Актуальность и обоснование выбранной темы. - раздел Образование, Консультации для родителей на тему «Игрушки в жизни ребёнка» В Младшем Дошкольном Возрасте Вся Деятельность Ребенка Подчинена Одной Из Вед...
В младшем дошкольном возрасте вся деятельность ребенка подчинена одной из ведущих потребностей – познания окружающего мира и себя в нем. Главным средством удовлетворения этой потребности является сенсорное (чувственное) освоение действительности за счёт ощущений, чувственных восприятий и наглядных представлений.
Одна из характерных и ярких черт дошкольников – любознательность.
Дети постоянно задают вопросы и хотят получить ответы на них в тот же момент. Если взрослые не могут или не хотят объяснять детям то, что интересует, их интерес быстро пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – научиться отвечать на любые вопросы детей, а еще лучше – научить самостоятельно, находить ответы на интересующие вопросы, выдвигать и проверять свои предположения.
Достичь этого можно, используя метод экспериментирования. С помощью данного метода развиваются познавательно – исследовательские способности детей. Проведение экспериментов позволяет не только удовлетворять потребности в познании окружающего мира, расширять представления согласно возрастным особенностям, но и самим детям быть их активными участниками. Разбивка огорода на окне так же является частью экспериментальной работы: вырастит или нет то, что мы посадили? Каков будет урожай? Какие условия необходимо создать для роста растений?
Организуя работу с детьми в соответствии с ФГТ, реализуя комплексно – тематический принцип планирования, эффективнее использовать краткосрочные проекты. Данные проекты направлены на развитие коммуникативных способностей, навыков исследовательской деятельности. Краткосрочные проекты наиболее целесообразны для работы с детьми младшего дошкольного возраста, так как: - направлены на организацию образовательного процесса в жизни детей в детском саду (позволяют сделать его более насыщенным, интересным, содержательным);
-делают образовательный процесс мотивированным;
- наиболее эффективны для решения задач образовательной области «Познания».
Познавая окружающий мир, дети получают первый опыт коллективного труда, обучаются простейшим трудовым умениям, уточняют представления о луке: лук – это овощ, растет в земле, чтобы он рос, за ним нужно ухаживать: рыхлить землю, вовремя поливать, узнают о пользе этого овоща. Мы совместно с детьми рассматривали лук и рассказывают, как за ним надо ухаживать, формируя тем самым представления детей о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста лука.
Воспитанники с интересом и желанием взрыхляют землю, сажают лук, после посадки бережно его поливают. В конце месяца нами проведен сбор первого урожая – зеленых перьев лука. Дети увидели и оценили результат посадке лука, дети совместно с педагогами выразили желание посадить на своем огороде укроп и салат.
Проблемой организации труда в природе занимались следующие исследователи: В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеева, А. Г. Дормидор, Р.С. Буре, Г.Н. Година, В.И. Логинова
Детям моей группы после разговора о витаминах захотелось тоже посадить какие либо овощи. Самым доступным является посадка лука.
Государственное бюджетное образовательное учреждение... Среднего профессионального образования города Москвы... Педагогический колледж...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Актуальность и обоснование выбранной темы.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Портфолио
профессиональной деятельности педагога
для проведения промежуточной аттестациипо
ПМ.05. Методическое обеспечение образовательного процесса
по специальности СПО 050
А.П.Чехов
На современном этапе развития человечества охрана окружающей среды, проблемы взаимоотношения человека и природы приобрели глобальный характер. Реальной стала угроза экологической ка
Сущность экологического образования и воспитания
Экологическое образование и воспитание необходимо рассматривать как два тесно взаимосвязанных звена в целостном процессе развития экологической культуры личности. Специфика процесса воспитания
Предшествующая работа
1.Беседа о пользе вещей.
2.Работа в уголке природы по уходу за растениями, дидактические игры по ознакомлению с овощами.
3.Чтение сказки «Чиполлино».
Ход работы:
Загадки.
Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук)
Что без боли и без печали доводит до слез?
(Лук)
Как над
Дидактические игры.
«Чудесный мешочек»
Цель: Закрепить названия овощей, их цвета.
Оборудование: мешочек, натуральные овощи или муляжи.
Ход. Перед игрой ребенка знакомят с ов
Подвижные игры.
Подвижная игра малой подвижности « Огород у нас в порядке»
Огород у нас в порядке,
Мы весной вскопали грядки (имитируем работу с лопатой).
Мы пололи огор
Новости и инфо для студентов