Коррекционно-развивающие упражнения. - раздел Педагогика, РАЗДЕЛ 3. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ. Упражнения, Способствующие Развитию Навыков Распределения Внимания.
...
Упражнения, способствующие развитию навыков распределения внимания.
Для детей младшего школьного возраста.
1. Цель: развитие умений и навыков концентрации внимания на деталях.
Содержание. Взрослый рисует мелом на доске любую геометрическую фигуру. К доске по очереди подходят дети и пририсовывают какие-либо детали, создавая картину. В то время, как один ребенок находится у доски, остальные дети закрывают глаза, и, открывая их по команде взрослого, говорят, что изменилось. Чем дольше длится игра, тем сложнее искать новые детали.
2. Цель: развитие внимания и умения владеть собой.
Подходит как для младшего школьного возраста, так и для дошкольного возраста.
Содержание. По первому сигналу колокольчика дети начинают бегать по комнате, кричать и т.д. По второму сигналу должны быстро сесть на стулья и прислушаться к тому, что происходит кругом. Затем дети по кругу (или по желанию) рассказывают, какие звуки они услышали.
3. “Броуновское движение” (Шевченко Ю.С.).
Для детей младшего школьного возраста.
Цель: игра направлена на развитие распределения внимания.
Содержание. Все дети встают в круг. Ведущий один за другим выкатывает в центр круга теннисные мячики. Правила: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга. Их можно толкать ногой или рукой (можно выкатить дополнительные мячи). Смысл игры – установить рекорд по количеству мячей в круге.
4. “Морские волны”.
Цель: научить переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снятию мышечного напряжения.
Содержание. Когда взрослый дает команду «Штиль», дети замирают, располагаясь по горизонтальным рядам. Когда раздается команда «Волны», дети по очереди встают со стульев. Сначала встают дети, которые сидят за первыми партами, через 2-3 секунды – сидящие за вторыми партами, как только очередь доходит до обитателей последних парт – они встают и все вместе хлопают в ладоши, после чего дети, вставшие первыми, садятся, и т.д. По сигналу учителя «Шторм» последовательность выполнения повторяется, только дети не ждут 2-3 секунды, а встают друг за другом сразу. Закончить игру надо командой «Штиль».
Упражнения для развития умения контролировать свои действия.
Для детей дошкольного и младшего школьного возраста
1. Обвести на листе бумаги силуэт ладони, затем предложить ребенку «оживить» ладошки – нарисовать глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. Затем провести беседу с руками: «как вас зовут?», «с кем дружите?», «что не любите?». Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При разговоре надо подчеркивать, что ручки хороши, они много умеют делать, но иногда все-таки не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно заключением договора между руками и хозяином: ручки пообещают в течение двух дней делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть, кушать, и не будут никого обижать. Через небольшой промежуток времени нужно снова поиграть в эту игру, заключив договор на более длительный срок, похвалив при этом послушные руки и хозяина.
2. Цель: развитие мышечного контроля.
Взрослый опускает кисть руки в таз с песком (крупой) и засыпает ее. Ребенок осторожно откапывает руку, делая «археологические раскопки». До кисти руки дотрагиваться нельзя. Как только ребенок коснется – надо поменяться ролями.
3. Цель: развитие координации движений.
В таз с водой опускается несколько каучуковых шариков. Такое же количество шариков ребенок держит в руке. Отойдя на расстояние 0,5-1 метр от таза, ребенок сбивает «мокрые» шарики «сухими». Если «мокрый» шар сбит, то его вынимают из воды, если не сбит – от «сухой» шар остается в воде. Игра закончена тогда, когда таз окажется пустым. Когда ребенок будет натренирован, можно использовать секундомер.
4. «Говори!».
Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.
Психолог говорит детям: «ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы, но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду «Говори!»».
- – Какое сейчас время года? (пауза) Говори!
- – Сколько будет два плюс три? (пауза) Говори!
- – Как тебя зовут? (пауза) Говори!
Разминочные игры.
Игра «Жмурки». С завязанными глазами необходимо поймать участника группы и назвать его имя. При этом разрушаются межличностные барьеры и на высоком эмоциональном подъеме детей происходит сплочение в группы.
Игра «Хип-хоп». Если ведущий говорит «хип», нужно назвать имя соседа слева, если «хоп» — справа. Тот, кто ошибся, становится ведущим.
Игра «Лишний стул» (модификация игры без проигравших). Участники игры ходят по внешнему кругу. Одного стула не хватает, По хлопку ведущего нужно успеть сесть на стул. Затем с каждым витком игры убирается один стул, но выбывающих игроков нет, так как можно садиться на колени и т. п. В конце концов остается «куча мала» на одном стуле (следить за техникой безопасности!).
Игра «Нож и масло». Группа сбивается в «кучу», ведущий пытается «разрезать» ее на части.
Игра «Плот». Группа плывет на корабле. Вдруг — кораблекрушение. Всем надо разместиться на маленьком плоту (коврик или квадратик, нарисованный мелом на полу). Эти упражнения направлены на повышение сплоченности группы.
Ролевые игры-шутки («Сборы в школу», «Обед», «Домашние уроки»). Ведущий выбирает предметы для совершения какого-либо действия, назначая на их роль всех членов группы, и разыгрывает выбранную миниатюру.
Построение скульптурных групп на заданные темы.
Упражнения на вербальную и невербальную коммуникацию.
1. Ситуация: машина обрызгала прохожего, шофер вышел из машины извиниться (тренировка адекватных коммуникаций).
2. Передача воображаемого предмета. Необходимо принять этот предмет, угадать его и передать по кругу (или предложить свой). Может проводиться как индивидуально, так и в группе.
На сайте allrefs.net читайте: РАЗДЕЛ 3. ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ....
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Коррекционно-развивающие упражнения.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Тревожность.
Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а так же в низком пороге его возникновения.
Первичная диагностика тревожности.
Методики для первичной диагностики необходимо использовать в соответствии с возрастом ребенка. Для младшего школьного возраста можно использовать методику определения школьной тревожности Филипса.
Повторная диагностика тревожности.
Для повторной диагностики необходимы методики используемые при первичной диагностики, что бы проследить динамику эмоционального состояния ребенка.
Также используются дополнительные методик
Гиперактивность.
Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для нормального, соответствующего возрасту развития ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью. Первые проявления гиперактивности
Агрессивность.
Агрессия – мотивированное, деструктивное поведение, противоречащие нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред, приносящее физический ущерб людям.
Агрессивность – го
Первичная диагностика
В качестве первичной диагностики можно использовать методику А.Басса и А.Дарки. предназначена для детей младшего и старшего школьного возраста. (Смотреть приложение)
Так же можно предложит
Коррекционно-развивающие упражнения
Упражнения для дошкольного и для младшего школьного возраста.
Упражнение № 1.
Перед детьми раскладывается набор карточек с лицами, изображающими различные эмоциона
Повторная диагностика агрессивности.
После проведения коррекционных упражнений, для выявления положительной динамики необходимо использользовать ту методику, которую использовали при первичной диагностики. Так же можно использовать ан
Ранний детский аутизм.
Постановкой диагноза и основной коррекционной работой занимается только врач. Психолог работает параллельно. Предложенная ниже информация носит ориентировочный характер.
Ранний детский аут
Дислалия
Дислалия относится к наиболее часто встречающимся в детском возрасте нарушениям произношения одного или нескольких звуков речи и обусловлено отклонениями от нормальной деятельности отдела периферич
Психолого-педагогическая коррекция речи у детей при дислалии.
Должна включать комплекс мероприятий, направленных на устранение неблагоприятного воздействия указанных выше социальных факторов, на улучшение общего психического состояния у ребенка, на формирован
Порядок работы.
Диагностика.
Следует иметь в виду, то, что нарушения могут быть обусловлены как органическими поражениями, так и функциональными расстройствами ЦНС речедвигательных и слуховых отделов.
Этапы диагностики.
1) Общие анамнестические данные:
- психическое и физическое состояние, особенности поведения эмоциональные проявления, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
- стремления, ин
Развитие дыхательных и артикуляционных движений.
Ребенок должен попеременно надувать щеки и выдыхать короткими толчками сначала через напряженные, а затем через расслабленные губы.
Далее ребенок должен вытянуть губы вперед, одновременно
Работа над шипящими звуками ш, ж, ч, щ.
Шипящий звук «ш» нормативно формируется в том случае, если активные органы артикуляции занимают следующее положение: губы несколько выдвинуты вперед, язык широкий, боковые его края плотно фиксирова
Работа над звуком «л».
Положение артикуляторов: язык узкий напряженный. Кончик касается верхних резцов и десен. Кончик языка, нёбно-глоточные мышцы в тонусе.
Средняя часть языка резко прогибается вниз в форме се
Постановка звука.
ФИО
Вид нарушения
Возраст
Дата проведения
Корригируемый звук
Приемы коррекции нарушенных звуков
Результаты коррекции
Дизартрия.
Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы. Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произ
Заикание у детей.
Заикание - это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами в различных частях речевого аппарата.
При заикании ребенка мы наблюдаем в его речи вынужденные остановки или по
Алалия.
Алалией принято называть полное или частичное отсутствие речи у детей при хорошем физическом слухе, обусловленное недоразвитием или поражением речевых областей в левом полушарии головного мозга, на
Дислексия. Дизграфия.
Стойкое нарушение чтения называется ДИСЛЕКСИЕЙ, письма – ДИСГРАФИЕЙ. Нередко оба вида расстройства наблюдаются у одного и того же ребенка, при этом признаков отставания в умственном развитии у него
Слабослышащие дети.
Слабый слух может быть причиной недостатков речи и плохой успеваемости.
Погрешности речи ребенка взрослые в большинстве случаев замечают сразу. Но не все догадываются, что они могут быть с
Развитие памяти.
Диагностика нарушений памяти у детей среднего школьного возраст.
Методика "Долговременная память"
Экспериментальный материал состоит из следующего задания: Экспериментат
Развитие мышления.
Мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от наглядно – образного к словесно – логическому, понятийному мышлению, что пр
ПРОТОКОЛ
Ф. И. ребенка __________________ДАТА_________________________
ВОЗРАСТ_____________________КЛАСС____________ШКОЛА№___
Кол-во набранных баллов____________________________________
Развитие воображения.
Своеобразие психического развития мл, школьников таково, что примерно до 10 лет у детей активизируется преимущественно правое полушарие и первая сигнальная система. Поэтому большинство младших школ
Показатели и интерпретация.
Положение рисунка на листе. В норме рисунок расположен по средней линии стандартного вертикального листа.
Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем больше, тем выраженное) трактуе
Тест «Дом-дерево-человек».
Эта проективная методика исследования личности была предложена Дж-Буком в 1948 г. Тест предназначен как для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование.
Суть методики заключ
Перспектива.
Перспектива «над субъектом» (взгляд снизу вверх) — чувство, что субъект отвергнут, отстранен, не признан дома. Или субъект испытывает потребность в домашнем очаге, который считает недоступным, недо
Размещение рисунка.
Размещение рисунка над центром листа — чем больше рисунок над центром, тем больше вероятность, что:
1) субъект чувствует тяжесть борьбы и относительную недостижимость цели;
2) суб
ЧЕЛОВЕК.
Голова — сфера интеллекта (контроля). Сфера воображения.
Голова большая — неосознанное подчеркивание убеждения о значении мышления в деятельности человека.
Голова маленькая — пере
Конечности.
Руки — орудия более совершенного и чуткого приспособления к окружению, главным образом в межперсональных отношениях.
Широкие руки (размах рук) — интенсивное стремление к действию.
Фон, окружение.
Тучи — боязливая тревога, опасения, депрессия.
Забор для опоры, контур земли — незащищенность.
Фигура человека на ветру — потребность в любви, привязанности, заботливой теплоте.
Детали.
Здесь важно их знание, способность оперировать ими и приспособиться к конкретным практическим условиям жизни. Исследователь должен заметить степень заинтересованности субъекта такими вещами, степен
ДЕРЕВО».
Интерпретация по К.Коху исходит из положений К.Юнга (дерево — символ стоящего человека).
Корни — коллективное, бессознательное.
Ствол — импульсы, инстинкты, примитивные стадии.
Форма листвы.
Круглая крона — экзальтированность, эмоциональность.
Круги в листве — поиск успокаивающих и вознаграждающих ощущений, чувства покинутости и разочарования.
Ветви опущены — потеря м
Манера изображения.
Острая вершина — защищается от опасности, настоящей или мнимой, воспринимаемой как личный выпад; желание действовать на других, атакует или защищается, трудности в контактах; хочет компенсировать ч
Структура опросника.
Опросник состоит из 5 шкал.
1. " Принятие – отвержение ". Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов