рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Кодировочная инструкция

Кодировочная инструкция - раздел Образование, Метод контент-анализа Выборка: Названия Групп, Предложенных Участниками Исследован...

Выборка: названия групп, предложенных участниками исследования в ходе свободной классификации.

Качественные категории контент-анализа восприятия текста словарной статьи:

А – предметная область

· А 1 – родовое понятие1, название науки, к которой принадлежит текст.

· А 2 – видовое понятие, название раздела науки, к которой принадлежит текст.

· А 3 – конкретное название текста или предмета описания

Б – функциональный стиль

· Б 1 – название функционального стиля

· Б 2 – жанровые признаки, характеризующие функциональный стиль

· Б 3 – признаки, характеризующие лишь часть языковой формы

В – приобретения, имеющие духовную направленность

· В 1 – понятие, в котором сосредоточены универсальные знания, имеющие высокую степень обобщенности

· В 2 – понятие, отражающее ситуационно применимые знания

· В 3 – общая мысль о предмете, идея чего-либо

Г – приобретения, имеющие практическую направленность

· Г 1 – понятие, в котором сосредоточен практический опыт, имеющий высокую степень обобщенности (уровень методологии)

· Г 2 - понятие, обозначающее систему операций, свод правил (уровень методики)

· Г 3 – конкретные техники проведения (уровень операций)

Д - человек и его отношение к миру

· Д 1 – интегративное многоаспектное понятие

· Д 2 – понятие, отражающее один из аспектов взаимоотношений человека с окружающим миром

· Д 3 – один из способов получения знания о взаимоотношении человека с миром

Е – человек и его отношение к тексту

· Е 1 – понятие, дающее наиболее общую симультанную оценку текста

· Е 2 – атрибутивное словосочетание, имеющее иррациональную оценку текста

· Е 3 – рациональная (прагматическая) оценка текста с точки зрения его дальнейшего использования

Единицы контекста:каждое название групп классифицированных текстов.

Частота упоминания:сплошной подсчет.

Объем материала:1333 названия групп текстов.

Высокая степень согласия экспертов выявлена в категории «приобретения, имеющие практическую направленность» и «человек и его отношение к миру» (100%). В ходе анализа идентификации категорий экспертами было обнаружено, что сложности возникают при отнесении индикаторов к определенной подкатегории внутри категории. Особенно спорным оказалось отнесение индикаторов внутри категории «приобретения, имеющие духовную направленность» (90,5%). Сложно было определить степень обобщенности индикаторов. В категории «предметная область» в подкатегории «восприятие целого» экспертами предлагалось выделить в отдельную подкатегорию индикаторы «наука и техника», «культура», «гуманитарные науки». Но в данном случае это составляет лишь 5% от общего числа индикаторов в данной подкатегории.

По результатам экспертной оценки некоторые индикаторы были отнесены к другим подкатегориям. В категории «приобретения, имеющие духовную направленность» индикаторы «мысли великих» и «философская мысль», репрезентирующие, как мы предполагали сначала, подкатегорию «замещение целого его единичной составляющей», были отнесены в дальнейшем к подкатегории «замещение целого его частью», т. к. с точки зрения экспертов, данные индикаторы являются ситуационно применимыми знаниями, но персонифицированными, в отличие от афоризма и пословицы.

В данном исследовании индикаторами категорий являлись названия групп, которые были даны участниками исследования в ходе классификации. После того как были зафиксированы все единицы, была произведена квантификация. Данные регистрировались как в целом по выборке, так и отдельно по каждой группе участников исследования. По результатам была составлена таблица с указанием количества упоминаний в исследуемых классификациях и процентное соотношение данных категорий, исходя из структурных компонентов восприятия текста (Таблица 9).

Таблица 12.

Частота встречаемости категорий

в целом по выборке

  Выделенные категории   Кол-во упоминаний % от общего числа упоминаний
1. Когнитивный компонент   81,5  
Предметная область
Функциональный стиль
2. Конативный компонент
Приобретения, имеющие духовную направленность
Приобретения, имеющие практическую направленность
3. Аффективный компонент 7,5
Человек и его отношение к миру
Человек и его отношение к тексту
Итого

 

Различия между компонентами восприятия текста. Каждый из компонентов восприятия текста состоит из двух категорий, которые, в свою очередь, могут быть рассмотрены отдельно. При сравнении процентных долей выборок использовался критерий j* - угловое преобразование Фишера. Уровни статистической значимости для j* критерия: p<0,05 – низкий уровень значимости (*), p<0,01 – средний уровень значимости (**), p<0,001- высокий уровень значимости (***). В когнитивном компоненте восприятия текста большее количество индикаторов представлено в категории «предметная область» (75,8 %, p=0,001 ***). Данный факт говорит о выделении в тексте в процессе восприятия предмета описания. Участниками исследования чаще всего назывались такие предметные области, как психология (20% в подкатегории «восприятие целого»), биология (18,1%), физика (16,4%). Для реципиента текст является носителем информации, и при этом в меньшей степени важно то, каким образом подается данная информация (24,2 %).

В функциональном стиле участниками исследования выделялись чаще художественные тексты, чем научные (56,7% в подкатегории «восприятие целого»). Эти данные соответствуют исследованиям по определению видов словесности (Мордынская Н.И., 1989). Наибольшей степенью прогноза характеризуются тексты художественной литературы, далее следуют тексты научной литературы. Вместе с тем научный стиль представлен в большей степени в подкатегории «замещение целого его частью» признаками, характеризующими данный стиль (95,7% в подкатегории «замещение целого его частью»). На текстовом уровне такая стилевая черта научной речи, как точность, выражается в употреблении терминов, определений, понятий.

В рамках конативного компонента восприятия текста преобладают индикаторы, представляющие категорию «приобретения, имеющие практическую направленность» (68,7%, p≤0,002 ***). В плане дальнейшего использования текста важна его практическая значимость. Данная категория представлена в большей степени индикаторами «практические советы» (72,7% в подкатегории «восприятие целого») и «инструкция» (41,4% в подкатегории «замещение целого его частью»). Категория «приобретения, имеющие духовную направленность» представлена в меньшей степени (31,2%). Она репрезентирована чаше всего индикатором «жизненный совет» (41,9% в подкатегории «замещение целого его частью»).

В исследовании восприятия текста методом свободной классификации аффективный компонент представлен категориями «человек и его отношение к миру» (72% p≤0,001 ***), «человек и его отношение к тексту» (28%). В данном компоненте реципиентом определяется отношение к предмету описания текста. Категория «человек и его отношение к миру» участниками исследования чаще всего была описана через индикатор «человек, о человеке» (65,5% в подкатегории «восприятие целого»). В большей степени категория «человек и его отношение к тексту» репрезентирована индикатором «умные мысли» (36,4% в подкатегории «замещение целого его частью»).

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Метод контент-анализа

Российской Федерации.. Федеральное агентство по образованию.. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Кодировочная инструкция

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Учебно-методическое пособие
  Пермь Метод контент-анализа в психологических исследованиях : уч.-метод. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Псих

Соотношение различных обозначений
компонентов логической модели контент-анализа   Категориальная модель предмета анализа:   § параметры анализа = признаки объекта исс

В психологических исследованиях
  1.Определение метода Метод качественно-количественного анализа (документов) Вариативность обозначения метода в эмпирических исследованиях:

Список использованных источников
Аксенова, Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей / Ю.А. Аксенова. – Екатеринбург : Деловая книга, 2000. – 397 с. Батов, В.И. Психологический анализ детского рисунка на тему Чернобыль

Контент-анализа1
Методом экспертных оценок называется совокупность эмпирических процедур, направленных на оценку объекта в определенной шкале путем его экспозиции экспертам (эксперту) с последующей регистрацией их

При изучении восприятия эмоциональных явлений1
Данный пример применения метода контент-анализа взят из диссертационного исследования А.Ю. Бергфельд «Восприятие эмоциональных явлений». Цель исследования состояла в описании феноменологии восприят

Уровень категориального восприятия
  ·Осознание субъектом способа восприятия Осознание субъектом эмпирических характеристик

Уровень непосредственного восприятия
  Единицы контекста: отдельный самоотчет об актуально переживаемых эмоциях и чувствах. Упоминание: элемент содержания, состоящий из выс

Стратегия внешнего наблюдателя на уровне категориального восприятия
Осознание эмоций через мимические средства экспрессии Лексика, используемая для описания экспрессивности собственного поведения и поведения других людей, в ча

Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне категориального восприятия
Осознание способа восприятия Высказывания, в которых есть указание на то, как человек получает представление об актуально переживаемых эмоциях

Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
Осознание эмоций через эмоциональный тон ощущений, внутренние ощущения Лексика, используемая для описания физического состояния, использование слов, словосоче

Стратегия внешнего наблюдателя на уровне категориального восприятия
Мимические средства экспрессии «По улыбке на лице», «Нередко обнаруживала улыбку на лице», «Я сижу, поджав губы» Звуковые и речевые ср

Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне категориального восприятия
Осознание динамичности, изменчивости, длительности протекания эмоций «Сначала была небольшая тревожность, затем спокойствие», «Настроение скачет», «Некоторое

Стратегия внешнего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
Осознание эмоций через ощущения определенной модальности «Помню заправленную зеленым покрывалом постель. Отец был одет в розовую рубашку», «На мне курточка си

Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
Осознание эмоций через эмоциональный тон ощущений, внутренние ощущения «Воспоминания детства вызвали неприятные ощущения», «Приятное ощущение от раздумывания

Список использованных источников
1. Артемьева, Е.Ю. Психология субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева. – М : 1980. – с . 2. Бергфельд, А.Ю. Восприятие эмоциональных явлений : дис. … канд. психол. наук / А.Ю. Бергфельд ;

А2 – модальность состояния
А3 – мотивационная составляющая состояния (желания, потребности) А4 – динамика состояния А5 – причины состояния, объекты, на которые оно направлено А6 – содержание мыслей

Список использованных источников
1.Бергфельд, А.Ю. Восприятие эмоциональных явлений : дис. … канд. психол. наук / А.Ю. Бергфельд ; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2002. – с. 2.Куликов, Л.В. Проблема описания психических со

В изучении ментальной репрезентации психологических терминов 1
Контент-анализ графических текстов был предпринят в диссертационном исследовании О.И. Кильченко «Ментальная репрезентация психологических терминов». Цель данного исследования – описание феноменолог

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги