Тема 15. ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ
Тема 15. ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ - раздел Образование, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ к практическим занятиям Модуль 3 Возрастные особенности сенсорных систем и высшей нервной деятельности Мотивация Изучения Темы.Типологические Особенности Высшей Не...
Мотивация изучения темы.Типологические особенности высшей нервной деятельности (ВНД) определяются силой, уравновешенностью и подвижностью процессов возбуждения и торможения, на формирование этих свойств влияют условия воспитания. Дети, обладающие разными типами ВНД, требуют разного подхода в процессе воспитания. Понимание типологических особенностей детей позволит обеспечить индивидуальный подход, что будет способствовать гармоничному развитию ребёнка и предотвратит срывы ВНД.
высшего профессионального образования... Тихоокеанский государственный медицинский университет... Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации...
Вопросы для самоподготовки
1. Формирование зрительной сенсорной системы (СС) в пренатальном периоде онтогенеза.
2. Формирование зрительной системы в постнатальном онтогенезе.
3. Формирование движений глаз.
Ситуационные задачи
1. Глазам 81% новорождённых свойственна небольшая дальнозоркость. Чем
это обусловлено?
2. ЛОР – врач при проведении 2 подросткам пробы Вебера (ножка камертона располагается на сре
Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны:
Знать: возрастные особенности условных рефлексов, условного торможения, динамических стереотипов, эмоций, вним
Вопросы для самоподготовки
1. Характеристика ВНД плода и новорождённого.
2. Особенности ВНД детей грудного возраста.
3. Характеристика ВНД детей ясельного периода (1-3 года).
4. Какие динамические
Ситуационные задачи
1. Объясните необходимость рекомендации включать дневной сон в режим дня детей дошкольного возраста.
2. Объясните физиологические механизмы, обеспечивающие шумную двигатель
Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны:
Знать: закономерности и особенности становления речевых функций и мышления у детей разного возраста.
Вопросы для самоподготовки
1. Речь как система сигналов. Развитие второй сигнальной системы в онтогенезе человека.
2. Мозговые центры речи, их характеристика.
3. Пластичность речевой функции в детском возра
Перечислите стадии формирования мыслительной деятельности.
1) Принятие решения – подготовительная - обратная афферентация - акцептор результата действия – исполнительное действие.
2) Подготовительная – акцептор результата действия – принятие решен
Ситуационные задачи
1. Если маленьким детям рассказывают страшные истории, они нередко испытывают сильное волнение, страх, плачут, беспокойно спят ночью. Объясните механизм этого явления.
2. Фехтовальщики или
Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны:
Знать: типологические особенности ВНД детей разного возраста и роль в их формировании генотипа и окружающей ср
Вопросы для самоподготовки
1. Типы ВНД у детей. Классификации Н.И. Красногорского и Д.Г. Иванова-Смоленского.
2. Основные типологические варианты личности детей младшего школьного возраста по Э.М. Александровской и
ОПРОСНИК КАВД
I. Когда я принимаю важное решение, то основываюсь:
1) на чувствах, которые испытываю в данный момент;
2) на том, что звучит лучше;
3) на том, что выгляд
Анализ результатов
Впишите в пустые графы те цифры, что вы отметили слева от утверждений.
I
I
Ситуационные задачи
1. Ребёнок воспитывается в семье, где не только выполняются, но даже предупреждаются все его желания, любой каприз. Любая нецелесообразная просьба. Из его жизни исключены трудности. Родители многое
Конкретные цели и задачи.
После изучения модуля студенты должны:
Знать: общие закономерности становления ВНД и сенсорных систем в онтогенезе человека.
Уметь:
Новости и инфо для студентов