Компетентность в субъективных условиях деятельности

Все темы данного раздела:

Портфолио
профессиональной деятельности педагога для проведения промежуточной аттестациипо ПМ.05. Методическое обеспечение образовательного процесса по специальности СПО 050

Результаты научно - методической деятельности студента
Название мероприятия Уровень мероприятия Тема мероприятия План-конспект консультации для родителей ГБОУ детс

В младшей группе
  Выполнил: студент группы № 1 «у» Бойкова Е. А.     Москва 2013/2014 уч. год   Игр

Выступления на педагогическом совете
на тему «Пути оптимизации здоровья дошкольников» Выполнил: студент группы № 1 «у» Бойкова Е. А.     Мо

А.П.Чехов
  На современном этапе развития человечества охрана окружающей среды, проблемы взаимоотношения человека и природы приобрели глобальный характер. Реальной стала угроза экологической ка

Сущность экологического образования и воспитания
Экологическое образование и воспитание необходимо рассматривать как два тесно взаимосвязанных звена в целостном процессе развития экологической культуры личности. Специфика процесса воспитания

Формы и методы экологического образования и воспитания в начальной школе
Успех в экологическом образовании и воспитании младших школьников во многом зависит от того, в какой степени учитель побуждает интерес, стремление глубже познать окружающий мир и совершенствоваться

Актуальность и обоснование выбранной темы.
В младшем дошкольном возрасте вся деятельность ребенка подчинена одной из ведущих потребностей – познания окружающего мира и себя в нем. Главным средством удовлетворения этой потребности является с

Возрастные и психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста и основной детской деятельности по теме работы.
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за приделы семейного круга. Его общение становиться внеситуативным. Взрослый становиться для ребенка, не только членом семьи, но и носителем общественн

Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения д

Предшествующая работа
1.Беседа о пользе вещей. 2.Работа в уголке природы по уходу за растениями, дидактические игры по ознакомлению с овощами. 3.Чтение сказки «Чиполлино». Ход работы:

Загадки.
Сидит дед во сто шуб одет, Кто его раздевает, Тот слезы проливает. (Лук) Что без боли и без печали доводит до слез? (Лук) Как над

Дидактические игры.
«Чудесный мешочек» Цель: Закрепить названия овощей, их цвета. Оборудование: мешочек, натуральные овощи или муляжи. Ход. Перед игрой ребенка знакомят с ов

Подвижные игры.
Подвижная игра малой подвижности « Огород у нас в порядке» Огород у нас в порядке, Мы весной вскопали грядки (имитируем работу с лопатой). Мы пололи огор

Эмпатийность и социорефлексия
    1. Все воспитанники безбоязненно обращаются к

Самоорганизованность
    6. Умеет организовать свою деятельность и дея

Общая культура
    Обладает широким кругозором, легко поддержив

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников
    Умеет обоснованно ставить цели обучения по р

Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу
    Умеет формулировать цели и задачи на основе

Умение вовлечь воспитанников в процесс формулирования целей и задач
    Умеет вовлечь воспитанников в процесс постан

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в образовательной деятельности
    Умеет вызвать интерес у воспитанников к заня

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации воспитанников
    Выстраивает деятельность на занятии с учетом

Умение создавать условия для самомотивирования воспитанников
    Умеет активизировать творческие возможности

Компетентность в методах обучения и воспитания
    Своевременно вносит коррективы в методы обуч

Компетентность в предмете преподавания
    Хорошо знает программу  

Умение выбрать и реализовать образовательную программу
    Знает основные нормативные документы, отража

Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
    Вносит изменения в дидактические и методичес

Умение принимать решения в педагогических ситуациях
    Поощряет высказывания и выслушивает мнения в

Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
    Умеет устанавливать отношения сотрудничества

Умение организовать учебную деятельность обучающихся
    Использует методы, побуждающие воспитанников

Умение реализовать педагогическое оценивание
    Учитывает возрастные и индивидуальные особен