рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Образование
/
Характеристика методов педагогической диагностики.

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Характеристика методов педагогической диагностики.

Характеристика методов педагогической диагностики. - раздел Образование, Методические рекомендации Метод (От Греч. Methodos – Путь Исследования Или Познания) – ...

Метод (от греч. methodos – путь исследования или познания) – способ, посредством которого познаётся предмет науки, путь построения и обоснования научного знания. Фактом педагогической науки является то, что у неё нет однозначного набора исследовательских методов. Педагогика широко использует социологические, социально-психологические, психологические, педагогические и математические методы исследования. Педагогическое исследование в силу специфики предмета (педагогического процесса) представляет сложность, т.к. во всяком педагогическом процессе участвуют педагоги и воспитанники, отличающиеся по многим показателям как общим для некоторых групп, так и индивидуальным. Кроме того, протекание процесса происходит в различающихся по большому количеству параметров условиях и обстоятельствах. Эта трудность не допускает использования одного отдельного метода исследования, а требует использования комплекса методов, позволяющих всесторонне изучать предмет исследования.

При выборе методов научно-педагогического исследования рекомендуется руководствоваться следующими принципами:

- принципом совокупности методов исследования, то есть использования комплекса взаимодополняющих методов;

- принципом адекватности методов существу изучаемого явления, тем результатам, которые предполагается получить, возможностям исследователя;

- принципом запрета экспериментов, использования исследовательских методов, противоречащих нравственным нормам, способным нанести вред человеку (испытуемым), процессу его развития, образовательно-воспитательному процессу.

В качестве наиболее часто применяемых методов про проведение педагогического эксперимента используются: изучение литературы и документов; наблюдение; опрос (беседа, интервью, анкетирование); метод экспертных оценок; изучение результатов деятельности учащихся и др.

Следует отметить, что перечисленные методы исследования используются также при проведении исследования и другими науками, например, психологией. Но в отличие от психологического исследования, в педагогике результаты диагностики используются не столько для констатации особенностей психики, свойств и качеств личности, сколько для выявления качеств личности с целью построения педагогического процесса, способного их формировать. Поэтому в педагогическом эксперименте в большинстве случаев не ограничиваются констатирующим экспериментом, а организовывают формирующий эксперимент.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Методические рекомендации

Методические рекомендации... К дипломным исследованиям студентов По... Введение...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Характеристика методов педагогической диагностики.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

По педагогике.
А.В.Комарова, С.М. ПлатоноваМетодические рекомендации к дипломным исследованиям студентов по педагогике. –СПб: ЛГУ им. А.С. Пушкина.- 2005.

Цели итоговой аттестации в форме защиты дипломных исследований.
Целью итоговой государственной аттестации, проходящей в форме защиты дипломных исследований, является определение практической и теоретической подготовленности выпускников к решению профессиональны

Требования к выбору и формулировке темы исследования.
Тема (от греч. tema – предмет изложения, исследования, обсуждения) – лаконичная формулировка проблемы исследования. Темы выпускных квалификационных работ по педагогике определяются высшим учебным з

Этапы и организация работы над дипломным исследованием.
С чего начинать работу над дипломным исследованием? В каком порядке совершать действия? Е.В. Бережнова (3) предлагает следующий план работы по выполнению дипломного исследования:

Составление плана и оглавления дипломной работы.
Структура дипломного исследования, которая оформляется в виде оглавления на второй странице диплома, должна включать в себя: введение, одну или две теоретических главы, прак

Требования к структуре и содержанию теоретической части исследования.
В теоретической части дипломного исследования раскрывается история и теория исследуемого вопроса, осуществляется сравнительный анализ литературы по теме, дается критический анализ современной литер

Методы диагностики, фиксация и оформление их результатов.
Остановимся на общей характеристике отдельных методов. Наблюдение. Наблюдение – широко распространенный метод, используемый как самостоятельно, так и в качестве составной ч

Методы педагогического эксперимента.
Эксперимент как метод исследования используется для изучения конкретных педагогических явлений, искусственно отделённых от других, с целью выявления связей и зависимостей между педагогическими возд

Формирующий эксперимент.
Формирующий эксперимент в педагогическом исследовании используется для глубокого изучения педагогического процесса и особенностей формирования личности при его протекании, а также для апробации нов

Результативность опытно-экспериментальной работы.
После апробации программы формирующего эксперимента необходимо оценить результаты опытной работы. Для этого повторно организуется констатирующий эксперимент, содержанием которого являются те же мет

Оформление титульного листа.
Титульный лист дипломной работы должен иметь следующий вид: Комитет общего и профессионального образования Ленинградской област

Требования к оформлению текста дипломной работы.
Дипломное исследование по педагогике должно содержать не менее 60 и не более 100 печатных страниц по объёму. Текст должен быть распечатан нам компьютере на одной стороне односортной

Подготовка заключения дипломного исследования.
В заключении содержатся итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; указываются их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследовани

Оформление списка литературы.
Список используемой литературы составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов или названий произведений (при отсутствии автора). В список включаются все используемые

Оформление приложений.
Приложения обычно оформляются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись: «Приложение» с указанием порядкового номера; если п

Взаимодействие с научным руководителем.
Руководитель дипломной работы: · Помогает студенту определить круг вопросов по изучению избранной темы и методы исследования, наметить план подготовки и план написания дипломной работы;

Подготовка и проведение защиты дипломных работ.
Перед завершением исследования студент может самостоятельно осуществить его предварительную оценку по следующим критериям: § актуальность темы; § четкость формулировки целей, зада

Рецензия
на “Методические рекомендации к дипломным исследованиям по педагогике”, разработанные старшими преподавателями ЛГОУ им. А.С. Пушкина А.В. Комаровой и С.М. Платоновой. &nb