рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Тема 7. Социализация

Тема 7. Социализация - раздел Социология, Социология • Понятия Социализации Личности. • Культурные Ценности. • Т...

• Понятия социализации личности.

• Культурные ценности.

• Типы поведения людей.

• Агенты социализации.

• Ч. Кули и его теория о социализации личности.

• Дж. Мид о трех стадиях процесса обучения ребенка.

 

Социализация, т.е. пути, которыми люди приобретают опыт и осваивают установки, соответствующие их социальным ролям, имеет две цели: способствовать нашей интеракции на основе социальных ролей и обеспечить сохранение общества благодаря усвоению его новыми членами сложившихся в нем убеждений и образцов поведения.

Люди почти не имеют врожденных моделей поведения. Но они в гораздо большей мере, чем любое животное, наделены способностью усваивать сложные навыки (например, язык). Культурные ценности - от законов до неписаных правил хорошего тона, - регулируют поступки и стремления людей.

Социобиологи утверждают, что совокупность генетических предрасположений стимулирует или сдерживает наши поступки. В соответствии с этой точкой зрения такие типы поведения, как альтруизм, обусловлены тем, что они способствуют выживанию вида, в то время как, например, кровосмешение вредит этому. Критики социобиологии подчеркивают, что нет доказательств основного принципа данной теории, согласно которому определенные виды поведения являются генетически обусловленными. Эта теория не учитывает также, что на поведение людей влияет их способность использовать символы и рассуждать.

Взаимодействие таких факторов, как физические черты человека, окружающая среда, индивидуальный опыт и культура, создает уникальную личность.

Среди агентов социализации следует отметить роль средств массовой информации и школы. Некоторые телевизионные программы расширяют познавательные навыки детей, в то время как другие передачи могут стимулировать негативное поведение. Приобщая детей к таким ценностям, как патриотизм подготавливает их к усвоению других ценностей общества.

Четыре психологических механизма помогают понять, как происходит социализация детей. Имитацией называется осознанное стремление ребенка копировать поведение родителей и учителей, которые служат для него образцами. Идентификация – это прогресс усвоения детьми жизненной позиции родителей и других взрослых. Стыд и вина являются негативными механизмами, которые запрещают определенное поведение или подавляют его.

Известный американский психолог и социолог Ч. Кули поставил перед собой задачу исследовать процесс постепенного понимания личностью отличия своего Я от других личностей. В результате многочисленных исследований он определил, что развитие концепции собственного Я происходит в ходе длительного, противоречивого и запутанного процесса и не может осуществляться без участия других личностей, т.е. без социального окружения. Каждый человек, по предположению Ч. Кули, строит свое Я, основываясь на воспринятых им реакциях других людей, с которыми он вступает в контакт. Например, девушке ее родители и знакомые говорят, что она хороша собой и прекрасно выглядит. Если эти утверждения повторяются достаточно часто, более или менее постоянно и разными людьми, то девушка, в конечном счете, ощущает себя хорошенькой и действует как красивое создание. Но даже хорошенькая девушка будет чувствовать себя гадким утенком, если с раннего возраста ее родители или знакомые будут разочаровывать ее и относиться к ней, как к некрасивой. А.И. Куприн в рассказе "Синяя звезда" прекрасно описал такую ситуацию, когда девушка, считавшаяся самой уродливой в своей стране, стала считаться первой красавицей после переезда в другую страну.

Такие рассуждения привели Ч. Кули к мысли о том, что личностный Я -образ не рождается только в связи с объективными фактами. Самый обычный ребенок, усилия которого оцениваются и вознаграждаются, будет ощущать чувство уверенности в своих силах и собственном таланте, в то время как поистине способный и талантливый ребенок, усилия которого воспринимаются ближайшим окружением как неудачные, ощущает мучительное чувство некомпетентности и его способности могут быть практически парализованы. Именно через отношения с другими, через их оценки каждый человек устанавливает, умный он или глупый, привлекательный или некрасивый, достойный или никчемный.

Это человеческое Я, открывающееся через реакции других, получило известность как зеркальное Я Чарльза Кули, впервые проанализировавшего процесс Я - открытия. Наиболее образно понятие зеркального Я можно проиллюстрировать словами У. Теккерея из его произведения "Ярмарка тщеславия. Роман без героя":

Кули определил три стадии в построении зеркального Я: 1) наше восприятие того, как мы смотрим на других; 2) наше восприятие их мнения по поводу того, как мы смотрим; 3) наши чувства по поводу этого мнения. Предположим, что всякий раз, когда вы входите в комнату и направляетесь к группе людей, общающихся между собой, они с вежливыми извинениями быстро расходятся. Если такой результат повторяется несколько раз, то очевидно, что у вас возникает чувство, что о вас в группе дурное мнение, с вами не хотят общаться. Или наоборот, постоянно при вашем появлении группа стремится образовать вокруг вас кружок, ее члены активно общаются с вами. В этом случае анализ их действий, безусловно, положительно скажется на вашем самомнении.

Как отражение в зеркале дает образ физического Я, так восприятие реакции других людей на мое поведение или внешность дает образ социального Я. Например, я знаю, что талантлив в одних отношениях и бесталанен в других. Это знание приходит из анализа реакций окружающих на мои действия. Маленький ребенок, первые артистические усилия которого критикуются, скоро будет думать, что артистический талант у него отсутствует, в то время как ребенок, чей артистический талант постоянно поддерживается родителями, может поверить в свои способности в этой области. Когда ребенок подрастет, уже другие личности начнут высказывать свои мнения, обнаруживать свои реакции, которые будут отличаться от мнения родителей. В результате может измениться восприятие человеком своих способностей.

Таким образом, социальное зеркало постоянно действует, оно постоянно перед нами и также постоянно изменяется. Эти изменения особенно видны, когда в детстве при оценке своих способностей человек ориентирован на мнение тех, с кем постоянно находится в личном контакте, а затем, подрастая, он уже ориентируется на мнение личностей, хорошо разбирающихся в предмете его способностей. Поэтому можно сказать, что при достижении зрелости личность уделяет наибольшее внимание созданию образа социального Я на основании оценок компетентных специалистов.

Развиваясь, личность становится не только более строгой при выборе группы индивидов, выполняющих роль социального зеркала, но и осуществляет отбор образов, оказывающих на нее влияние. Человек всегда оказывает больше внимания одним мнениям и меньше другим, он может даже вообще игнорировать некоторые мнения и реакции по поводу своего поведения. При этом существует возможность неправильного истолкования мнений, или искаженного зеркала. Мы, например, часто поддерживаем приятные высказывания о себе, которые на поверку оказываются просто лестью, или можем отнести брань начальника к неумению или неспособности, в то время как это просто служит проявлением его плохого настроения.

Таким образом, зеркальное Я, формирующее личность, вследствие таких искажений никогда полностью не соответствует действительному положению вещей. Американские исследователи Э. Кельвин и В. Хольтсман в 1953 г. опубликовали результаты экспериментов, из которых следует, что существует весьма значительное различие между мнением индивида о своих способностях (исходя из оценок других индивидов) и действительным уровнем этих способностей. Причиной таких различий были, во-первых, отбор личностями выгодных для них мнений окружающих и, во-вторых, отличие между тем, как люди оценивают других публично, и тем, что они действительно о них думают

Определяя возможность формирования личности, Я - образа на основании зеркального Я, Ч. Кули тем не менее не учитывал активности личности. В соответствии с его учением личность развивается только благодаря мнениям других, ограничиваясь избирательной ролью. Кроме того, им не установлен механизм восприятия личностью оценок, сделанных другими индивидами, не показано, как осуществляется социализация индивида в группе.

Профессор Чикагского университета, философ, социолог и социальный психолог Дж. Мид разработал теорию, в которой объясняется сущность процесса восприятия индивидом других личностей и развита концепция "обобщенного другого", в известной степени дополняющая и развивающая теорию зеркального Я. В соответствии с концепцией Дж. Мида "обобщенный другой" представляет собой всеобщие ценности и стандарты поведения некоторой группы, которые формируют у членов этой группы индивидуальный Я - образ. Индивид в процессе общения как бы встает на место других индивидов и видит себя другой личностью. Он оценивает свои действия и наружность в соответствии с представляемыми оценками его "обобщенного другого".

Каждый из нас знает ощущение, когда после нелепого случая человек со смущением представляет себе, как он выглядел в глазах остальных. Он ставит себя на их место и представляет, что они думают о нем.

Это осознание "обобщенного другого" развивается через процессы "принятия роли" и "исполнения роли". Принятие роли — это попытка принять на себя поведение личности в другой ситуации или в другой роли (концепция социальной роли рассматривается в следующей главе). Участники детских игр принимают на себя различные роли, например, при игре в дом (ты будешь мамой, ты — папой, ты — ребенком). Исполнение роли — это действия, связанные с действительным ролевым поведением, в то время как принятие роли только претендует на игру.

Дж. Мид различал три стадии процесса обучения ребенкаисполнению взрослых ролей. Первая — подготовительная стадия (в возрасте от 1 до 3 лет), во время которой ребенок имитирует поведение взрослых без какого-либо понимания (например, девочка наказывает куклу). Вторая стадия, называемая игровой (в 3-4 года), наступает тогда, когда дети начинают понимать поведение тех, кого они изображают, но исполнение роли еще неустойчиво. В какой-то момент мальчик изображает из себя строителя и укладывает игрушечные блоки один на другой, однако минутой позже он начинает бомбардировать свои постройки, затем становится милиционером, после чего космонавтом. Третья - заключительная стадия (в 4—5 лет и далее), в которой ролевое поведение становится собранным и целенаправленным и проявляется способность ощущать роли других актеров. Удачным примером или аналогом такого поведения можно считать игру в футбол, когда в ходе перемещения по полю происходит постоянная смена амплуа игроков. Для взаимодействия с партнерами каждому из игроков необходимо ставить себя на место партнера и представлять себе, что он сделал бы в том или ином игровом эпизоде. Команда возникает и действует только тогда, когда каждый усваивает не только собственную роль, но и роли партнеров.

Американский ученый - социолог А. Халлер в дополнение к теории Дж. Мида разработал концепцию "значимого другого". "Значимый другой" — это та личность, одобрения которой данный индивид добивается и чьи указания он принимает. Такие личности оказывают наибольшее влияние на установки индивидов и формирование их собственного Я. В качестве "значимых других" могут выступать родители, замечательные учителя, наставники, некоторые участники детских игр и, возможно, популярные личности. Индивид стремится принять их роли, подражать им и таким образом осуществлять процесс социализации через "значимого другого"

Два наиболее часто применяемых термина, отражающих ощущение человеком своего собственного Я и степень социализации личности,— это идентичность и самоуважение. Под идентичностью мы будем понимать ощущение существования уникальной индивидуальности, отделенной, отличной от других индивидов, или ощущение себя как части уникальной группы, отличной от других групп в использовании групповых ценностей. Например, представитель определенной нации стремится к культурным образцам своей нации, сопоставляя их с культурными образцами других наций. Ощущение индивидом идентичности с группой в значительной степени зависит от индивидуальных или групповых потребностей, удовлетворение которых приводит к повышению его престижа в глазах "обобщенного другого". Часто люди определяют идентичность по признаку расы, национальности, религии или роду занятий. Наличие этих признаков у индивида может означать низкий или высокий престиж в глазах тех, кто имеет значение для данной личности, кто оказывает влияние на ее поведение.

В истории наблюдаются такие ситуации, когда индивиды ведут тяжелую и часто бесполезную борьбу на каком-либо поприще только из-за того, что они идентифицируют себя с другими индивидами и своим поведением стремятся заслужить их одобрение и повысить свой престиж. Чувство самоуважения также социально обусловлено. Личность уважает себя в зависимости от
восприятия того, как она оценивается другими, особенно теми
другими, мнение которых для нее особенно важно. Если это
восприятие благоприятно, у человека развивается чувство само
уважения. В противном случае он будет считать себя недостойным и неспособным.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Социология

Московская государственная академия водного транспорта.. Кафедра гуманитарных наук..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Тема 7. Социализация

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Москва 2006
    УДК 301   Б

Государственный образовательный стандарт
по курсу "Социология" Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории.

Методические указания по написанию и оформлению рефератов и контрольных работ
  В традиционном смысле реферат – это творческий доклад или изложение содержания научной работы, книги или иной темы, проблемы научного философского исследования. Реферат – д

Предмет социологии. История социологической мысли.
• Понятие социологии. • Подходы в изучении социологии. • Что изучает социология на микро и макро социологическом уровне. • Методы социологии. • Теория О. Конта:

Теория О. Конта: закон трех стадий развития общества .
Только положительные, научные знания об эволюции природы и общества могут помочь людям преодолеть кризисное состояние, в котором так долго находятся самые цивилизованные нации, считал О. Конт. Поло

Юридическая социология
Социологии было трудно пробиваться в российские университеты в качестве самостоятельной научной дисциплины. Первые социологические концепции, первые ака­демические курсы социологии пришли к российс

Публицистическая социология
Еще одно важнейшее русло российской социологии — социологическая публицистика. Это та часть социального анализа, которая горячо и заинтересованно, с необычай­ным общественным резонансом обсуждалась

Русская идея в социологии
Русская идея в социологической публицистике была ярко представлена прежде всего двумя уникальными фи­гурами — Н. Я. Данилевским и К. Н. Леонтьевым, дея­тельность которых имела огромный резонанс в н

Социальная теория анархизма
Говоря об анархизме как социальной и политической концепции, надо вспомнить, что Россия стала его родиной. Теоретики анархизма во второй половине XIX в. появились, конечно, и в других странах (вспо

Субъективная социология
Весьма влиятельным на рубеже веков было направле­ние, принявшее название субъективной социологии. Его называли также этико-социологической школой. Сложилась субъективная школа в конце 60-х — начале

Марксистская социология
Марксистское направление в российской социологии появилось в 70-х годах XIX века вслед за переводом «Капитала» К. Маркса на русский язык. Забавно, что правительственные круги первоначально даже бла

Советская социология
Необходимо особо отметить, что 1917 год был наиболее благоприятным как для содержательного, так и для орга­низационного развития отечественной социологии. Временное правительство, придя к власти, и

Тема 3. Культура.
• Понятие культуры. Основные функции культуры. • Универсалии культуры. • Основные элементы культуры - язык, идеология. • Понятие языка, идеологии. • Две основные

Тема 4. Социальные группы и общности.
• Понятие социальной структуры, социальной стратификации. Теория стратификации П.А Сорокина, М. Вебера. • Социальные общности. Классы, профессиональные группы. Классовый конфликт.

Тема 5. Социальные организации.
• Харизматическая группа. • Добровольные ассоциации. • Бюрократия. В сложных обществах возникает потребность в создании многих организаций или больших вторичных групп, об

Тема 6. Девиация и социальный контроль.
• Понятие, содержание девиации. Теория Р. Шелдона о девиации. • Теория аномии Э. Дюргейма. • Теория стигматизации или наклеивания ярлыков. • Теория Р. Мертона о девиации.

Тема 8. Социальное взаимодействие.
• Понятие социального взаимодействия. • Теория принципа Хоуманса, Мида и Блумера о социальном взаимодействии. • Понятие группы: первичная и вторичная группы. Размер группы.

Тема 9. Поселения и города.
Определение поселенческой общности. Город. Урбанизация. Основные факторы классификации поселенческих общностей Пригород. Экологические проблемы населени

Тема 10. Этническое и расовое неравенство.
Понятие этноса. Теория расового угнетения Р.Блаунера. Классификация типов отношений Шесть категорий отношений между группами большинства и меньшинства Симпсона и Л.Уингера.

Тема 11. Возраст и неравенство.
• Термин "Эйджеизм". • Возрастание роли пожилых людей. • Понятие и суть геронтологии.   Термин "эйджеизм"

Тема 12. Семья и брак.
• Определение семьи, брака. • Брак, типология брака. Классификация типов брака. • Классификация типов семьи. • Типология семьи. Функции семьи. • Нуклеарная и рас

Типология семьи
Критерии Название Определение Степень родства Консангвинальная Семья из кровных родственников,

Типология брака
Критерия Название Определение Выбор партнеров Экзогамия Партнер выбирается только из чужой груп

Родство
Семья — ячейка в широкой системе родства. Родство — совокупность людей, связанных общими предками, усыновлением или браком. В традиционном обществе родство — основная форма

Типология родства
Критерий Название Определение Терминология родства Классификационная система Одними и теми же

Тема 13. Религия
• Определение религии. • Классификации религий. • Религиозные организации. • Современная религия. •Теория М. Вебера о религии.   Р

Тема 14. Экономическая и политическая системы.
• Капиталистической система экономики. • Демократической социализм. • Коммунистическая система. • Классификация рыночных систем. • Политическое устройство: сила,

Тема 15. Тенденции в развитии народонаселения.
Демография. Показатели народонаселения. Понятие население, возраст. Уровень фертильности. Теория О. Шпенглера. Теория Мальтуса. Демография

Тема 16. Коллективное поведение и социальные движения.
Коллективное поведение. Динамика поведения толпы. Теория коллективного поведения Г. Лебона. Теория конвергенции. Теория возникновения норм. •Теория прир

Тема 17. Социальные и культурные изменения.
• Понятие социального сдвига. • Конфликт как источник социального сдвига. • Модернизация. • Теория зависимости. • Конфликтная парадигма Р. Дарендорфа •

Кто из приведенных ниже мыслителей является основателем «понимающей» социологии?
A. О. Конт. B. Э. Дюркгейм. C. М. Вебер. D. П. Сорокин. 10. В чем заключается особенность парадигмы социального действия? A. Необходимость понять поведе

Семинар 3
ОБЩЕСТВО Социальное действие. Социальные взаимодействия и социальные отношения. Понятие социальной системы Социальные изменения, их теоре

КУЛЬТУРА
Понятие культуры. Структура культуры. Социальные функции культуры. Основные понятия и термины: культура, культурный образец, ассимиляция, контркультура, с

Какую социальную стратификацию принято считать основной в западной социологии?
A. Деление общества на буржуазию, пролетариат, крестьянство. B. Однородное общество, в котором нет стратификации. C. Выделение нового рабочего класса — «белые воротнички», крестья

Укажите правильную комбинацию соответствия характеристик социальных групп и их названий.
Названия: — формальная группа, — референтная группа, — малая группа. Характеристики групп: а) малочисленная группа индивидов, которые объединены общей деятельнос

Какая из перечисленных ниже групп является многосторонней, то есть объединенной вокруг комбинации двух или более рядов ценностей?
A. Секта. B. Нация. C. Кружок. D. Род. 11. Кто из приведенных мыслителей первым ввел понятие классовой борьбы? А. Ж. Жорес. 8. Ф. Энгельс.

Возможно ли создание правового государства до того, как сформировалось гражданское общество?
A. Возможно. B. При помощи силовых структур. C. Только при авторитарной форме проявления. D. Невозможно. 17. Назовите французского социолога, разработавшего теор

СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ
Социальные статусы и социальные роли. Ролевое поведение и ролевой конфликт. Конформность, девиантное поведение и социальный контроль. Основные понятия и термины:

СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ
Социальные группы, организации. Их типология. Этносы и нации. Понятие социальной стратификации; ее истоки, причины и исторические типы. Социально-классовая структура обще

Кто из социологов описал социологическое знание как единство трех основных частей: фактов, гипотез и теорий?
A. Н. Смелев. B. К. Маркс. C. Э. Дюркгейм. D. О. Конт. 10. С чего начинается социологическое исследование, по Н.Смелсеру? A. С эксперимента. B.

Выберите правильную комбинацию соответствия характеристик социологических понятий и их названий.
Названия: а) квантификация, б) социальная квота, в) корреляция. Понятия: 1— доля, часть элементов социального объекта, отобранных для социологического изучения, анализа; 2

СОЦИАЛЬНАЯ ДИНАМИКА
1.Социальная мобильность. 1. Социальные движения. 2. Социальный конфликт. Основные понятия и термины: социальная динамика, социальная мобильность (вертика

ТЕСТ №8
1. Выберите выражение, которое характеризует понятие «этнометодология». А. Социологическая концепция, признающая человека и его социальные действия единственной основой социального.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Становление социального «Я». Процесс социализации и его этапы. Агенты и институты социализации. Основные понятия и термины: социализация, коллектив, социа

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги