рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Экономическая теория: предмет и метод

Экономическая теория: предмет и метод - раздел Экономика, Экономическая теория Цель Занятия: Исходя Из Понятия Экономики, Как Сферы Жизнедеятельности Общ...

Цель занятия: исходя из понятия экономики, как сферы жизнедеятельности общества, определить предмет, функции и задачи экономической теории, рассмотреть основные научные школы и современные направления развития экономической теории, научные методы познания экономических процессов.

План:

1. Экономика как сфера жизнедеятельности общества.

Экономика как сфера жизнедеятельности общества. Экономические науки. Общая и частные экономические науки.

2. Предмет, функции и задачи экономической теории.

Предмет и функции экономической теории. Разделы экономической теории. Экономические категории. Экономические законы. Экономическая теория, прогнозы и политика. Экономические цели общества. Позитивная и нормативная экономическая теория.

3. Основные научные школы и современные направления развития экономической теории.

4. Методы экономической теории.

Методы экономической науки. Использование общенаучных, математических, статистических методов. Системная методология. Предельный анализ. Функциональный анализ. Равновесный анализ. Экономическое моделирование. Экономический эксперимент.

Литература:

1. Дорина, Е.Б. Институциональная теория и решение проблем глобального развития экономики и управления / Е.Б. Дорина // Белорусский экономический журнал. - 2010. - № 3. - С. 49-55;

2. Медведева, Ю.А. Постнеклассическая теория управления: проблемы организационного развития / Ю.А. Медведева // Белорусский экономический журнал. - 2009. - № 1. - С. 84-90;

3. Коландер, Д. Революционное значение теории сложности и будущее экономической науки / Д. Коландер // Вопросы экономики. - 2009. - № 1. - С. 84-100;

4. Худокормов, А.Современная экономическая теория Запада (обзор основных тенденций) / А. Худокормов // Вопросы экономики. - 2008. - № 6. - С. 20-43;

5. Ольсевич, Ю. Экономическая теория и природа человека: становится ли тайное явным? / Ю. Ольсевич // Вопросы экономики. - 2007. - № 12. - С. 27-42;

6. Шлиссер, Э. Экономическая теория и эксперимент: Исаак Ньютон, Милтон Фридмен и Вернон Смит / Э. Шлиссер // Вопросы экономики. - 2007. - № 3. - С. 55-70;

7. Либман, А. Современная экономическая теория: основные тенденции / А. Либман // Вопросы экономики. - 2007. - № 3. - С. 36-54;

8. Епифанова, Н.Исследование коррупции на основе методов экономической теории / Н. Епифанова // Вопросы экономики. - 2007. - № 1. - С. 33-44.

Вопросы и задания для самопроверки:

1. Дайте характеристику экономической системы и назовите ее основные элементы.

2. Объясните, почему совокупность производственных отношений образует структуру экономической системы.

3. Дайте характеристику институтов и определите их роль в экономической системе.

4. Какую роль в экономической системе играют отношения собственности? Назовите типы и формы собственности.

5. Дайте определение производительных сил.

6. В чем заключается сущность экономического прогресса? Назовите его основные критерии.

7. Автор одного из самых известных в мире учебников, лауреат Нобелевской премии по экономике, американский профессор Пол Самуэльсон приводит разные определения предмета экономической науки:

а) использование людьми редких и ограниченных ресурсов для производства различных товаров и распределения их между членами общества в целях потребления;

б) повседневная деловая жизнедеятельность людей, извлечение ими средств к существованию и использование этих средств.

в) налаживание и осуществление производства и потребления;

г) богатство.

Какое из этих определений Вы предпочитаете?

 

8) В каком из перечисленных случаев изучение теоретической экономики не имеет практического значения?

а) каждый человек испытывает влияние экономики, и сам воздействует на нее;

б) каждый человек зарабатывает деньги, используя свои знания и опыт в тех или иных сферах деятельности;

в) каждый человек сталкивается с политическими проблемами, многие из которых связаны с экономикой;

г) каждый, кто разбирается в принципах функционирования экономики, способен лучше решать собственные экономические проблемы.

9) Что из перечисленного изучает микроэкономика?

а) производство в масштабе всей экономики;

б) численность занятых в хозяйстве;

в) общий уровень цен;

г) производство сахара и динамику его цены.

10) Определите, верны или неверны следующие утверждения:

а) экономика не является точной наукой, но она может использовать статистические методы анализа для исследования многих конкретных проблем;

б)студенты, хорошо изучавшие экономическую теорию, всегда будут иметь больше успехов в бизнесе, чем те, кто плохо освоил эту науку;

в) чтобы экономическая теория имела практическое применение, она должна подтверждаться в каждом конкретном случае.

11) Дайте критическую оценку следующему тезису: «Беда экономической науки заключается в том, что она не является практической наукой. Ей приходится слишком много внимания уделять теории и недостаточно внимания фактам».

 

Тесты:

1. Что изучает экономическая теория?

а) законы экономического развития;

б) бухгалтерский учет;

в) принципы делового общения;

г) функционирование отраслей народного хозяйства.

 

2. Положения каких экономических школ используют экономисты в современной практике?

А) положения политической экономии;

Б) меркантилистов;

В) маржиналистов;

Г) кейнсианцев;

Д) всех школ одновременно.

 

3. Частные товары, это те, которые:

а) лишь частично удовлетворяют спрос потребителей;

б) часто приобретаются населением;

в) производятся только на частных фирмах;

г) потребляются не поровну, либо могут быть исключены из потребления;

д) принадлежат только крупным частным собственникам;

е) имеют эксклюзивный характер, ввиду их уникальности.

 

4. Понятие «Пучок прав собственности» Р.Коуза:

а) применяется в экономической теории прав собственности;

б) является составной частью хозяйственного законодательства;

в) активно применяется в процессуальной практике нашей страны;

г) является абстрактным понятием, необходимым для обобщенной характеристики рыночных отношений;

д) применяется при рассмотрении хозяйственных споров.

 

5. Что изучает экономическая теория?

а) механизм функционирования экономических систем;

б) экономическую политику государства;

в) экономические отношения;

г) все пункты одновременно;

д) ни один из пунктов не подходит.

 

6. В экономике существует две группы проблем:

А) оптимальности и эффективности;

Б) качества и количества;

В) сколько производить и кому сбывать;

Г) редкости и выбора;

Д) доходов и издержек.

 

7. Что изучает макроэкономика?

а) доходы и расходы госбюджета;

б) доходы и расходы предприятий;

в) доходы и расходы домашних хозяйств;

г) доходы и расходы крупных транснациональных корпораций;

д) доходы и расходы платежного баланса страны.

 

8. Теоретическая экономика изучает:

а) микроэкономику и макроэкономику;

б) микроэкономику, макроэкономику и мировую экономику;

в) общие основы экономической теории, микроэкономику, макроэкономику и мировое хозяйство;

г) мезоэкономику, макроэкономику и мировую экономику;

д) общие основы экономической теории, микро, мезо, мета, макроэкономику и мировую экономику.

 

9. Что из представленных ниже вариантов изучает микроэкономика?

а) состояние государственного бюджета;

б) уровень безработицы в стране;

в) издержки предприятий;

г) все ответы верны;

д) все ответы не верны;

е) только пункты а и б.

 

10. Методом экономической теории является:

а) симплекс метод;

б) воображение и творческий подход к исследованию экономических процессов;

в) метод экспертных оценок;

г) метод научной абстракции.

 

11. Определите пункт, не характеризующий раздел микроэкономической теории:

а) теория денег;

б) теория спроса;

в) теория производства;

г) теория конкуренции.

 

12. Метод научной абстракции означает:

а) упрощение реальности;

б) усложнение реальности;

в) искажение реальности;

г) уход от реальности.

 

13. Понятие «экономический человек» введено в оборот научной школой:

а) марксистов;

б) классиков;

в) кейнсианцев;

г) монетаристов.

 

14. Экономическим ограничением в рыночной экономике является:

а) цена;

б) предложение;

в) издержки;

г) эффективность;

д) спрос;

е) прибыль.

 

15. Верно или неверно следующее утверждение: микроэкономика изучает хозяйственную деятельность небольших фирм и предприятий, а макроэкономика работу крупных предприятий и корпораций.

а) да; б) нет.

 

16. Можно ли сказать, что домашнее хозяйство и хозяйствующий субъект – это одно и тоже?

а) да; б) нет.

 

17. Неоклассическая теория, потому и нео, что лучше объясняет экономические явления, чем классическая теория.

а) да; б) нет.

 

18. Верно или неверно следующее утверждение: общественное разделение труда и специализация – это одно из условий успешного развития рыночных отношений.

а) да; б) нет.

 

19. Верно или неверно следующее утверждение: экономическая свобода – это одна из предпосылок развития рыночной экономики.

а) да; б) нет.

 

20. Верно или неверно следующее утверждение: марксизм возник на базе меркантилизма.

а) да; б) нет.

Основные категории и понятия:

Анализ (analysis – разложение) – метод научного (рационального) мышления; предполагает не только фиксацию частей, из которых состоит целое, но и установление отношений между частями. Служит установлению одинаковой структуры предметов, что позволяет переносить знание, полученное при изучении одних предметов на другие. В результате анализа общих свойств или отношений понятия о них сводятся к более общим и простым понятиям. Разделение классов (множеств) предметов на подклассы называют классификацией.

Аналогия (analogy) – метод познания, предполагающий перенос свойств с известного явления или процесса на неизвестные.

Дедукция (deduction) – метод познания, заключающийся в переходе от общего к частному.

Индукция(induction) – метод познания от частного к общему; вид обобщения на основе эмпирических данных.

Институционализм (institutional economics) – основатель направления Т. Веблен. Буквально термин «институционализм» происходит от понятий «институция» (обычай, заведенный порядок) и «институт» (порядок, закрепленный в форме закона или учреждение). Институционалисты предложили исследовать человека неизолированного и в зависимости от его среды. Поэтому они «человека экономического» заменяют «человеком социологическим», находящимся в центре совокупности общественных отношений.

Кейнсианство (keynesianism) – в центр внимания поставлены проблемы макроэкономики. Двигателем экономики, по мнению Кейнса, является не предложение, а спрос, для повышения которого необходимо использовать налогово-бюджетную и кредитно-денежную политику государства.

Классическая школа (classical school) – классики – сторонники экономического либерализма, суть которого выражается словами «laissez faire» – полная экономическая свобода личности и свободная конкуренция, не ограниченная вмешательством государства. Классическая школа рассматривает человека, прежде всего, как «человека экономического». Его стремление к максимизации своего богатства ведет и к приумножению богатства всего общества.

Макроэкономика (macroeconomics) – раздел экономической науки, изучающий экономику как единое целое, – проблему безработицы, инфляции, государственное регулирование и т.д.

Маржинализм (marqinalism) – методология, в основе которой лежит теория предельной полезности, знаменовавшая революционный прорыв в представлении о ценности, цене, пропорциях обмена, издержках, спросе и предложении. В основу экономического анализа положены субъективные оценочные суждения хозяйствующего субъекта.

Меркантилизм (mercantilism) – концепция, которая видела основу национального процветания и накоплений благородных металлов (золота и серебра), считавшихся главными формами богатства.

Метод функционального анализа – отражает принцип взаимной зависимости экологических направлений.

Микроэкономика (microeconomics) – раздел экономической науки, изучающий деятельность отдельных экономических агентов (индивидов, домохозяйств, фирм и др.) и их поведение на отраслевых рынках.

Монетаризм (monetarism) – представляет собой такое течение экономической мысли, которое ставит деньги в центр макроэкономической политики, отводя им решающую роль в колебательном движении национального хозяйства. Монетаристские концепции послужили основой кредитно-денежной политики, используемой в качестве важнейшего направления государственного регулирования экономики.

Неоинституционализм (neo-institutional economics) – характеризуется отходом от абсолютизации технических факторов и придает особое значение роли трансакционных издержек.

Неоклассическая школа (neo-classical school) – в центре внимания представителей неоклассического направления находится анализ условий, при которых потребители и производители максимизируют свое благосостояние. Как показал А. Маршалл, такая максимизация возможна лишь в условиях свободной конкуренции и именно тогда, когда рынок приходит в состояние сбалансированности, равновесия.

Новая классическая экономическая теория (newclassical economics) – эта научная школа сформировалась в 1970-е гг. в результате применения принципов микроэкономического анализа к сфере макроэкономики. Новые классики выдвинули гипотезу рациональных ожиданий; согласно этой гипотезе будущие ценовые ожидания являются чрезвычайно важными мотивами поведения для всех, кто принимает экономические решения: для компаний, организаций и даже семей.

Нормативная экономическая теория (normative economics) – направление экономической науки, основанное на оценочных суждениях людей относительно того, какой должна быть экономика; трактует проблемы экономических целей и экономической политики.

Позитивная экономическая теория (positive economics) – анализ факторов или данных с целью выведения научных обобщений относительно экономического поведения.

Синтез (syntheses) – метод теоретического исследования, заключающийся в соединении частей в целое.

Теория экономики предложения (supply side economics) – завоевала популярность в 1970–1980 гг. Представитель – А. Лаффер. В самом названии теории – «экономика предложения» – авторы противопоставляют ее кейнсианству, которое главное внимание уделяет регулированию спроса. С точки зрения сторонников теории, решающим фактором экономического развития является не спрос, а предложение. Главный постулат теории: уменьшение вмешательства государства в экономические процессы и стимулирование частной инициативы и предпринимательства.

Физиократы (physiocrats) – представители школы физиократов считали, что только земля продуктивна и что только труд сельскохозяйственных работников способен создать чистый продукт, т. е. доход, превышающий затраты. Все другие виды деятельности «бесплодны».

Функциональный анализ (functional analysis) – метод, отражающий принцип взаимной зависимости экономических явлений.

Экономика, экономикс (economics) – наука об использовании людьми редких или ограниченных производственных ресурсов (земля, труд, капитал, предпринимательские способности) для производства товаров и услуг, их распределения и обмена между членами общества в целях потребления.

Экономическая модель(economic model) – упрощенная картина действительности; абстрактное обобщение.

Экономическая политика (economic policy) – комплекс мер, направленных на регулирование поведения экономических агентов (потребителей и производителей) или последствий деятельности этих агентов для эффективного достижения поставленных экономических целей: экономического роста, научно-технического прогресса, более справедливого распределения доходов и др.

Экономическая теория (economic theory) – выведение закономерностей из соответствующих факторов экономической действительности; экономический принцип.

Экономический принцип, закон(economic principle, law) – обобщение мотивов и практики экономического поведения индивидов и институтов.


– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Экономическая теория

и продовольствия Республики Беларусь.. Учреждение образования Гродненский государственный аграрный университет..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Экономическая теория: предмет и метод

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Экономическая теория
  Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов неэкономических специальностей     Гродно 2011 УДК 33

Тематический план
Содержание Объем часов В том числе лекции практические занятия   Модуль I Вве

В рамках модулей
При изучении учебного материала организуются различные формы самостоятельной работы. Формирование системы теоретических знаний, практических умений и навыков по учебной дисциплине предпола

Потребности и ресурсы. Проблема выбора в экономике
Цель занятия: рассмотреть содержание экономических понятий потребности, ресурсы, экономические блага, дать их классификацию, определить место в обеспечении жизнедеятельности общества, а также их

Экономические системы. Собственность в экономической системе
Цель занятия: рассмотреть содержание, дать характеристику различным типам экономических систем и определить место собственности в экономической системе общества. План:

Рыночная система хозяйствования
Цель занятия: рассмотреть условия и причины возникновения рынка и рыночной системы хозяйствования, дать классификацию рынков по различным критериям, охарактеризовать особенности рыночной инфраст

Спрос, предложение, рыночное равновесие. Эластичность спроса и предложения
Цель занятия: определить понятия спроса и предложения, их эластичности и факторы, влияющие на эти изменения. План: 1. Спрос. Ценовые и неценовые факторы спроса.

Теория поведения потребителя
Цель занятия: дать определение понятиям потребление и полезность, определить подходы к оценке полезности экономических благ со стороны потребителя, соответственно его рациональность и воздействи

Теория фирмы
Цель занятия: дать понятие фирмы, определить ее цели, функции, организационно-правовые формы, факторы и результаты деятельности фирм. План: 1. Понятие фирмы, ее цели

Издержки и доходы фирмы
Цель занятия: на основании изучения издержек и их различных форм рассмотреть формирование результатов деятельности фирм (доход, прибыль, рентабельность). План: 1. По

Рынки факторов производства и распределения доходов
Цель занятия: рассмотреть особенности функционирования рынков факторов производства, характеризовать ценообразование и соответственно распределение дохода на каждом из них. План:

Основные макроэкономические показатели
Цель занятия: исходя из системы национальных счетов, определить основные макроэкономические показатели, рассмотреть их содержание и методику расчета. План: 1. Нацио

И формы ее проявления
Цель занятия: рассмотреть основные формы проявления макроэкономической нестабильности, исходя из того, что рыночный механизм не является идеальной моделью, которая была бы полностью лишена опред

Общее макроэкономическое равновесие: модель совокупного спроса и совокупного предложения
(AD-AS) Цель занятия: определить условия и факторы, обеспечивающие общее макроэкономическое равновесие и соответственно развитие экономики. План:

Модель совокупных доходов и расходов
Цель занятия: рассмотреть содержание и структуру модели совокупных доходов и расходов, выявить взаимосвязь модели AD-AS и кейнсианской модели доходов и расходов (кейнсианского креста).

Финансовая система и фискальная политика государства
Цель занятия: рассмотреть содержание и структуру финансовой системы, бюджетно-налоговую (фискальную) политику государства, инструменты ее осуществления и виды. План:

Денежно-кредитная система и денежно-кредитная политика
Цель занятия: рассмотреть содержание и особенности денежного рынка и роль кредитно-денежной политики, в том числе проводимой в РБ, в обеспечении макроэкономического равновесия и стабильности в о

Макроэкономическое равновесие на товарном и денежном рынках: модель IS-LM
Цель занятия: раскрыть сущность равновесия на товарном и денежном рынках. План: 1. Равновесие на рынке товаров и услуг. Равновесие на рынке товаров и услуг.

Социальная политика государства
Экономический рост Цель занятия: раскрыть сущность социальной политики государства, а также взаимосвязь стимулирования экономического роста и социальной пол

Современное мировое хозяйство и его структура
Цель занятия: рассмотреть структуру, историю и тенденции развития мирового хозяйства. План: 1. Понятие «мировое хозяйство». Субъекты мировой экономики и уровни их вз

Формы международных экономических отношений. Платежный баланс страны и его структура
Цель занятия: раскрыть содержание основных форм международных экономических отношений и дать характеристику платежного баланса на примере платежного баланса Республики Беларусь.

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги