рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - раздел Образование, ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изучение Истории Образования И Педагогической Мысли Имеет Особое Значение ...

Изучение истории образования и педагогической мысли имеет особое значение для профессионального становления будущих учителей. Данная программа предназначена для подготовки специалистов по специальностям 1– 03 03 01 «Логопедия», 1–03 03 06 «Сурдопедагогика», 1– 03 03 07 «Тифлопедагогика», 1-03 03 08 «Олигофренопедагогика».

Целями преподавания учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» является расширение общепедагогического кругозора студентов и формирование системы ценностных профессиональных установок на основе ознакомления с основными педагогическими идеями и открытиями, достижениями практики в ходе мирового историко-педагогического процесса. В процессе преподавания решаются следующие задачи:

- Выяснение зависимости состояния школы и педагогической мысли от развития общества, производства, культуры.

- Выработка умений правильно оценивать теорию и практику школы прошлого, творчески использовать педагогическое наследие человечества.

- Обеспечение более глубокого понимания и осмысления современной педагогической теории, ее постулатов и инноваций.

Место учебной дисциплины в системе подготовки специалиста с высшим образованием соответствующего профиля, связи с другими учебными дисциплинами.«История образования и педагогической мысли» составляет основу для освоения будущими учителями-дефектологами основных положений учебных дисциплин «Педагогика современной школы: теоретический аспект», «Педагогические системы и технологии» и блока специальных дисциплин: «Специальная педагогика», частные методики обучения и воспитания; имеет тесные связи с рядом тем из содержания дисциплин психологического блока.

Одним из важных подходов к раскрытию сути различных образовательных систем является показ исторической преемственности и взаимопроникновения прогрессивных идей философии, социологии, мировой художественной культуры.

Программа содержит наиболее актуальные темы, способствующие формированию продуктивного педагогического мышления, уяснению соотношения истории и современности, общечеловеческого и национального, логики воспитания, которая постоянно корректируется особенностями социального развития. Усвоение их дает возможность:

- проследить происхождение, условия развития и жизненности тех или иных педагогических проблем;

- развить способность ориентироваться в современных проблемах;

- выработать собственное видение;

- показать правильное и обоснованное понимание задач будущего развития;

- подготовить студентов к осуществлению ведущего принципа современной инновационной деятельности – преемственности традиций и новаторства.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ТЕМА Общая характеристика мирового историко педагогического процесса Концепции происхождения... ТЕМА Педагогические теории конца XIX начала XX вв... Экономическая и политическая причины возникновения теорий Суть и основные положения педагогики гражданского...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Требования к освоению учебной дисциплины в соответствии с образовательным стандартом.
В результате изучения учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» студенты должны: Знать: - фазы мирового ис

ТЕМА 1. Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса
Предмет истории педагогики. Три фазы мирового историко-педагогического процесса: сумма идей, концепции, теории. Методологические подходы к изучению педагогического наследия: формационный, цивилизац

ТЕМА 2. Зарождение и развитие народной педагогики. Педагогические идеи в Библии
Историческое и современное значение этнопедагогики. Главная цель воспитания, принципы, методы и средства народной педагогики (родной язык, труд, ремесло, приметы, пословицы и поговорки, сказки, заг

ТЕМА 3. Образовательные системы античного мира и средневековья
Сравнительная характеристика спартанской и афинской систем воспитания. Педагогические воззрения древнегреческих философов. Возрастная периодизация Аристотеля. Особенности римской системы воспитания

ТЕМА 4. Развитие педагогической мысли в XVII – XVIII вв.: Я.Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо
Ян Коменский как основоположник системы традиционного обучения. «Великая дидактика» – «универсальное искусство всех учить всему». Принцип природосообразности. Возрастная периодизац

ТЕМА 7. Воспитание и просвещение в Беларуси в различные периоды государственности
Воспитательный опыт до возникновения государственного объединения. Культурно-педагогическое значение принятия христианства. Особенности развития образования, ведущие идеи и деятели просвещения в ра

ТЕМА 10. Школа и педагогика в странах Западной Европы и США во второй половине XX в. и начале XXI в.
Причины, сущность, условия, основные направления и особенности проведения образовательных реформ во второй половине XX в. Установки антипедагогики. Основные тенденции развития образования в мире на

Дополнительная
1. Арлова, Г. П. Беларуская народная педагогiка / Г.П. Арлова. – Мiнск: Народная асвета. – 1993. – 120 с. 2. Варенова, Т.В. Педагогика детства: сб. заданий и упражнений /Т.

Зарождение и развитие народной педагогики.
Цель: Определить историческое и современное значение этнопедагогики. Вопросы для обсуждения и задания 1. Назвать и сравнить 4 концепции происхождения воспитания.

Педагогические системы И.Г. Песталоцци и его последователей
Цель: обоснование роли Песталоцци в разработке современных методик начального обучения Вопросы для обсуждения и задания 1. Социально-педагогическая деятельность Пест

Воспитание и просвещение в Беларуси в различные периоды государственности
Цель: воспитание патриотических чувств на основе изучения ведущих образовательных идей и ознакомление с белорусскими деятелями просвещения. Вопросы для обсуждения и задания

Советская школы и педагогика
Цель: Выработка умений правильно оценивать теорию и практику школы прошлого, творчески использовать педагогическое наследие человечества. Вопросы для обсуждения и задания

Школа и педагогика в Западной Европе и США во второй половине XX в. – начале XXI в.
Цель: Выяснение зависимости состояния школы и педагогической мысли от развития общества, производства, культуры. Вопросы для обсуждения и задания 1. Основные причины

Перечень заданий для управляемой самостоятельной работы
Задание 1. Подготовить папку аннотаций на произведения искусства (художественная литература, живопись, музыка, кинофильмы, скульптура), отражающие стороны обучения, воспитания в разные исторические

Методические указания к выполнению самостоятельной работы.
В самостоятельную работу при изучении курса входит не только ознакомление с вопросами и темами, которые не включены в лекции, но и подготовка к зачету (экзамену). Самостоятельная работа мо

Ветхий Завет
Сотворение мира – Первая книга Моисеева. Бытие, 1. Что и в какой день было создано? Десять заповедей – общечеловеческий моральный кодекс: Вторая книга Моисеева. Исход, 20:3-17. Пятая кн

Вторая фаза – Концепции.
Тема «Воспитание, школа и педагогическая мысль Древнего Мира, средневековья и эпохи Возрождения» 1. Выделите характерные черты воспитания в дородовом обществе, родовой

Протокол согласования учебной программы «История образования и педагогической мысли» с другими дисциплинами
Название дисциплин, изучение которых опирается на данную Кафедра, обеспечивающая их преподавание Предложения кафедр по корректировке учебной программы