Обобщение опыта социально-педагогической деятельности в школах г. Тамбова

Обобщение опыта социально-педагогической деятельности в школах г. Тамбова. Я рассмотрела работу социальных педагогов 3-х школ г. Тамбова в ее различных проявлениях и формах.

Социальный педагог школы 17 делает в своей работе основной упор на детей из неблагополучных семей и фиксирует свою работу в своем рабочем дневнике.

Социальный педагог школы 33 в основном акцентирует свое внимание на детях из многодетных и малообеспеченных семей и детях-сиротах. Фиксирует свою работу в форме полугодовых отчетов. Социальный педагог школы 6 в союзе с заместителем директора по воспитательной работе и классными руководителями строят свою работу на социально-воспитательной деятельности.

Свою работу фиксирует в планах-таблицах. Если рассматривать их направления работы в совокупности, то можно прийти к следующим выводам направления работы школьного социального педагога следующие помощь семье в проблемах, связанных с учебой и воспитанием ребенка помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его воспитание и обучение привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-значимых мероприятий, акций распознавание и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка с целью предотвращения серьезных последствий консультирование групповое и индивидуальное детей и их родителей, лиц, заменяющих родителей по вопросам разрешения проблемных жизненных ситуаций выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов соответствующих учреждений и организаций помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми. А основными задачами социального педагога является предотвращение проблемы, своевременное выявление и устранение причины, порождающий ее обеспечение профилактики различного рода проявлений отклонений в поведении, в общении и отношениях людей, и, таким образом, задача социального педагога - оздоровление окружающей среды ребенка.

Школьный социальный педагог должен обязательно знать закон РФ Об образовании , Конвенцию о правах ребенка, основные закономерности развития личности, специфику формирования отношений в социуме экологическое, демографическое положение в стране, социально-педагогическую характеристику различных сфер микросреды формы и методы социальной работы с семьей, с различными группами и категориями населения основы социальной политики, трудового диагностирования личности и ее микросреды навыки анализа программирования социально-педагогической работы, педагогическую этику.

На основе практических наблюдений за работой социального педагога в школе я пришла к выводу, что его базовые умения и качества следующие слушать клиента и задавать вопросы проявлять сочувствие, искренность, теплоту, доверие и оказывать поддержку учащимся проявлять выдержку, понимание проблемы и ситуации деликатность, чувство такта быть коммуникабельным, контактным, уметь разговорить клиента, совместно определить пути решения проблемы быть нужным, интересным для окружающих, направляя на это свои личностные возможности, эрудицию, опыт быть посредником, связующим звеном между клиентом и его окружением быть неформальным в работе с клиентом, выполнять роль советчика, помощника клиента в решении им собственных проблем, строить взаимоотношения на основе диалога всегда исходить из позиции гуманизма и милосердия, не осуждать и не упрекать клиента, уважать его достоинство, предупреждать возможности негуманного поведения по отношению к личности или группе людей защищать от физического или душевного дискомфорта, расстройства, опасности, унижения находить себе помощников в работе информировать людей о доступности социальных служб для различных групп населения соблюдать высокие нравственные стандарты своего поведения, исключая любые уловки, ведения кого-либо в заблуждение, нечестные действия, всегда действовать исключительно в интересах клиента вести работу только в рамках своей компетентности, нести персональную ответственность за качество своей работы защищать чистоту профессии, уважать и доверять коллегам в ходе профессиональных взаимоотношений и взаимодействия, выступать против неэтичного поведения любого из своих коллег не использовать свои профессиональные отношения в личных целях, уважать и не разглашать тайну, доверенную вам стремиться к постоянному повышению профессиональных знаний, мастерства, уровня квалификации как специалиста в области социальной работы.

Основными методами изучения социальных результатов деятельности социального педагога является наблюдение практической деятельности социального педагога это формы общения с клиентами, степень удовлетворенности клиента результатами, участие в различных видах деятельности, атмосфера в микросоциуме беседа с детьми, с родителями, психологом, воспитателями, пед.работниками анализ анкет, социологических опросников участие в общем собрании детей, жителей микрорайона, родителей изучение информационных источников, анализ статистической отчетности, выполнение нормативной документации анализ профессиональной социально-педагогической документации.

Обязательной документацией для социального педагога является 1. Социально-педагогическая характеристика микрорайона. 2. Медико-психолого-педагогическая характеристика клиентов Эти документы относятся к числу документов для внутреннего пользования и не подлежат широкой огласке . 3. Перспективный план работы на год, утвержденный директором школы. 4. Ежедневный и годовой планы работы. 5. А также документация, описанная в I главе 5. Социальный педагог собирает информацию, связанную с нуждами детей, организует консультацию по вопросам прав и обязанностей детей, имеющих льготы и получающих пособия.

Он анализирует ситуацию клиента и предоставляет ему альтернативные подходы к решению проблем.

Выявляя проблемы и трудности в сфере семьи, общения и отношений между людьми, социальный педагог в процессе диагностики дифференцирует выявленные проблемы и выводит на их решение специалистов-профессионалов различных профессий и разного профиля.

Заботясь об укреплении семьи, развитии ее воспитательно-оздоровительного потенциала, социальный педагог направляет усилия на оздоровление и нормализацию отношений в семье и ее микросоциуме.

Содействуя развитию социальных инициатив детей и взрослых, социальный педагог использует различные моральные и материальные средства, стимулируя их инициативы, добивается общественного признания новаций, внедряя их в жизнь.

Социальный педагог заботится о том, чтобы социальная работа носила активный характер, включая в социальную работу самих детей и их родителей. Заключение Итак, социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей.

Это, в первую очередь, неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса.

Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников, в школе, или в семье.

Это дети больные, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщились к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. А также это дети одаренные.

Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими. В другом случае - научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом случаях от социального педагога требуются чуткость и сердечность. Социальный педагог становится организатором внеучебного времени школьника, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями. Он организовывает различные секции и клубы, школьные мероприятия. Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона.

Он периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи. Играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы школы. Особое внимание требуется от социального педагога к детям, исключенным из школы. Он помогает устроить их в другую школу, помочь освоиться в новом коллективе.

Социальный педагог выявляет детей-школьников, которые незаконно заняты на работе в учебное время, решает вопрос об их учебе, проверяет, выполняются ли правовые нормы детского труда. Он следит за детьми-школьниками все ли нуждающиеся посещают реабилитационные центры контролирует получение всех социальных привилегий многодетными семьями бесплатные школьные завтраки, приобретение одежды, транспортные расходы. Опыт работы социального педагога в школе широко распространяется.

Социальный педагог изучает интересы детей, проблемы семейных отношений с различным укладом изучает семью, помогает ей в кризисных ситуациях, помогает в оздоровлении среды, в улучшении психологической и педагогической культуры среды, защищает интересы ребенка, налаживает контакты. Переходя к главному, следует сказать, что поставленные в начале работы цели и задачи выполнены. В моей работе есть конкретные примеры работы школьных социальных педагогов, что позволяет более широко и развернуто представить себе суть деятельности социального педагога в школе.

Повышение эффективности деятельности социального педагога в школе происходит за счет взаимосвязи его работы со школьным психологом, классными руководителями, заместителем директора по воспитательной работе. Также важна помощь более высоких социальных служб. Эффективность деятельности еще повышается на основе обмена опытом работы. Поэтому было бы не лишним проводить единые собрания хотя бы раз в полугодие всех социальных педагогов школ города.

Если важен обмен опытом между социальными педагогами одного города, то обмен опытом в этом направлении между странами бесценен. Такой обмен происходит между городом Тамбовом и городом Терра-Хотом США, Аризона. Таким образом решаются и вытекающие из целей задачи этой работы. Но, к сожалению, сегодня есть школы, в которых еще нет социальных педагогов. Но радует то, что его функции частично выполняет заместитель директора по воспитательной работе или некоторые классные руководители.

Например, они могут посещать семьи учащихся, могут для себя вести учет неблагополучных семей, проводить собрания и беседы с такими семьями, но у них нет прав осуществлять официальную социальную помощь ученикам. Такие права есть у социальных педагогов. Поэтому их наличие в школе незаменимо. Но так как эта профессия сравнительно молодая, есть надежда, что школам, не имеющим пока социальных педагогов, осталось ждать недолго, хочется верить, что это профессия будет иметь огромный спрос.

А будущим школьным социальным педагогам нужно знать, что их ждут и в них нуждаются.