Требования к освоению учебной дисциплины в соответствии с образовательным стандартом.
Требования к освоению учебной дисциплины в соответствии с образовательным стандартом. - раздел Образование, ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В Результате Изучения Учебной Дисциплины «История Образовани...
В результате изучения учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» студенты должны:
Знать:
- фазы мирового историко-педагогического процесса и основную хронологию;
- ведущие педагогические идеи и открытия.
Уметь:
- устанавливать причинно-следственную связь историко-педагогических явлений;
- проводить сравнительный анализ педагогических концепций;
- объективно оценивать теорию и практику школы прошлого;
- составлять аннотации на произведения искусства, отражающие стороны обучения, воспитания и образования в различные исторические эпохи.
Владеть:
- начатками педагогического мышления, ценностных профессиональных установок;
Общее количество часов и количество аудиторных часов, отводимое на изучение учебной дисциплины в соответствии типовым учебным планом по специальности (направлению специальности)
В соответствии с учебным планом на изучение данной учебной дисциплины отводится58 часов, из них аудиторных занятий – 34 часа: лекции – 14, семинарские занятия – 20, из них часть времени планируется на управляемую самостоятельную работу студентов.
Изучение данной учебной дисциплины начинается и заканчивается в 1 семестре в формате зачета.
ТЕМА Общая характеристика мирового историко педагогического процесса Концепции происхождения... ТЕМА Педагогические теории конца XIX начала XX вв... Экономическая и политическая причины возникновения теорий Суть и основные положения педагогики гражданского...
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение истории образования и педагогической мысли имеет особое значение для профессионального становления будущих учителей. Данная программа предназначена для подготовки специалистов по специа
ТЕМА 3. Образовательные системы античного мира и средневековья
Сравнительная характеристика спартанской и афинской систем воспитания. Педагогические воззрения древнегреческих философов. Возрастная периодизация Аристотеля. Особенности римской системы воспитания
Дополнительная
1. Арлова, Г. П. Беларуская народная педагогiка / Г.П. Арлова. – Мiнск: Народная асвета. – 1993. – 120 с.
2. Варенова, Т.В. Педагогика детства: сб. заданий и упражнений /Т.
Зарождение и развитие народной педагогики.
Цель: Определить историческое и современное значение этнопедагогики.
Вопросы для обсуждения и задания
1. Назвать и сравнить 4 концепции происхождения воспитания.
Советская школы и педагогика
Цель: Выработка умений правильно оценивать теорию и практику школы прошлого, творчески использовать педагогическое наследие человечества.
Вопросы для обсуждения и задания
Перечень заданий для управляемой самостоятельной работы
Задание 1. Подготовить папку аннотаций на произведения искусства (художественная литература, живопись, музыка, кинофильмы, скульптура), отражающие стороны обучения, воспитания в разные исторические
Методические указания к выполнению самостоятельной работы.
В самостоятельную работу при изучении курса входит не только ознакомление с вопросами и темами, которые не включены в лекции, но и подготовка к зачету (экзамену).
Самостоятельная работа мо
Ветхий Завет
Сотворение мира – Первая книга Моисеева. Бытие, 1. Что и в какой день было создано?
Десять заповедей – общечеловеческий моральный кодекс: Вторая книга Моисеева. Исход, 20:3-17. Пятая кн
Вторая фаза – Концепции.
Тема «Воспитание, школа и педагогическая мысль Древнего Мира, средневековья и эпохи Возрождения»
1. Выделите характерные черты воспитания в дородовом обществе, родовой
Новости и инфо для студентов