку в каждом сенсорном акте обнаруживается г

Исходные факты
В течение всего нашего исследования запоминание Ш. носило непосредственный характер, и его механизмы сводились к тому, что он либо продолжал видеть предъявляемые ему ряды слов или циф

Синестезии
Ш. неоднократно замечал, что, если исследующий произносит какие-нибудь слова, например говорит «да» или «нет», подтвер­ждая правильность воспроизводимого материала или указывая на ошибки, на таблиц

Слова и образы
Когда Ш. слышал или прочитывал какое-нибудь слово, оно тотчас же превращалось у него в наглядный образ соответствую­щего предмета. Этот образ был очень ярким и стойко сохранялся в его памяти; когда

Эйдотехника
Получая на сеансах своих выступлений тысячи слов, часто нарочито сложных и бессмысленных, Ш. оказался принужден превращать эти ничего не значащие для него слова в осмыслен­ные образы. Самым коротки

Эвристическая деятельность человека и проблемы современной науки
Изобретателю казалось, что он перепробовал все возможные комбинации известных ему технических приспособлений, проана­лизировал все способы решения своей задачи, а нужная ему конструкция не приходил

Управление мыслительной деятельностью
Пути, методы, приемы, формы воздействия на мышление мно­гообразны. При управлении развитием мышления, активном пла­номерном формировании мыслительных процессов важно не аб­солютизировать значение к

Воображение как фактор поведения
Одной из специфичностей человека, резко отличающей его от животного, является его способность действовать соответст­венно воображаемой, представляемой и притом нередко сов'ер-

Ч. Дарвин выражение эмоций у человека и животных
Я описал главные выразительные движения у человека и не­которые выразительные движения у низших животных. Я пы­тался также объяснить происхождение или развитие этих дви­жений, опираясь на 3 принцип

Информационная теория эмоций
Наш подход к проблеме эмоций целиком принадлежит павлов­скому направлению в изучении высшей нервной (психической) деятельности мозга. <...> Информационная теория эмоций... не являетс

Отражательно-оценочная функция эмоций
Суммируя результаты собственных опытов и данные литерату­ры, мы пришли в 1964 г. к выводу о том, что эмоция есть отра­жение мозгом человека и животных какой-либо актуальной по-требности (ее каче

Переключающая функция эмоции
С физиологической точки зрения эмоция есть активное состоя­ние системы специализированных мозговых структур, побужда­ющее изменить поведение в направлении минимизации или мак­симизации этого состоя

Подкрепляющая функция эмоции
Феномен подкрепления занимает центральное положение в сис­теме понятий науки о высшей нервной деятельности, поскольку именно от факта подкрепления зависят образование, существова-

Компенсаторная (замещающая) функция эмоции
Будучи активным состоянием системы специализированных мозговых структур, эмоции оказывают влияние на другие цере­бральные системы, регулирующие поведение, процессы восприятия внешних сигналов и изв

Психологические исследования стресса
Среди пополняющегося с каждым годом огромного количест­ва научных публикаций, посвященных стрессу (в основном по фи­зиологической и медицинской тематике), в последние годы все больше становится раб

Экстремальные воздействия и стрессоры
Понятие «экстремальное» состояние предполагает определе­ние какого-то «предела» психологических и физиологических адаптационных преобразований. Большие возможности адапта­ции человека затрудняют оп

Активность или пассивность!
Еще Гиппократ отмечал, что при душевном возбуждении и расстройстве одни люди склонны к маниакальному, другие — к де­прессивному поведению. Дифференциация индивидуальных разли­чий подобного рода соо

К сущности волевого поведения
В дринятом Верховным Советом СССР документе «Основное направления реформы общеобразовательной и .профессиональной школы» подчеркивается, что задача школы и, всего нашего об­щества— воспитыва

Различий
Изучение свойств нервной системы и типов ее, понимаемых как комплексы этих свойств, — задача физиологии высшей нерв­ной деятельности. Но в применении к человеку она приобретает важнейшее значение д

Проба физиологического понимания симптомологии истерии
Жизнь отчетливо указывает на 2 категории людей: худож­ников и мыслителей. Между ними резкая разница. Одни— художники во всех их родах: писателей, музыкантов, живописцев и т. д. — захватывают действ

Способности и одаренность
При установлении основных понятий учения об одаренности наиболее удобно исходить из понятия «способность». Три признака, как мне кажется, всегда заключаются в по­нятии «способность» при употреблени

Математические способности и личность
Прежде всего следует отметить характеризующее способных математиков и совершенно необходимое для успешной деятель­ности в области математики «единство склонностей и способно­стей в призвании», выра

Специфичность математических способностей
Возникает вопрос: в какой степени выделенные нами компо­ненты являются специфически математическими способностя­ми? •<...!> Рассмотрим с этой точки зрения одну из основных способнос­

Некоторые соображения о природе математических способностей
Материалы нашего исследования — анализ многочисленной ли­тературы, анализ случаев чрезвычайно высокой математической одаренности в детском и зрелом возрасте (последнее — по биогра­фическим материал

Значение ранних периодов детства для формирования детской личности
В настоящее время внимание психологов, физиологов, морфо­логов, генетиков и т. д. привлечено к дошкольному возрасту, по­скольку педагогический опыт и многочисленные исследования свидетельствуют о т

Л.С. Выготский воображение и его развитие в детском возрасте
Исследования указывают, что задержанные в своем речевом развитии дети оказываются чрезвычайно отсталыми и в разви­тии своего воображения. Дети, речевое развитие которых идет по уродливому пути, как

Как дети образуют математические понятия
Это большая ошибка — думать, что ребенок приобретает по­нятие числа и другие математические понятия непосредственно в обучении. Наоборот, в значительной степени он развивает их самостоятельно, неза

С.Л. Рубинштейн психологическая наука и дело воспитания
Глубокая общая перестройка, которая, особенно за последние годы, совершилась в советской психологии, коренным образом из­менила и отношение психологии к практике. <...> Из всех облас

Отношения, стиль, тон в коллективе
Что такое коллектив? Это не просто собрание, не просто группа взаимодействующих индивидов... Коллектив — это есть целеустремленный комплекс личностей, организованных, обла­дающих органами коллектив

Размышления о завтрашнем дне шестилеток
Я размышлял о проблеме детства моих шестилеток, и порой мне казалось, что, заставляя детей сидеть за партами, я отнимал у иих детство. Размышлял о том, что учителя и воспитатели, мамы и папы, куда

Характеристики переходного возраста
Когда ребенок становится подростком, подросток — юношей, юноша — взрослым? На «полюсах» вопрос более или менее ясен: никто не назовет 12-летнего юношей, а 20-летнего — подростком. Но применительно

Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте
Мы можем схематически свести все существующие решения вопроса об отношении развития и обучения ребенка к трем основ­ным группам... Первая группа решений, которая предлагалась в истории на­

Н.Ф. Талызина управление процессом усвоения знаний
Проблеме обобщения знаний и умений посвящено большое число работ как в отечественной, так и в зарубежной психоло­гии. <;...>- Обобщение во всех этих работах понимается как одни из ос

О роли понимания в мнемической деятельности детей
В психологической литературе не раз выдвигалось утвержде­ние, что дети младшего возраста, включая сюда и учащихся на­чальной школы, запоминают механически. <...!> Психологические исс

Особенности реализации содержательного обобщения в обучении
Применение диалектической логики при построении процесса обучения школьников, прн формировании у них теоретического мышления требует разработки многих сложных научных проблем. В настоящее время мы

Заключение
Решение коренных задач современного школьного образова­ния в конечном счете связано с изменением типа мышления, про­ектируемого целями, содержанием и методами обучения. Всю

Л.И. Божович проблема развития мотивационной сферы ребенка
Излагая исследование мотивов учебной деятельности школь­ников, мы будем называть мотивами все побудители этой дея­тельности. <...> В результате исследования было установлено, что уче

О детях с отклонениями в развитии
В массовой школе встречаются неуспевающие дети, у которых трудности в обучении обусловлены временной задержкой психи­ческого развития. К этой категории относятся дети с психофизи­ческим или только

Дети с астеническими состояниями
Неуспеваемость некоторых учеников массовой школы обусло­влена так называемыми астеническими состояниями. В зависимости от причин, вызвавших астеническое состояние, обычно различают церебра

Реактивные состояния у детей
Нервно-психические нарушения, которые возникают у ребенка вследствие травмирующей его психику ситуации, носят название реактивных состояний. В отличие от отклонений в развитии, обусловленн

Конфликтные переживания у детей
В ряде случаев тяжелые переживания приводят к образова­нию у ребенка внутреннего конфликта, который также может нарушить его психическое развитие. Конфликтные переживания всегда носят социальный ха

Перввя группе Дети-олигофрены
В личных делах учащихся вспомогательных школ чаще всего встречается диагноз «олигофрения». Дети-олигофрены действи­тельно составляют основную часть учащихся вспомогательных школ. Однако олигофрения

Степени умственной отствлости
Принято различать три степени умственной отсталости: де-бильность (самая легкая), имбецильность (более глубокая) и идиотия (наиболее тяжелая). Дебилы, заканчивая вспомогательную школу, дос

Личность в деятельности в общении
А. Н. Леонтьев. Общее понятие о деятельности.......... 93 Д. И. Узнадзе. Общее учение об установке........... 101 Б. Ф. Ломов. Проблема о

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги