Зрительно-пространственные способности - раздел Социология, ГЕНДЕРНАЯ Это Специфическое Название Объединяет В Себе Ряд Психических Явлений: Восприя...
Это специфическое название объединяет в себе ряд психических явлений: восприятие пространства, пространственные представления, мышление, способность ориентироваться в пространстве и т. п. Огромную роль в них играет зрительный
140 Глава 5. Ощущения и восприятие
анализатор. Поэтому есть смысл рассмотреть этот комплекс способностей именно здесь, в разделе о зрительном восприятии, на которое приходится основная нагрузка в этом явлении.
Прежде всего, оно наиболее изучено среди всех зрительных ощущений и восприятия. Кроме того, по нему получены наиболее устойчивые половые различия (их получают многие исследователи на протяжении многих лет у испытуемых разного возраста и принадлежащих к разным культурам). Оно же является и достаточно дискуссионным — специалисты много спорят о его происхождении и о причинах различий между полами.
Маккобии Жаклин делят пространственные способностина 2 типа: неаналитические (в них большую значимость имеет собственно пространственный компонент, который и определяет половые различия, но при решении этих задач не требуются аналитические способности) и аналитические (например, отделение элемента от его основы). Оба типа имеют в основном отношение к изучению зрительной модальности. Соответственно этому делению различаются и 2 группы исследований.
Неаналитические исследования зрительно-пространственных способностей
29 экспериментов, проведенных с 1965 по 1973 г.
Испытуемые: от 3 до 79 лет, обшая численность (по моим подсчетам) 42 370 человек. Метолики:
1) репродуктивные задачи: воспроизведение по памяти геометрических форм и воспроизведение расстояния с помошью шагов;
2) подбор пары к стимулу: геометрических узоров (по шаблону) и к двухмерным и трехмерным геометрическим стимулам;
3) определение формы предметов (включая ошибки при определении): дошечек, треугольников, кубов;
4) опенка пропорций предметов: по шаблону; тест противоположных пропорций; решение задач, связанных с геометрическими шаблонами;
5) измерение константности: размера двухмерных и трехмерных геометрических стимулов и формы при врашении предметов;
6) задачи с трехмерными объектами: выбор трехмерных объектов, изображенных в двухмерной плоскости, и определение числа видимых плоскостей предметов (блок-тест — см. Приложение);
7) решение задач с различных пространственных позиций: подбор формы по шаблону, определение формы предмета, подбор фотографии комнаты (снятой с различных пространственных позиций) и подбор картинок, изображающих предметы в комнате;
8) графические задачи: составление геометрических узоров и рисование линий;
9) задачи, связанные с определением положения в пространстве: подбор определенного положения, воспроизведение положения машин и домов, локализация объекта в пространстве, зрительное определение положения двухмерных и трехмерных объектов;
10) определение пространственных отношений, в том числе различение правого и левого, востока и запада, верха и низа и ориентация в пространстве;
11) задачи, связанные с дистанцией: восприятие относительной дистанции в третьем измерении;
1 2) работа с картами: чтение карт и расшифровка плана местности;
Зрительно-пространственные способности 141
13) тесты одаренности и оценки интеллекта: объяснение увиденного (проективный тест), сбор головоломок, решение задач типа «Лабиринт» и батарея тестов «Пространственные способности».
Результаты. Превосходство мужчин было установлено:
1) в воспроизведении расстояния с помошью шагов (8-9 лет);
2) в определении пространственных отношений (14 лет);
3) в определении числа видимых плоскостей предметов (блок-тест) — 13-1 7 лет и взрослые;
4) по пространственным способностям (батарея тестов) — 14-1 7 лет;
5) по зрительно-пространственным задачам, связанным с двухмерными и трехмерными объектами ( тесты одаренности), — 14-17 лет;
6) по объяснению увиденного (проективный тест) — 1 7 лет;
7) по решению задач с различных пространственных позиций (18-21 год);
8) по тесту противоположных пропорций (18-21 год);
9) по чтению карт (1 8-21 год);
10) по ориентации в пространстве (18-21 год);
11) по определению пространственных отношений (18-21 год); 1 2) в решении задач типа «Лабиринт» (20-59 лет).
Женщины продемонстрировали превосходство по запоминанию (воспроизведению) геометрических форм (3-4 года) и по расшифровке плана местности (5-9 лет). Не было установлено половых различий:
1) по подбору стимула по шаблону (геометрических узоров — 3-4 года) и к двухмерным и трехмерным геометрическим стимулам (3—4 года);
2) определению формы предметов: дошечек (3-4 года; 4-5 лет) и треугольников (5-6 лет);
3) оценке пропорций предметов по шаблону (5-7 лет);
4) измерению константности: размера двухмерных и трехмерных геометрических стимулов (3-6 лет) и формы при врашении предметов (7, 9, 11 и 1 8 лет);
5) выбору трехмерных объектов, изображенных в двухмерной плоскости (5-6 лет);
6) решению задач с различных пространственных позиций: подбор формы по шаблону (4-5, 7-8 лет), определение формы предмета (6, 8 и 10 лет), подбор фотографии комнаты (снятой с различных пространственных позиций) — 3-9 лет; 5, 7 и 9 лет;
7) в графических задачах на рисование линий (4-7 лет);
8) локализации объекта в пространстве (6-7, 9-10, 18-21 год);
9) определению пространственных отношений, в том числе: различение правого и левого, востока и запада, верха и низа (все — 6-12 лет); г
10) восприятию относительной дистанции в третьем измерении (6, 9, 1 3 и 16 лет);
11) сбору головоломок (7-10 лет).
Противоречивые данные были получены в отношении определения пространственных отношений (11 лет), решения задач с различных пространственных позиций (18-21 год) и решения задач типа «Лабиринт» (60-79 лет) (по материалам книги Мас-coby, Jacklin, 1978).
Прежде всего бросается в глаза обилие данных. В исследованиях приняли уча-стие более 40 тысяч человек практически всех возрастов. В ряде случаев ученые
по одним и тем же методикам сравнивали мальчиков и девочек, мужчин и женщин различных возрастных групп, поэтому полученные результаты отличаются осо-
бой надежностью.
142Глава 5. Ощущения и восприятие
Как вы можете видеть, большинство результатов говорят об отсутствии половых различий. Почти нет противоречивых данных, а там, где они есть, эти данные касаются различных возрастных периодов. Так, девочки лучше расшифровывают план местности в 5-9 лет, а мальчики — во взрослости.
Э. Маккоби и К. Жаклин отмечают, что превосходство мальчиков появляется лишь на определенном возрастном этапе (в подростковом периоде), а затем остается практически неизменным. В тех случаях, когда превосходство мальчиков отмечалось в более раннем возрасте, оно касалось достаточно простых задач — нужно было шагами отмерить расстояние (воспроизвести его по памяти).
Это значит, что не существует абсолютного превосходства мальчиков. Оно появляется как результат определенных специфических факторов. По всей видимости, поначалу девочки обладают достаточным «запасом» в восприятии пространства и решении соответствующих задач, что позволяет им не уступать мальчикам или даже превосходить их (особенно в решении простых задач, связанных с запоминанием геометрических форм). Затем, в подростковом периоде, мальчики обгоняют девочек в зрительно-пространственном развитии. Позже, в пожилом возрасте (после 60 лет), женщины снова догоняют мужчин и сравниваются с ними. Эти результаты, казалось бы, заставляют предположить существование мощного природного фактора (связанного с созреванием и инволюцией), который влияет на половые различия, но может иметь место и гендерная социализация (скажем, мальчикам прививается интерес к решению пространственных задач). Мы вернемся к вопросу о происхождении половых различий по рассматриваемому параметру позже, после анализа других данных.
Аналитические исследования зрительно-пространственных способностей
46 работ, выполненных с 1955 по 1973 г.
Испытуемые: от 2 до 84 лет (в скобках приводится возраст испытуемых, если он повторяется, — речь идет о разных исследованиях).
Методики:
1) воспроизведение или узнавание фигур;
2) определение длины и системы координат;
3) визуальное завершение;
4) скрытые фигуры;
5) отмеривание расстояния (с помошью шагов);
6) установка тела;
7) тест «Искаженная комната»;
8) конструирование с помошью кубиков (6 исследований);
9) субтест «Кубики Коса».
Результаты. Превосходство мужчин было обнаружено:
1) по запоминанию фигур (восемь исследований — 8, 10-1 3, 15, 1 7-21 год; 14 лет; 12, 15, 18 лет (выборка глухих испытуемых); 1 7, 30-39 лет; 1 8-21 год; 12 лет (выборка сельских испытуемых Нигерии));
2) быстроте этого запоминания — взрослые;
3) быстроте узнавания фигур — 18-21 год;
4) установке тела (17, 30-39 лет);
5) тесту «Искаженная комната» (17-40 лет; 25 лет);
6) определению длины и системы координат — 7 лет; 8, 13 лет; 8, 10-13, 15, 17-21 год; 21-27 (выборка в Нигерии); взрослые; 12,15,18 лет (выборка глухих испы-
Зрительно-пространственные способности 143
туемых); 13-20лет (сиблинги девиантных испытуемых); 18-22 года; 1 7-25 лет; 17-40 лет; 1 7, 30-39 лет; 18-21 год (4 исследования);
7) отмериванию расстояния с помошью шагов — 7 лет;
8) конструированию (9 лет; 18-21 год).
Превосходство женщин отмечалось по запоминанию фигур (3 исследования; 3-5; 4-5; 9 лет).
Не было обнаружено половых различий:
1) по запоминанию фигур (1 7 исследований; возраст — от 2 до 21 года; 58-82 года,в том числе — в 9-1 5 лет и с 10 лет до взрослости — выборка эскимосов);
2) быстроте узнавания фигур — 1 8-21 год;
3) визуальному завершению (5, 8 и 11 лет);
4) отысканию скрытых фигур (7 лет; 18-21 год);
5) определению длины и системы координат — 7-10 лет; 10, 14, 17 лет; 1 0-15 лет; 14-17 лет (девиантные испытуемые); 1 8-21 год (3 исследования);
6) установке тела (1 7-21 год; 58-82 года);
7) конструированию (3-4 года; 6-15 лет; 12-19 лет; 64; 84 года);
8) тесту «Кубики Коса» (10 лет — взрослость, выборка эскимосов) (по материалам книги Maccoby, Jacklin, 1978).
Еще раз отметим следующее. В полученных данных, конечно же, содержится информация об изучении не только восприятия, но и памяти, мышления. Однако то, что они имеют отношение к фактору пространства (восприятие, запоминание геометрических форм, пространственное конструирование) и зрительному анализатору, позволяет объединить их с другими параметрами, составляющими в целом зрительно-пространственные способности.
Поскольку в этих исследованиях применялось ограниченное число методик на большом количестве испытуемых, получен мощный массив однородных данных. Рассмотрим их более подробно.
Больше всего исследовано запечатление (восприятие и затем воспроизведение или узнавание) геометрических фигур. Среди испытуемых (представлены почти все возрасты) были глухие, а также представители культур, отличных от американской (эскимосы и нигерийцы).
Получено 3 категории результатов по этому параметру: и о превосходстве мужчин (8 исследований), и о превосходстве женщин (3 исследования), и об отсутствии различий между ними (17 исследований). Но мне кажется, что делать выводы на основании этого простого арифметического подсчета непродуктивно. Обратимся к возрасту испытуемых. Хотя не всегда эта закономерность отчетливо прослеживается, все же, как и в предыдущем блоке данных, превосходство мужчин обнаруживается на определенном возрастном промежутке, а именно с 8 до 39 лет.
в целом можно выделить 7 периодов по этому параметру: 2 года — нет различий
между полами; 3-5 лет -- либо нет различий, либо превосходство девочек; 8-
9 лет — превосходство мальчиков или нет различий; 9 лет — превосходство дево
чек или нет различий; после 9 и до 39 лет — в основном превосходство мальчиков
и мужчин; 39-58 лет — нет данных; 58-82 года — нет различий.
Таким образом, по-видимому, существует неравномерное созревание этой функции у мальчиков и девочек. Поскольку девочки опережают мальчиков в развитии, в детстве они не уступают им по запечатлению фигур. Превосходство мальчиков и мужчин требует созревания определенных механизмов, которые очень
144 Глава 5. Ощущения и восприятие
неустойчивы в инволюционном периоде. Очевидно, дело обстоит следующим образом. В детстве и в старости оба пола, по-видимому, одинаково плохо запоминают геометрические фигуры. Чтобы делать это хорошо, мальчики и мужчины должны обладать определенным набором качеств — возможно, это созревание мозговых структур, а возможно, интерес к определенным стимулам (геометрическим формам), который должен сформироваться у мальчиков в результате гендерной социализации.
Остальные результаты не показывают превосходства девочек и женщин. Они или уступают мальчикам и мужчинам, или, по крайней мере, равны с ними по тестовым показателям.
Явное превосходство мужского пола обнаруживается по быстроте запоминания геометрических фигур во взрослости — 18-21 год, по восприятию в искаженной комнате (17-40 лет; 25 лет) и по отмериванию расстояния с помощью шагов (7 лет).
Быстрота запоминания фигур дополняет показатель точности. Кроме того, она может быть отнесена к хронометрическим характеристикам, по которым также можно проследить превосходство мужчин. В какой-то мере легкость запоминания этих стимулов для молодых мужчин (18-21 год) может быть связана с их большим интересом к ним (но это предположение нуждается в уточнении).
Адекватность восприятия предметов в искаженной комнате у взрослых мужчин (17-40 лет; 25 лет), очевидно, связана с такой характеристикой, как константность восприятия. Это очень сложная характеристика, формирование которой тесно связано с опытом восприятия определенных предметов. Важную роль играет и другая характеристика — осмысленность восприятия. Если допустить, что мужчины интересуются геометрическими фигурами и системой координат больше, чем женщины, то они, по-видимому, будут иметь преимущество в сложных перцептивных условиях, которые смоделированы в искаженной комнате. Разумеется, это всего лишь предположения.
Превосходство мужского пола по отмериванию расстояния шагами объясняется тем, что здесь необходимо не только хорошее восприятие пространства, но и умение соотнести его с характеристиками моторики, а как вы помните из главы 4. установлено преимущество мальчиков и мужчин в моторике, особенно «ножной». У женщин же, даже у спортсменок, были проблемы с определением положения своего тела в пространстве.
Можно считать определенно установленным отсутствие различий (ни в одном исследовании не обнаружилось превосходства ни мужчин, ни женщин) по визуальному завершению (5,8 и И лет), отысканию скрытых фигур (7 лет; 18-21 год) и тесту «Кубики Коса» (с 10 лет до взрослости и у выборки эскимосов). Во всех этих случаях для успешного решения задач необходимы и внимание, и мышление. и общая сообразительность. По-видимому, в таких случаях превосходство мальчиков и мужчин по зрительно-пространственному компоненту отступает на второй план. Мы еще вернемся к этим результатам в главе об интеллекте.
Следующие данные противоречивы (в одних исследованиях наблюдается превосходство мужчин, в других — нет различий между полами). Однако эта противоречивость кажущаяся — речь идет о разных возрастных этапах, а порой и о разных выборках испытуемых.
Мужчины продемонстрировали превосходство в определении длины и системы координат в 12, 15и 18 лет у глухих, в 13-20 лет у братьев девиантных испы-
Зрительно-пространственные способности 145
туемых и в 21-27 лет — у студентов из Нигерии. В другие возрастные периоды (7-10; 10, 14 и 17; 10-15; 18-21 год) в американских выборках (в том числе и у деви-антных испытуемых 14-17 лет) половых различий нет.
Таким образом, здесь на первое место вновь выступает возрастной фактор — преимущество наблюдается у взрослых мужчин. По всей видимости, это объясняется тем, что к данному периоду полностью созревают мозговые структуры, а также формируется интерес к пространственным задачам, обусловленный гендерной социализацией.
То, что в других культурах, отличающихся от американской (нигерийские студенты), преимущество в таких задачах имеют мужчины, также может бытьсвязано с особенностями гендерной социализации — неизвестно, уделяют ли в Нигерии внимание образованию женщин так же, как в США. Отметим, что кросс-культурные исследования очень ценны — они часто демонстрируют искажение даже классических результатов психологии.
Что же касается глухих испытуемых, то у них, по-видимому, на первое место зыступает компенсаторная сенсибилизация, когда другие анализаторы берут на себя функцию поврежденного. При этом, скорее всего, нагрузка падает на тот анализатор и те его особенности, которые хорошо функционируют. Поскольку у муж- чин ориентация в пространстве — это их преимущество, то именно она и задействована, чтобы компенсировать глухоту. Что компенсирует ее у женщин — пока неясно.
То, что сиблинги — братья девиантных испытуемых — превосходят по анализируемому параметру их сестер, является необычным результатом, требующим дальнейшей проверки и осмысления. К тому же он обнаружен лишь в одном исследовании (Силверман и коллеги) на очень малой выборке испытуемых (15 человек).
По установке тела преимущество мужчин наблюдается в 17 и 30-39 лет, а в другие возрастные периоды (17-21, 58-82 года) различий не обнаружено. Поскольку в разных исследованиях о возрасте 17 лет получены противоречивые данные, пока неясно, чем вызван всплеск у мужчин (возможно, это просто артефакт). Зато период 30-39 лет (возможно, расцвет пространственных способностей мужчин) укладывается в схему, которую мы начертили для других проявлений этих способностей (созревание и социализация). Не исключено и влияние моторики.
По конструированию в 9 лет и в 18-21 год преимущество у мужчин; в остальные периоды (3-4 года; 6-15 лет; 12-19 лет; 64; 84 года) — различий нет. Снова по поводу возраста 9 лет — неопределенные данные (так как в двух других исследованиях, куда входили и 9-летние испытуемые, различий нет). Таким образом, говорить о явном (не опровергнутом в других исследованиях) преобладании мужчин по этому параметру можно лишь в возрасте 20-21 года. Причинами различий следует признать созревание и гендерную социализацию.
Таким образом, противоречивых результатов почти нет. Как правило, речь идет о разных возрастных этапах. Исключение составляет лишь узнавание ранее предъявленных геометрических фигур. Эти данные обнаруживают противоречие з одни и те же периоды. Это 18-21 год в обоих исследованиях при использовании !дних и тех же методик (в одном случае — преимущество мужчин, в другом — нет различий). Поскольку узнавание фигур — более легкая задача, чем их воспроизведение, то логично, что девушки не столь очевидно отстают от юношей.
146Глава 5. Ощущения и восприятие
В целом, можно констатировать определенную закономерность, о которой часто говорил Ананьев: большинство различий носят не половой, а возрастно-поло-вой характер. По параметру зрительно-пространственных способностей эта закономерность прослеживается достаточно четко.
Несмотря на то что, казалось бы, по поводу указанных способностей получены вполне определенные данные в области половых различий, этот параметр продолжает интересовать ученых. Идет поиск новых аспектов проблемы: изучаются представители других культур, идет поиск причин, объясняющих различия между мужчинами и женщинами.
Самыми популярными гипотезами, которые объясняют половые различия по зрительно-пространственным способностям, являются следующие: 1) гормональная; 2) генетическая; 3) связанная с организацией мозга; 4) гендерной социализации; 5) кулътуральная. Рассмотрим их более подробно (с приведением примеров, подтверждающих соответствующие гипотезы).
Сторонники гормональной гипотезысчитают, что превосходство мужчин по зрительно-пространственным способностям связано с андрогенами (мужскими половыми гормонами), и прежде всего с тестостероном. Эту гипотезу подтверждает ряд экспериментов. Так, кастрированные самцы крыс решали пространственные задачи так же, как самки (используя наглядные ориентиры). Девочки, которые подверглись избыточному воздействию андрогенов в связи с патологией матерей во время беременности (такое воздействие необратимо и не поддается лечению) по развитию пространственных способностей похожи на мужчин (Данилова, 1998).
Канадская исследовательница Э. Хемпсон (Hampson, 2000) исключила возможность влияния на результаты других факторов (наследственности и коэффициента интеллекта). Исследовались группы молодых женщин с гормональными нарушениями и без них (среди последних были сестры испытуемых, которые имели одинаковый с ними коэффициент интеллекта). Оказалось, что успешность решения пространственных задач была связана с различной степенью гормональных нарушений (избытком андрогенов — мужских половых гормонов).
Все темы данного раздела:
Киев • Харьков • Минск
ББК 88373я7 УДК 159922.1(075) Б46
Рецен
Бендас Т. В.
Б46 Гендерная психология: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 431 с: ил. — (Серия «Учебное пособие»).
ISBN5-94723-369-Х
В учебном пособии представлена новая о
Краткая история формирования гендерной психологии
Гендерная психология — это область психологической науки. И, как и у других областей, у нее очень длинная предыстория и очень короткая история. Но было бы неправомерным рассматривать эту историю то
Предмет, задачи и методы гендерной психологии
По моему мнению, наиболее точно к пониманию предмета гендерной психологии и ее разделов подошла И. С. Клецина. Хотя наши взгляды не во всем совпадают,
Предмет, задачи и методы гендерн
Теории и концепции
Теории и концепции гендерной психологии можно разделить на б категорий в зависимости от того, в каком ее разделе они появились и какую проблему объясняют. Это теории и концепции:
1) гендер
Нормальный рост человека (по Штратцу), см
Возраст, годы
Мужчины
Женщины
Ежегодное увеличение роста (по Штрашу), слл
Возраст, годы
Мужчины
Женщины
Акселерация веса у мужчин и женщин
Сравниваемые периоды
Возраст испытуемых, годы
Прибавка веса за сравниваемые периоды, кг
I дата
II дата
Питание и отношение к еде
Эти особенности поведения человека характеризуют его не только как индивида, но и как личность. Здесь сказывается влияние культуры, в которой происходит его социализация, т. е. это скорее сочетание
Телосложение
Большинство существующих типологий конституции человека созданы на мужском материале и либо совсем не подходят, либо с трудом применимы к женщинам. Тем не менее их авторы порой обращали внимание на
Астенического типа (по Э. Кречмеру), см
Показатели
Мужчины
Женщины
Рост
168,4
153,8
Вес, кг
5
Средний жизненный объем легких у мальчиков и девочек (по данным
Е. А. Аркина), см3
Возраст, годы
Жизненный объем легких
Годовой прирост
Сила давления, необходимая для перелома), кг
Кость
Мужчины— 31 год
Женщины — 24 года
Плечевая
Лучевая
Акселерация окружности грудной клетки у мужчин и женщин
Сравниваемые периоды
Возраст испытуемых, годы
Прирост окружности груди за сравниваемые периоды, см
I дата
Вопросы для самопроверки
1. Назовите отечественных и зарубежных ученых, занимавшихся изучением половых различий по антропометрическим и физиологическим показателям.
2. Что такое нормальный рост? Существуют ли поло
Здоровье и болезни
Здоровье человека тесно связано с его общей удовлетворенностью жизнью (Куликов, 2000).
Кто больше и чаще болеет — мужчины или женщины? И соответственно, кто более здоров? Разумеется, для о
В двух европейских странах — Великобритании и Финляндии
Э. Лахельллы и коллег(1993-1994гг.)
Испытуемые: 8650 чел. (возраст 15 лет и более) в Финляндии и 18237 чел. (возраст — 16 лет и более) в Великобрит
Пропорция полов в обществе
Распространено мнение, что женщин в целом больше, чем мужчин. Однако это мнение нуждается в уточнении.
Для соотношения полов важными факторами являются страна (и уровень ее развития), конк
Число новорожденных мальчиков (на 100 девочек) у разных сословий в конце
XIX — начале XX в. (по Д. П. Кочетковой)
Страна, регион
Сословие или место жительства
Число мальчиков
Третичная пропорция полов по возрастным группам в СССР в 1897-1970-е гг.
(Демографическийэнциклопедический словарь, 1985)
Возрастная группа(лет)
Число мужчин на 100 женщин в данной возрастной группе в
Ожидаемая продолжительность жизни в некоторых странах мира при рождении в 1996 г., число лет
Страны
Все население
Женщины
Мужчины
Россия(1998 г.)
Вопросы для самопроверки
1. Какие факторы влияют на здоровье мужчин и женщин за рубежом? Перечислите общие факторы для обоих полов и специфические — для каждого из них. Подкрепите свой ответ данными исследований.
Моторика в детском возрасте
Мы рассмотрим те исследования, в которых изучались дети или (в некоторых случаях) сравнивались дети и взрослые.
Различия между мужчинами и женщинами в особенностях моторного поведения нача
Исследование А. В. Ярмоленко
430 детей и подростков в возрасте от 8 до 1 5 лет вы подняли психомоторные тесты по методике А. В. Дерново-Ярмоленко: определение времени и точности ходьбы по линии, кругу и квадрату, а также хвата
ШашшяиввШШШШШЩН
Моторика у взрослых 107
Д. Б. Букреева: испытуемые 8-18 лет; изучалась максимальная частота, производимая различными звеньями тела (тепинг-тест). Увеличение показателей от 7 до 13 лет у об
Моторика у взрослых: тремор, сила, дифференцированность, мышечного напряжения, волевое усилие
Еще в начале века при описании моторики взрослых испытуемых выделяли такие понятия, как эргографический индекс и эргограмма. Эргографический индексI Иотейко, 1917) демонстрирует вы
Возрастные изменения ручной силы у мужчин и женщин (по данным
Е. П. Ильина)
Возраст, годы
Мужчины
Женщины
Кол-во испытуемых
Исследование Н. А. Розе
Испытуемые: работники точного монтажного производства (радиоламп и телевизоров) в возрасте 1 8-28 лет (70 чел.), а также 1 8-, 1 9- и 20-летние студенты Ленинградского университета (60 чел.)
Исследование Н. А. Розе
Возраст испытуемых — от 18 до 28 лет. Волевое усилие изучалось с помощью методики определения выносливости к статическим усилиям пальцев кисти рук. Регист-
Моторика у взрослых
Исследования В. П. Багрунова
Было проведено 5 серий экспериментов (425 опытов, 20336 измерений, 341 мужчина и 268 женщин), где изучались половые различия в психомоторике.
1-я серия:скорость простейших
Исследование К. А. Кеберлинского
Испытуемые: спортсмены-гандболисты трех категорий: а) две мужские команды мастеров; б) две женские команды мастеров; в) две мужские команды с юношеским разрядом; в каждой команде — по 11 чел
Величина средней ошибки в точности бросков по воротам в гандболе
(по К. А. Кеберлинскому)
Испытуемые
Экспериментальные группы
Контрольные группы
Процент точных попаданий в заданные квадраты гандбольных ворот
(по К. А. Кеберлинскому)
Испытуемые
Экспериментальные группы
Контрольные группы
Исследование Н. В. Ирбеника
Испытуемые: спортсмены-баскетболисты (3 группы: мужчины и женщины — I разряд; юноши — II разряд). С помощью специального прибора регистрировалась высота прыжка и одновременно — момент броска
Сложные движения и моторика в нестандартных ситуациях
Здесь мы рассмотрим графические движения, динамический тремор, а также то, как изменяется точность рук в условиях меняющегося положения тела.
Графические движенияи
Исследование Н. А. Розе
Графические движения и динамический тремор изучались с помощью методики миокинетической диагностики Мира-и-Лопеиа (субтесты «линеограмма», «зигзаги» и «лестница») и методики линейного лабиринта.
Половозрастные особенности выполнения «лабиринта» — ошибки правой руки
(по Н. А. Розе)
Возраст, годы
Женщины
Мужчины
с учетом потери направления
Исследование Н. А. Розе
104 испытуемых (возраст от 2-3 до 25-30 лет). Методика изучения точности движения рук К. X. Кекчеева и Г. П. Поздновой (табл. 4.7, 4.8, 4.9, 4.10 и 4.11). Результаты.
1. По точности
Половозрастные характеристики попаданий в правой зоне круга в процентах
к общему числу попаданий (по Н. А. Розе)
Возраст, годы
Правая рука
Левая рука
Лифтинг и причины половых различий в моторике
Теперь мы обратимся к статье Л. Линдбека и К. Кьелберг, в которой отражены свежие экспериментальные данные по изучению рабочих движений по подъему тяжестей — лифтингу(Lindbeck, Kje
Вопросы для самопроверки
1. Назовите отечественных и зарубежных психологов, изучавших половые различия в психомоторике.
2. У кого выше мышечное утомление и сила — у девочек или у мальчиков? Чем вы это объясняете?
ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЕ
3 этой главе мы рассмотрим половые различия по некоторым характеристикам 'Щущений и восприятия (иногда привлекается материал и по представлениям, гак как в некоторых зарубежных исследованиях они не
Зрительная модальность
Среди других модальностей наиболее изученными являются половые различия пo зрительным ощущениям, восприятию и представлениям. Видимо, это связано
с тем, ч
Исследования половых различий по зрительным ощущениям у новорожденных
В 14 зарубежных исследованиях, проведенных в 1 966-1972 гг., количество испытуемых колебалось от 20 до 96 (всего было изучено 580 новорожденных обоего пола). Изучались:
1) фиксация
Прирост показателей монокулярных полей зрения
у 7-летних детей (данные Л. В. Саулиной)
Поле зрения — направления
Девочки
Мальчики
Лев
Суммированные показатели поля зрения
у 8-летних детей, градусы (данные В. И. Сергеевой)
Направления
Девочки
Мальчики
Наружное
Исследование Э. Хемпсон
Испытуемые: а) основная группа — молодые женщины с гормональными нарушениями — повышенным содержанием андрогенов (мужских половых гормонов); б) контрольная группа — нормальные женщины, сибли
Исследование 3. Шпиц и В. Дюран
Испытуемые обоего пола в возрасте полового созревания.
Метолики: тест пространственного вращения; тест беглости речи. Результаты:
1) мальчики превосходили дев
Исследование Ю. Йонкер и коллег
Испытуемые: 442 мужчины (возраст 35-85 лет).
Метолики: а) тест пространственной визуализации; б) замерялся уровень андрогенов — мужских половых гормонов.
Результа
Исследование С. Кунджави
Испытуемые: молодые мужчины и женщины с высоким и низким уровнем гендерной идентичности. Методика: решение пространственных задач.
Результаты: все задачи лучше решали женщины
Иссследование Й. Такеучи
Испытуемые: студенты обоего пола.
Метолики: а) тест пространственного врашения; б) скрещивание рук на груди и скрешивание пальиев (для установления скрытого латерального доми
Исследование Ю. Глюек
Испытуемые: 1355 взрослых обоего пола.
Метолики: пространственные задачи различных уровней сложности. Изучались факторы: а) пол; б) уровень пространственных способностей; в)
Слуховая модальность
Половые различия по слуховым ощущениям менее изучены, чем по зрительным. В анкете Г. Гейманса (см. Приложение) в начале XX в. был вопрос о музыкальном слухе у женщин и мужчин. Эксперты обоего пола
Исследования слуховых ощущений
19 работ, выполненных с 1957 по 1973 г. Возраст испытуемых — с рождения до 21 года.
Новорожденные(6 исследований). Метолики:
1) различные виды реакиий на з
Исследования тактильных ощущений
9 исследований, выполненных с 1959 по 1974 г. Испытуемые: от рождения до 3,5 месяцев. Метолики:
1) измерение тактильной чувствительности (порогов ощущений): с помощью эстезио
Исследование Виткина и коллег
Испытуемые: 20 слепых с рождения и 20 зрячих детей и взрослых (возраст — 1 2-18 лет). Метолики:
1) конструирование кубиков (тактильно);
2) запечатление геометрически
Другие модальности
Из других модальностей имеются данные по обонятельным, органическим и болевым ощущениям, а также по хронометрическим характеристикам.
Относительно хронометрических характеристик
Обзор исследовании обонятельных ощущении, сделанный Г. Брендом и Ж. Л. Милло
Результаты:
1) на обоняние влияют такие факторы, как возраст, патология и пол (последний — сложным образом);
2) женщины часто превосходят мужчин в способности определять за
Исследование Б. Хеллстрём
Испытуемые: женщины с сохранностью менструального иикла и мужчины. Сравнение болевых ощущений (в том числе и толерантности) у мужчин и женщин.
Метолика: а) измерялись болевые
Социальная перцепция
Проанализировав реакции девочек и мальчиков на социальные и несоциальные стимулы в первый год жизни (11 исследований), Э. Маккоби и К. Жаклин (Мае-
166 Глава 5. Ощущения и восприятие
Вопросы аля самопроверки
1. Расскажите об особенностях зрительных ощущений у новорожденных мальчиков и девочек. Подкрепите свой рассказ экспериментальными данными.
2. Каковы половые различия в зрительных ощущениях
Внимание и память
Как ни странно, я обнаружила, что исследований, прямо посвященных половым различиям по вниманию, очень мало. Поэтому мы воспользуемся редкими косвенными доказательствами — когда речь идет о других
Исследование внимания Икса и коллег
Испытуемые: мужчины и женщины.
Метолика. Были образованы диады испытуемых, ранее не знакомых друге другом (однополые и смешанные). Испытуемых оставляли одних на 5 минут в неб
Исследования вербальной памяти
19 исследований (1965-1973 гг.).
Испытуемые обоего пола от 2,5 до 75 лет. Метолики:
1) узнавание слов после слухового предъявления и установление латентного периода
Исследования образной памяти
19 исследований (1966-1973 гг.). Испытуемые обоего пола (3-21 год). Метолики:
1) запоминание изображений предметов и животных, последовательности картинок знакомых объектов и
Исследования кратковременной памяти
4 исследования (1971-1972 гг.).
Испытуемые обоего пола (3-21 год и взрослые).
Метолики: кратковременное запоминание цифр, расположения предметов, картинок и последов
Исследование А. Херлитц
Испытуемые обоего пола.
Методики: кратковременная память на различном материале — вербальном, зрительно-пространственном, невербальном.
Результаты. Установлено прево
Общий интеллект, речь и математические способности
Эмпирический материал, касающийся общего интеллекта, впечатляет своим размахом. Я сгруппировала обширные данные из книги Э. Маккоби и К. Жаклин по методикам, возрастам и результатам. Главный вывод,
Тесту Торндайка (5-6 лет);
9) тесту интеллектаПинтнера-Каннингема (6-7лет);
10) тесту Гуденаф (6-13 лет — непальская выборка);
11)
Исследование интеллекта В. А. Аверина
Испытуемые: преподаватели медицинских вузов (156 женщин и 100 мужчин, возраст — от 22 до 60 лет): терапевты, теоретики и хирурги.
Метлика: тест Р. Амтхауэра, измеряющий общую
Исследования речевых способностей
98 исследований (1959-1973 гг.).
Испытуемые обоего пола (6 месяцев - 84 года), более 340 тыс. чел.
Метолики:
1) вокализация: суммарная, в о
Исследования математических способностей
27 исследований (1958-1973 гг.).
Испытуемые обоего пола от 5 месяцев до 21 года, всего более 309 тыс. чел. Метолики:
1) математические тесты и задачи (математический
Эмоциональные состояния
Здесь мы рассмотрим половые различия в проявлении эмоций у детей и взрослых. Начнем мы с плача и беспокойства у детей. Прежде всего, необходимо отметить, что в проведенных экспериментах ученые проя
Исследования плачущих детей
21 исследование (1934-1973 гг.).
Испытуемые обоего пола от новорожденных до 5 лет. Методики:
1) наблюдение за плачем: его длительность, длительность во время экспери
Вопросы для самопроверки
1. В чем проявляются половые различия по вниманию?
2. Расскажите о половых различиях по памяти в зависимости от характера запоминаемого материала.
3. Влияет ли возрастной фактор н
ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
В этой главе мы рассмотрим только те личностные характеристики, по которым обнаружены различия между полами в детском возрасте и во взрослости: мотивацию достижений, власти и аффилиации, доминантно
Исследования физической силы, доминантности и власти
7 исследований (1968-1971 гг.).
Испытуемые обоего пола — возраст от 6 лет до взрослости (более 2,5 тыс. чел.), представители нескольких рас.
Метолики: самооценка физ
Исследования социальной я-кониепиии
8 исследований (1 965-1971 гг.).
Испытуемые обоего пола — возраст от 8 до 45 лет (более 1800 чел.), представители нескольких рас.
Метолики: измерение социальности (с
Мотивация достижения и аффилиаиии
Обычно считается, что мужчины с детства имеют большуюпотребность достижения в областях, связанных с неодушевленными предметами ине связанных с личностью, причем он
Мотивация власти и доминантность
Обычно мужчинам приписывается наличие мотивации власти и доминантности, а женщинам — их отсутствие. Попытаемся проследить, с чем связаны такие различия.
Я не располагаю сведениями о целена
Исследование макиавеллизма Брагинского
Испытуемые: 10-летние дети обоего пола (225 чел.).
Метолики: детский вариант Мак-шкалы и установление поведенческих коррелят макиавеллизма (испытуемым предлагалась денежная н
Другие характеристики личности
Здесь мы рассмотрим данные по агрессивности, тревожности, заботливости ило-кусу контроля.
Среди всех обнаруженных половых личностных различий различия по агрессивн
Вопросы для самопроверки
1. Что такое гендерная идентичность? Назовите этапы в истории ее изучения и охарактеризуйте каждый из них. Кто из психологов внес вклад в это изучение?
2. Что такое андрогиния? Как менялис
Стиль повеления
Здесь мы рассмотрим половые различия в таких типах поведения, как инструментальное и экспрессивное, деятельное и коммуникативное, конкурентное и кооперативное поведение, а также поведение, связанно
Успешность деятельности
Мы рассмотрим половые различия по успешности обучения в школе, решению различных задач в лабораторных экспериментах и выполнению роли лидера и менеджера.
Широко распространено представлени
Исследования успешности в детском саду, школе и вузе
11 работ (1966-1972 гг.).
Испытуемые обоего пола от 2,5 до 25 лет. Метолики:
1) анализ показателей школьных и вузовских успехов: объективных (оиенки) и субъективных
Венной жизни.
В pause исследований было обнаружено преимущество женщин. Так, студентки превзошли студентов в успешности принятия решений по модели В. Врума и Р. Йетюиа(Ваrto1, Martin, 1986). Помимо этого, женщин
Исследование успешности в роли лидера или руководителя Т. В. Бендас
Испытуемые: лидеры и руководители обоего пола русской и казахской этнической принадлежности, 4 выборки: 1) стихийные лидеры (ставшие таковыми в лабораторном эксперименте — 33 чел.: 21 женщин
Взаимодействие с партнерами своего и противоположного пола
Эта проблема имеет 4 аспекта: конкурентное и кооперативное поведение с партнерами разного пола, продуктивность работы в зависимости от половой структуры группы, лидерство в однополых и смешанных гр
Вопросы аля самопроверки
1. Какие стили поведения вы знаете? Как они проявляются у женщин и мужчин в детстве и во взрослости?
2. Охарактеризуйте наиболее известные лидерские стили. Различаются ли по ним мужчины и
ГЕНДЕРНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Приступая к рассмотрению данного вопроса, необходимо уточнить некоторые понятия. Мы будем говорить о трех различных явлениях: об организации взаимодействия и общения полов (половая сегрегация и к
Гендерная сегрегация в детских группах
На сегодняшний день крупнейшим специалистом по проблеме взаимоотношений между полами в детстве является Элеонор Маккоби. Ее новая книга (Maccoby, 1999) носит символичное название «Два пола: растем
Исследование детских игровых диад Питчера и Шульиа
Испытуемые: 255 детей обоего пола, возраст — 2-5 лет. Метолика: наблюдение за свободными играми детей. Результаты:
1) в возрасте около 3 лет девочки чаше выбирают для
Исследование обшения в детских свободных играх Э. Маккоби и К. Жаклин
Испытуемые: 100 детей обоего пола, 2 возрастные группы: а) 4,5 и б) 6,5 лет. Методика: наблюдение за свободными играми детей. Результаты:
1) обнаружены однополые и сме
Мужчины и женщины в деловом мире
Гендерные отношения, которые складываются между взрослыми мужчинами и женщинами на работе (как внутри пола, так и между полами), в деловом мире так же, как и в детстве, обусловлены двумя противопол
Дружеские и сексуальные гендерные отношения
Я объединила в одном параграфе дружбу и любовь, так как они представляют собой разновидности интимных гендерных отношений, т. е. близких, теплых отношений с раскрытием себя партнеру и эмоциональн
Сексуальные установки детей и юношества
Выше были приведены примеры зарождающейся сексуальности во взаимоотношениях девочек и мальчиков. Удивительно, но она появляется в условиях половой сегрегации и даже конфронтации полов (порой очень
Супружеские отношения
На эти отношения влияют несколько факторов: тип брака, связь сексуальных отношений с иерархической структурой общества, тот факт, работает ли жена или занимается домашним хозяйством, то, кто являет
Взаимоотношения родителей и детей в семье
Гендерные отношения родителей и детей складываются, казалось бы, в условиях конвергенции полов: муж и жена заводят детей и должны совместно их воспитывать. Следствием конвергенции должны быть гармо
Желание усиливать конфронтацию или гармонию полов во взаимоотношениях в семье
Гендерные отношения супругов в процессе выполнения ими родительских ролей зависят от того, какой стратегии они придерживаются. Если их цель — улучшать свои отношения и воспитать хороших детей, то в
Девиантные отношения
Под таким названием я объединила поведение мужчин и женщин и их взаимоотношения в конфликтных ситуациях и в условиях правонарушения.
При разрешении конфликтов необходимо учитывать различны
Вопросы аля самопроверки
1. Что такое половая сегрегация? Как она проявляется в разные возрастные периоды? Обоснуйте свой ответ эмпирическими данными.
2. Расскажите о проявлениях мужской и женской субкультур в дет
Экспериментальные задачи по изучению интеллекта мужчин и женщин
Источник: X. Томпсон по Г. Геймансу, 1911. Учебное задание составлено Т. В. Бендас.
Выберите для исследования 5 женщин и 5 мужчин. Предложите им решить следующие 4 задачи, учитывая
Методика Люшера
Данная методика используется для установления половых различий (у рядовыеиспытуемых и лидеров) по параметрам: 1) психосоматической нормы и 2) ориентации на трату—сбережение энергии
Методика миокинетической диагностики Миры-и-Лопеиа
Предназначена для изучения особенностей соотношения процессов возбуждения и торможения, степени интра- и экстратенсивности мышечного напряжения (субтесты «Линеограмма» и «Зигзаги»), а также общего
Методика миокинетической диагностики Миры-и-Лопеиа
Предназначена для изучения особенностей соотношения процессов возбуждения и торможения, степени интра- и экстратенсивности мышечного напряжения (субтесты «Линеограмма» и «Зигзаги*), а также общего
Методика изучения точности движения рук в условиях меняющегося положения тела К. X. Кекчеева и Г. П. Поздновой
На экспериментальном столе прикалывается лист бумаги 50 х 50 см с изображением мишени, в середине которой точкой отмечен центр. Испытуемый стоит или сидит на стуле у стола. Ему предлагается в опред
Методика измерения точности броска мяча по воротам К. А. Кеберлинского
Предназначена для изучения спортсменов-гандболистов обоего пола. Изготовляется макет гандбольных ворот с размерами, соответствующими тем, что используются в реальной игровой ситуации. Макет разграф
Методики изучения зрительно-пространственных способностей
Флаг-тест(субтест методики Терстоуна по изучению интеллекта). Испытуемому предъявляют стандартный американский флаг, а затем — 4 его изображения, которые были подв
Методики изучения социальной перцепции
Методика подбора лиц Л. Чеби (модификация Т. В. Бсндас). Заготавливается набор изображений лиц знаменитых людей — актеров, политиков, телеведущих —
Методика изучения свидетельских показаний А. Ф. Кони
Вариант1: «Пьеса*-. Проводится в учебной аудитории или в зрительном зале. Разыгрывается какое-либо событие: сцена из пьесы (желательно — неизвестной широкой аудито
Вопросник Сандры Бэм по изучению лласкулинности-феллининности
Испытуемому дается следующая инструкция: «Отметьте в нижеследующем списке те качества, которые, по вашему мнению, есть у вас». Перечень качеств:
1) вера в себя;
2) умение у
Мягкость;
45) умениедружить;
46) агрессивность;
47) доверчивость;
48) малорезультативность;
49) склонность вести за собой;
50) инфантильность;
Проективная методика изучения мотиваиии достижений Люннеборга и Розенвуда, модификация Т. В. Бендас
Испытуемому предлагается следующая инструкция: «Сейчас я задам вам два вопроса. Постарайтесь искренне на них ответить. Отвечайте первое, что вам приходит в голову, в свободной форме — в виде расска
Проективная методика избегания успеха М. Хорнер(Horner, 1987), модификация Т. В. Бендас
Испытуемому дается следующая инструкция: «Вам будет предложен рассказ. Прочитайте его и напишите продолжение, отвечая на следующие вопросы:
1. О чем думает главный герой (героиня)?
I Шкала макиавеллизма Р. Кристи и Ф. Гейза (1970): Мак-V
Эта шкала создана американскими психологами Р. Кристи и Ф. Гейзом (Christie, Geis, 1970). Она представляет собой 60 тщательно подобранных суждений, сгруппированных по «тройкам». Здесь приводится пя
Окончание тзблииы
Б. Человеку надо дать шанс исправить ошибку, даже если она была серьезной.
В. Не стоит волноваться о людях,
Окончание таблииы
I Номер вопроса
1 балл
3 балла
5 баллов
7 баллов
Б-В+
А+Б-А-В+
А+В
Методика изучения ориентации руководителя А. А. Ершова
Методика петербургского психолога А. А. Ершова (цит. по: Волков, 1989) предназначена для руководителей предприятий (в отдельных случаях я несколько переформулировала задания — для вузовских руковод
Методика изучения лидерского стиля Р. Бейлза— К. Шнейера, модификация Т. В. Бендас
Схема наблюдения за поведением была разработана Р. Бейлзом. Эта классическая методика широко используется во всем мире. По мнению К. Шнейера (Schneier, 1978). эта схемапозволяет из
И ∆. Зигфрида, модификация Т. В. Бендас
Обычно предлагается изучать лидерский стиль по методикам, созданным для мужчин-менеджеров. В этой методике учитывается пол менеджера и проявление в его поведении: либо гендсрно типичных качеств (ма
Тендерная психология
Учебное пособие
Главный редактор Е. Строганова
Заведующий редакцией Л. Винокуров
Руководитель проекта И. Карпова
Выпускающий редактор А.
Новости и инфо для студентов